簡(jiǎn)談在生物化學(xué)教學(xué)中樹立醫(yī)學(xué)生世界觀

1、<p>　　畢業(yè)論文 簡(jiǎn)談在生物化學(xué)教學(xué)中樹立醫(yī)學(xué)生世界觀</p><p>　　高等教育是培養(yǎng)高層次人才的重要基地，人才培養(yǎng)應(yīng)該是知識(shí)技能及思想素質(zhì)的綜合性培養(yǎng)。而思想素質(zhì)的提高有賴于正確的人生觀和世界觀的建立。教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：要堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加

2、重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將新知識(shí)、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生提供符合時(shí)代需要的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。而醫(yī)學(xué)生作為未來工作面對(duì)病人、面對(duì)生命的受教者，也是生命科學(xué)的實(shí)踐者或研究者，因此對(duì)其的教育和培養(yǎng)，不僅要注重知識(shí)和技能的傳授，也要注重思想素質(zhì)的培養(yǎng)。高校教師如何在傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，樹立其正確的人生觀、世界觀以及醫(yī)學(xué)倫理觀，就顯得尤為重要。生物化學(xué)是生命科學(xué)的學(xué)科之一，

3、縱觀生命科學(xué)的發(fā)展史，可以看出生命科學(xué)的發(fā)展也是科學(xué)家們的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)世界觀的發(fā)展史。因此在生物化學(xué)的教學(xué)中，結(jié)合樹立同學(xué)們正確的世界觀、醫(yī)學(xué)倫理觀，既是有效可行，也可以做到生動(dòng)活潑的。</p><p>　　人生觀——關(guān)于人生目的、態(tài)度、價(jià)值和理想的根本觀點(diǎn)。世界觀——人對(duì)世界總體的看法，包括對(duì)自身在世界整體中的地位和作用的看法，又稱宇宙觀。簡(jiǎn)單來說，人生觀是如何看待自我，而世界觀是如何看待外部世界。

4、倫指人際關(guān)系，理指行為規(guī)范，因此，醫(yī)學(xué)倫理觀應(yīng)該是醫(yī)者和患者之間的關(guān)系，以及醫(yī)者在工作中的行為規(guī)范。正確的人生觀和世界觀應(yīng)體現(xiàn)出一種健康、積極和向上的精神。我是一名醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的主講教師，多年來，我的周學(xué)時(shí)達(dá)到12或以上。在反復(fù)的上課過程中，我始終在思考、改進(jìn)并貫徹教書育人目標(biāo)，既要將知識(shí)的傳授做到簡(jiǎn)潔和易懂，又要有一定的深度和廣度，并且在某些知識(shí)點(diǎn)的講述過程中水到渠成似的建立和強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和醫(yī)學(xué)倫理觀。以下是我的幾點(diǎn)

5、方法和總結(jié)：</p><p>　　1．從講緒論開始，在介紹生物化學(xué)起源和發(fā)展的同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們思考生命起源的問題，引發(fā)學(xué)生們對(duì)生物化學(xué)的興趣；在介紹科學(xué)理論和偉大發(fā)現(xiàn)的同時(shí)融人解決問題的方法和思路。</p><p>　　生物化學(xué)是門古老的學(xué)科之一，其發(fā)生和發(fā)展的過程中融入了許多學(xué)科的科學(xué)家的探索和發(fā)現(xiàn)。生物化學(xué)最初(18世紀(jì)至19世紀(jì)末)研究的是生命物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，到了2O世紀(jì)初開始蓬勃發(fā)

6、展，生命物質(zhì)在生命活動(dòng)中是如何相互轉(zhuǎn)變的，由此而思考那么這一切是誰(shuí)來主宰的，是上帝嗎?在介紹生物化學(xué)是一門學(xué)習(xí)什么內(nèi)容的過程中，我不斷引導(dǎo)學(xué)生在追尋科學(xué)家們的研究歷程中一起思考，并以作業(yè)的形式讓同學(xué)們?nèi)ゲ殚嗁Y料，佐證自己的想法是否合理。例如我向?qū)W生提問，生命活動(dòng)不由上帝去主宰，其起源是什么?是核酸還是蛋白質(zhì)?為什么?這樣的學(xué)習(xí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解答問題的過程中增強(qiáng)了思考能力，并且不斷地強(qiáng)化辯證的唯物主義的思想

7、。作為未來的醫(yī)務(wù)工作者和科研人員，必須必要樹立起唯物的、科學(xué)的世界觀。在生物化學(xué)的發(fā)展史中，有很多重大理論和技術(shù)的建立，而這些重大理論的建立過程，也真是人類思想由崇拜和唯心走向唯物的歷程。</p><p>　　例如：1953年，DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，由此沃森和克里克獲得了1962年度諾貝爾獎(jiǎng)?！拔艺J(rèn)為他們應(yīng)當(dāng)像亞里斯多德和柏拉圖那樣世世代代受到尊敬，他們應(yīng)該獲此殊榮，然而，與他們的貢獻(xiàn)相比，這獎(jiǎng)勵(lì)是微不足道的，

8、這一發(fā)現(xiàn)使我們對(duì)生命的理解又一次發(fā)生了革命?！笨谂秱兊纳炔皇怯缮駝?chuàng)造的，也不是由基督拯救的，而是由DNA決定的。</p><p>　　而向同學(xué)們介紹stanley B．pmsiner在探索并發(fā)現(xiàn)瘋牛病(具有傳染性、遺傳性和散在分布的特點(diǎn))的致病因子這一事件，正是樹立同學(xué)們敢于挑戰(zhàn)、敢于在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)的最好例證。早在300年前，類似的癥狀就被發(fā)現(xiàn)在綿羊和山羊身上，人們稱之為“羊瘙癢癥”。20世紀(jì)60年代，英國(guó)生物

9、學(xué)家阿爾卑斯用放射處理破壞DNA和RNA后，其組織仍具感染性，因而認(rèn)為“羊瘙癢癥”的致病因子并非核酸，而可能是蛋白質(zhì)。由于這種推斷不符合當(dāng)時(shí)的一般認(rèn)識(shí)，也缺乏有力的實(shí)驗(yàn)支持，因而沒 有得到認(rèn)同，甚至被視為異端邪說。Prusine趕實(shí)瘋牛病的致病因子就是蛋白質(zhì)顆粒，而不含任何核酸，因他在瘋牛病病因問題上的研究貢獻(xiàn)而獲得1997的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在緒論部分，給同學(xué)們選擇介紹一些有里程碑紀(jì)念意義的，并且在后面是重點(diǎn)講述的重大研究和發(fā)現(xiàn)。<

10、/p><p>　　當(dāng)我講述這些科學(xué)家是如何探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題時(shí)，我力求在介紹這些知識(shí)時(shí)如故事般娓娓道來，并力求生動(dòng)活潑，以引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，并且指出每一項(xiàng)科學(xué)研究，對(duì)未知事物的認(rèn)識(shí)，都應(yīng)該既要本著繼承發(fā)揚(yáng)也不能因循守舊，更要敢于突破的精神。這樣我們的科學(xué)，我們對(duì)事物和世界的認(rèn)識(shí)才會(huì)更全面和更深入。</p><p>　　2．在介紹生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，建立同學(xué)們認(rèn)知事物的順序；將看似枯燥

11、的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?dòng)態(tài)美感的視覺享受，使同學(xué)們建立世界是和諧而統(tǒng)一的觀點(diǎn)。</p><p>　　(1)掌握了認(rèn)知事物的方法，也就掌握了認(rèn)識(shí)社會(huì)和世界的基本方法。生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能是生物化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，要明了生命活動(dòng)的規(guī)律，首先要清楚組成生命體的結(jié)構(gòu)物質(zhì)，其中最重要的就是蛋白質(zhì)和核酸。蛋白質(zhì)既是最主要的生命活動(dòng)的載體，更是功能執(zhí)行者，幾乎涉及了所有的生理過程。而核酸具有傳遞遺傳信息的功能，是生命特征的信息載體。物

12、質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)(也可以說是功能)，是一個(gè)物質(zhì)的兩個(gè)方面，知道它的結(jié)構(gòu)，就可能了解它的功能。誠(chéng)然，有時(shí)了解它的性質(zhì)，并不一定知道它的結(jié)構(gòu)。但是，在了解它的性質(zhì)以前，必須先有結(jié)構(gòu)的知識(shí)。圈例如：蛋白質(zhì)的功能是由其特定的結(jié)構(gòu)決定的。以血紅蛋白為例，其結(jié)合氧和釋放氧的功能正是其特定的空間結(jié)構(gòu)— — 四級(jí)結(jié)構(gòu)決定的。再進(jìn)一步來說，要了解器官的功能，就應(yīng)該先了解器官的結(jié)構(gòu)。再推及到對(duì)于社會(huì)和世界的認(rèn)識(shí)，又何嘗不是如此呢!社會(huì)由人組成，要能有效運(yùn)轉(zhuǎn)和

13、發(fā)展，是由不同的組織機(jī)構(gòu)分工合作完成的。而我們的世界由萬千事物所組成，科學(xué)的發(fā)展正是由于對(duì)各個(gè)事物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)(功能)的不斷了解和剖析而不斷發(fā)展的。</p><p>　　(2)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)由內(nèi)而外，由小而大，有著一定的等級(jí)：不同的元素組成不同的分子，由分子形成結(jié)構(gòu)單位形成了和諧統(tǒng)一的整體，這是我們的世界存在的方式，也正是我們社會(huì)追求的目標(biāo)。</p><p>　　蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子的分子

14、結(jié)構(gòu)與其功能相互默契、對(duì)立統(tǒng)一，為完成生命活動(dòng)過程的生理功能和代謝變化提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。在《蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能》這一章，我們重點(diǎn)介紹了蛋白質(zhì)的二級(jí)結(jié)構(gòu)的0／．一螺旋；在《核酸的結(jié)構(gòu)和功能》這一章，我們重點(diǎn)介紹了“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)”。DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)由兩條方向相反的DNA單鏈構(gòu)成，互為互補(bǔ)的堿基對(duì)位于螺旋內(nèi)側(cè)，而磷酸和核糖位于外側(cè)，圍繞同一軸心形成右手螺旋。這些理論(假說、模型)不僅從分子水平反映了生命運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，具有重大的科學(xué)價(jià)值，而

15、且理論本身還給人以動(dòng)人心魄的美感力量，具有不應(yīng)忽視的審美價(jià)值和美學(xué)意義。法國(guó)著名分子生物學(xué)家莫諾也贊賞這個(gè)模型的“雅致”——簡(jiǎn)單、對(duì)稱、和諧。問當(dāng)今的社會(huì)和世界存在多方的矛盾和沖突，而和諧是我們需要建立并要追求的目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生樹立這樣的觀點(diǎn)，對(duì)于我們的國(guó)家和社會(huì)以及未來世界的發(fā)展不正是需要的嗎13．第三部分在介紹遺傳信息的表達(dá)和調(diào)控時(shí)，同樣貫穿了人生觀和世界觀特別是醫(yī)學(xué)倫理觀的建立。</p><p>　　21世紀(jì)

16、是生命科學(xué)的世紀(jì)，醫(yī)學(xué)前沿科學(xué)研究的主要任務(wù)在于徹底搞清生物功能，找出克服種種危害人類健康生存的因素，為醫(yī)學(xué)的發(fā)展開辟更加廣闊的前景。生命的特征，用大衛(wèi)·休漠的話來說，“最使曾經(jīng)充滿的人們著迷般地贊賞它”的是由一些元件組成的、能夠完成某種明確意向的結(jié)構(gòu)。達(dá)爾文稱這種結(jié)構(gòu)為“極端完善和復(fù)雜的器官”。1953年，弗朗西斯·克里克(Francis Crick)和詹姆斯·沃森(JamesWatson)揭示了基因分子

17、結(jié)構(gòu)——DAN雙螺旋結(jié)構(gòu)，這一偉大的發(fā)現(xiàn)鋪開了科學(xué)家們徹底搞清生物學(xué)功能的道路，因?yàn)榻M成生命的元件，無論是它們的結(jié)構(gòu)，還是它們的功能，以及由這些元件組成的極端完善和復(fù)雜的器官所進(jìn)行的活動(dòng)，這所有的一切都是由基因來決定的。因此通過基因來了解我們的人體、我們的生命活動(dòng)以及社會(huì)活動(dòng)，就是正確和必要的，并且通過研究基因的表達(dá)和調(diào)控，我們還能找到根治人類疾病的方法。因?yàn)榛驔Q定了我們的特征和活動(dòng)，因此對(duì)基因的研究或改變就必然涉及了醫(yī)學(xué)倫理和社會(huì)倫

18、理的問題。醫(yī)學(xué)生將來的工作對(duì)象就是人(當(dāng)然也可能部分涉及到其他的動(dòng)物)，所以我們醫(yī)學(xué)生首先要懂得熱愛生命，尊重生命。雖然人也是動(dòng)物中的一員，然</p><p>　　所以在講述基因的表達(dá)和調(diào)控時(shí)，我在講述基本原理時(shí)，既通過例子來調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也不斷向他們強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)倫理和社會(huì)倫理的基本守則，那就是尊重生命，尊重病人，把病人的利益放在首位，以及公正的原則，無論其男女、老幼或社會(huì)地位的高低。</p>

19、<p>　　總之，醫(yī)學(xué)生物化學(xué)，是一門綜合性的學(xué)科，是生命科學(xué)的重要學(xué)科之一。它從生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能出發(fā)，闡述了人體物質(zhì)代謝及臨床診斷價(jià)值的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)，然后告訴我們，決定物質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控的是基因，以及基因的表達(dá)和調(diào)控是如何完成的。其發(fā)源和發(fā)展的過程，也是人類對(duì)于自身及外部世界的了解不斷進(jìn)步的過程。因此如何在傳授醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，建立同學(xué)們正確看待問題、解決問題的思想方法，建立同學(xué)們正確的人生觀、世界觀