學(xué)生管理系統(tǒng)畢業(yè)論文

1、<p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　目 錄1</b></p><p><b>　　摘 要2</b></p><p>　　第一章 需求分析3</p><p><b>　　1.1項(xiàng)目背景3</b>

2、;</p><p><b>　　1.2系統(tǒng)功能4</b></p><p>　　1.2.1 系統(tǒng)產(chǎn)品的功能4</p><p>　　1.2.2 用戶(hù)的特點(diǎn)5</p><p>　　1.2.3 限制與約束5</p><p>　　1.3 性能需求規(guī)定6</p><p>　　

3、1.3.1數(shù)據(jù)精確度6</p><p>　　1.3.2時(shí)間特性6</p><p>　　1.3.3適應(yīng)性6</p><p>　　1.3.4故障處理6</p><p><b>　　1.4用戶(hù)界面6</b></p><p>　　第二章 概要設(shè)計(jì)7</p><p>　

4、　2.1系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方案和系統(tǒng)模塊劃分7</p><p>　　2.1.1 系統(tǒng)架構(gòu)選擇7</p><p>　　2.1.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)7</p><p>　　2.2系統(tǒng)功能圖8</p><p>　　2.2.1 學(xué)生信息管理系統(tǒng)8</p><p>　　第三章 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)9</p><p>

5、;　　3.1 E-R圖的設(shè)計(jì)9</p><p>　　3.2 數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)9</p><p>　　3.3數(shù)據(jù)庫(kù)表的設(shè)計(jì)10</p><p>　　第四章 系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)13</p><p>　　4.1 系統(tǒng)功能模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)14</p><p>　　4.1.1登錄模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)14</p><

6、p>　　4.1.2班主任管理模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)17</p><p>　　4.1.3 科任老師管理模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)23</p><p>　　第五章 測(cè)試分析28</p><p>　　5.1測(cè)試目的28</p><p>　　5.2測(cè)試方法28</p><p>　　5.3測(cè)試環(huán)境28</p><

7、p>　　5.4測(cè)試用例設(shè)計(jì)28</p><p>　　5.5測(cè)試結(jié)論29</p><p><b>　　總 結(jié)30</b></p><p><b>　　致 謝31</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)32</b></p><p

8、><b>　　摘 要</b></p><p>　　隨著學(xué)校的規(guī)模不斷的擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，需要管理的信息量也越來(lái)越大。同時(shí)由于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，建立一個(gè)C/S或者B/S結(jié)構(gòu)的學(xué)生信息管理系統(tǒng)之后，教師或管理員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)管理相應(yīng)的信息，使得學(xué)生信息管理工作系統(tǒng)化、規(guī)范化,提高了學(xué)校管理學(xué)生信息的效率。</p><p>　　該學(xué)生信息管理系統(tǒng)是基

9、于Visual Studio 2010和SQL SERVER 2005開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。學(xué)校管理人員可以通過(guò)該系統(tǒng)方便、快捷、有效的管理學(xué)生信息。在連接局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的情況下來(lái)可以實(shí)現(xiàn)多用戶(hù)對(duì)學(xué)生信息的管理。更保證了學(xué)生信息的完整性，也減少了時(shí)間的浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)了人力資源的高效利用。</p><p>　　該系統(tǒng)主要提供了三種用戶(hù)角色（管理員、班主任、科任老師）。根據(jù)不同的角色，設(shè)置了相應(yīng)角色的功能：管理員角色：主要是添加設(shè)置

10、部門(mén)信息、年級(jí)信息、班級(jí)信息、課程信息、用戶(hù)信息，以及對(duì)學(xué)生信息的添加、修改和刪除操作；班主任角色主要是管理學(xué)生信息（添加、修改、刪除）；科任老師角色主要是對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行添加、修改和刪除操作。各司其職，各有分工，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)管理系統(tǒng)錄入信息的完整性和高效性。</p><p>　　而該論文主要介紹B/S模式下對(duì)登錄模塊、班主任管理模塊和科任老師管理模塊的部分功能的后臺(tái)代碼的實(shí)現(xiàn)。</p><p>

11、;　　關(guān)鍵字：Visual Studio；學(xué)生信息管理；B/S；SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)</p><p><b>　　第一章 需求分析</b></p><p><b>　　1.1項(xiàng)目背景</b></p><p>　　隨著社會(huì)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)生信息管理存在著許多缺點(diǎn)，如效率低，保密信息差，時(shí)間一長(zhǎng)將產(chǎn)生大量的文件和

12、數(shù)據(jù)，更不便于查找，更新，維護(hù)等。進(jìn)而學(xué)校管理者對(duì)學(xué)生的信息管理帶來(lái)了很大困難，嚴(yán)重影響了教育工作者的工作效率。加上科學(xué)技術(shù)的不斷提高,計(jì)算機(jī)科學(xué)日漸成熟, 使用日趨成熟的計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的人工模式，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的現(xiàn)代化管理。學(xué)校對(duì)學(xué)生信息的管理采用單機(jī)或局域網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的數(shù)據(jù)管理模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足需要，這要求我們采用新的技術(shù)，開(kāi)發(fā)新系統(tǒng)，使之能對(duì)學(xué)生成績(jī)的查詢(xún)與錄入，學(xué)生和老師信息管理、更新等滿(mǎn)足新需要。計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)編

13、程技術(shù)的日益完善，為開(kāi)發(fā)先進(jìn)、實(shí)用的學(xué)生信息管理系統(tǒng)提供了技術(shù)保障。</p><p>　　該系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)將有利于提高學(xué)院的管理水平，使得在不同的地方的老師或?qū)W生能及時(shí)的掌握學(xué)生及教學(xué)等情況，及時(shí)獲取有關(guān)信息，提高學(xué)習(xí)和工作的效率，使得本學(xué)院的信息能更好的交流。</p><p><b>　　1.2系統(tǒng)功能</b></p><p>　　1.2.1 系

14、統(tǒng)產(chǎn)品的功能</p><p>　　本系統(tǒng)旨在輔助班主任、科任老師、管理員對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行管理和查詢(xún)。班主任查改個(gè)人信息，添加學(xué)生信息,修改學(xué)生信息,刪除學(xué)生信息,查看本班學(xué)生成績(jī)?？迫卫蠋煵楦膫€(gè)人信息,查詢(xún)、修改添加授課班級(jí)學(xué)生的成績(jī)。管理員對(duì)角色、用戶(hù)、部門(mén)、年級(jí)、班級(jí)、學(xué)生、老師、課程、成績(jī)進(jìn)行增刪查改。該系統(tǒng)設(shè)置簡(jiǎn)易，用戶(hù)操作簡(jiǎn)單易懂。</p><p>　　1.2.1.1科任老師模塊管

15、理功能</p><p>　　1．科任老師登陸功能：輸入正確的用戶(hù)名（教師ID），輸入正確的密碼，選擇正確的角色，驗(yàn)證登錄信息后跳轉(zhuǎn)到科任老師主頁(yè)面。</p><p>　　2．科任老師信息管理功能：查看個(gè)人的信息（如出生年月、教師編號(hào)等）、還能修改個(gè)人信息。</p><p>　　3．成績(jī)管理功能：科任老師可以根據(jù)條件（年級(jí)、課程、班級(jí)或者學(xué)生ID）查找與查找條件相符的

16、學(xué)生，并添加、修改、刪除、該學(xué)生成績(jī)信息。</p><p>　　1.2.1.2班主任信息模塊管理功能</p><p>　　1．班主任登陸功能：輸入正確的用戶(hù)名（教師ID）、密碼、選擇正確的角色，驗(yàn)證成功后跳轉(zhuǎn)到班主任主頁(yè)面。</p><p>　　2．學(xué)生管理功能：班主任添加、修改、刪除學(xué)生信息，也可以根據(jù)學(xué)生ID或者學(xué)生姓名查找到相應(yīng)的學(xué)生信息進(jìn)行刪改操作。<

17、/p><p>　　3．查看成績(jī)功能：班主任可以根據(jù)課程、學(xué)生ID或者姓名查看相應(yīng)的成績(jī)信息。</p><p>　　1.2.1.3管理員模塊功能</p><p>　　1．管理員登陸功能：輸入正確用戶(hù)名（教師ID）、密碼、選擇正確的用戶(hù)，驗(yàn)證成功后跳轉(zhuǎn)到管理員主頁(yè)面。</p><p>　　2．角色管理功能：管理員對(duì)角色信息進(jìn)行增刪改操作。</p

18、><p>　　3．用戶(hù)管理功能：管理員根據(jù)用戶(hù)名對(duì)用戶(hù)進(jìn)行查詢(xún)、修改和刪除操作。</p><p>　　4．部門(mén)管理功能：管理員可以添加、查詢(xún)、修改、刪除部門(mén)信息。</p><p>　　5．年級(jí)管理功能：管理員可以添加、修改、查詢(xún)、刪除年級(jí)信息。</p><p>　　6．班級(jí)管理功能：管理員可以添加、修改、查詢(xún)、刪除班級(jí)信息。</p>

19、<p>　　7．課程管理功能：添加、修改、刪除、查詢(xún)課程信息。</p><p>　　8．教師管理功能：添加、修改、刪除、查詢(xún)教師信息以及注冊(cè)用戶(hù)。</p><p>　　9．學(xué)生管理功能：添加、修改、刪除、查看學(xué)生信息。</p><p>　　10．成績(jī)管理功能：添加、修改、刪除、查看成績(jī)信息</p><p>　　1.2.2 用戶(hù)的特

20、點(diǎn)</p><p>　　系統(tǒng)角色由班主任、科任教師和管理員組成。</p><p>　　班主任：根據(jù)權(quán)限進(jìn)入班主任相應(yīng)的頁(yè)面的功能，修改個(gè)人資料的功能及查修個(gè)人信息、查看學(xué)生成績(jī)。</p><p>　　科任老師：科任老師登錄功能，根據(jù)權(quán)限進(jìn)入科任老師相應(yīng)的頁(yè)面的功能,公布學(xué)生成績(jī)，查看學(xué)生成績(jī)，修改學(xué)生成績(jī)，查看個(gè)人信息，修改個(gè)人信息。 </p><

21、;p>　　管理員：根據(jù)權(quán)限進(jìn)入管理員相應(yīng)的頁(yè)面的功能，修改個(gè)人資料功能，設(shè)置角色、部門(mén)、班級(jí)、課程、教師、學(xué)生、成績(jī)，具有查看、刪除、修改、增加角色、部門(mén)、班級(jí)、課程、教師、學(xué)生、成績(jī)等功能。</p><p>　　1.2.3 限制與約束</p><p>　　B/S結(jié)構(gòu)總體設(shè)計(jì)方案對(duì)它的約束：</p><p>　　學(xué)生信息管理系統(tǒng)作為B/S 結(jié)構(gòu)的一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，

22、不可避免的要受到B/S結(jié)構(gòu)的約束。在其實(shí)施的各個(gè)階段都要服從它的一些規(guī)劃，包括功能設(shè)計(jì)、系統(tǒng)配置和計(jì)劃。同時(shí)，由于信息的共享，學(xué)生信息管理系統(tǒng)還受到其它系統(tǒng)的信息約束。</p><p>　　人力、資金、時(shí)間的約束：</p><p>　　在線(xiàn)作業(yè)管理系統(tǒng)的目標(biāo)就是要輔助教師對(duì)學(xué)生上傳的作業(yè)進(jìn)行管理，其開(kāi)發(fā)過(guò)程中也要考慮到人力、資金和時(shí)間的約束。因此，在設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)方便學(xué)生上傳作業(yè)，方便教師為

23、學(xué)生的作業(yè)批改、打分，為教師提供更高效的服務(wù)。</p><p>　　技術(shù)發(fā)展規(guī)律的約束：</p><p>　　計(jì)算機(jī)技術(shù)和產(chǎn)品的發(fā)展日新月異，將會(huì)給信息處理帶來(lái)更多的手段，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)更加豐富的信息表達(dá)形式。例如圖象和語(yǔ)音技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)的發(fā)展，這些都要求系統(tǒng)在設(shè)計(jì)時(shí)考慮技術(shù)變化的可能性，為可能的變化預(yù)留一定的系統(tǒng)處理能力。</p><p>　　1.3 性能需

24、求規(guī)定</p><p>　　1.3.1數(shù)據(jù)精確度</p><p>　　數(shù)據(jù)的輸入是否準(zhǔn)確是數(shù)據(jù)處理的前提，錯(cuò)誤的輸入會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)輸出的不正確和不可用，從而使系統(tǒng)的工作失去意義。數(shù)據(jù)的輸入來(lái)源是手工輸入。手工輸入要通過(guò)系統(tǒng)界面上的安排系統(tǒng)具有容錯(cuò)性，并且對(duì)操作人員要進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。</p><p>　　在系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)的輸入往往是大量的，因此系統(tǒng)要有一定的處理能力，以保證

25、迅速的處理數(shù)據(jù)。</p><p><b>　　1.3.2時(shí)間特性</b></p><p>　　無(wú)論是客戶(hù)端還是管理端，當(dāng)用戶(hù)登錄，進(jìn)行任何操作的時(shí)候，系統(tǒng)應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行反應(yīng)，反應(yīng)的時(shí)間在5秒以?xún)?nèi)。系統(tǒng)應(yīng)能監(jiān)測(cè)出各種非正常情況，如與設(shè)備的通信中斷，無(wú)法連接數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器等，以避免出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間等待甚至無(wú)響應(yīng)。</p><p><b>　　1.

26、3.3適應(yīng)性</b></p><p>　　應(yīng)該能廣泛應(yīng)用于不同類(lèi)型的學(xué)校。系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計(jì)，并且利用語(yǔ)言的跨平臺(tái)特性。當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)，系統(tǒng)能保存好用戶(hù)信息，用戶(hù)再下次登錄時(shí)能保證信息的完整性。</p><p><b>　　1.3.4故障處理</b></p><p>　　正常使用時(shí)不應(yīng)出錯(cuò)，若運(yùn)行時(shí)遇到不可恢復(fù)的系統(tǒng)錯(cuò)誤，也必須保

27、證數(shù)據(jù)庫(kù)完好無(wú)損。在系統(tǒng)出錯(cuò)后，應(yīng)能恢復(fù)回原來(lái)備份的數(shù)據(jù)庫(kù)。</p><p><b>　　1.4用戶(hù)界面</b></p><p>　　在用戶(hù)界面部分，根據(jù)需求分析的結(jié)果，用戶(hù)需要一個(gè)用戶(hù)友善界面。在界面設(shè)計(jì)上，應(yīng)做到簡(jiǎn)單明了，易于操作，并且要注意到界面的布局，應(yīng)突出的顯示重要以及出錯(cuò)信息。外觀上也要做到合理化，考慮到用戶(hù)多對(duì)WINDOW 風(fēng)格較熟悉，應(yīng)盡量向這一方向靠

28、攏。在設(shè)計(jì)語(yǔ)言上，已決定使用 Visual Studio C#進(jìn)行編程，在界面上可使用Visual Studio C# 所提供的可視化組件，向WINDOWS 風(fēng)格靠近。 其中服務(wù)器程序界面要做到操作簡(jiǎn)單，易于管理。在設(shè)計(jì)上采用下拉式菜單方式，在出錯(cuò)顯示上可調(diào)用Visual Studio C# 庫(kù)中的錯(cuò)誤提示函數(shù)。</p><p><b>　　第二章 概要設(shè)計(jì)</b></p>

29、<p>　　2.1系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方案和系統(tǒng)模塊劃分</p><p>　　2.1.1 系統(tǒng)架構(gòu)選擇</p><p>　　該系統(tǒng)采用的，瀏覽器/服務(wù)器模式，即B/S架構(gòu)。瀏覽器提供用戶(hù)操作界面，接收用戶(hù)輸入的各種操作信息，向服務(wù)器發(fā)出各種操作命令或數(shù)據(jù)請(qǐng)求，并接收?qǐng)?zhí)行操作命令后返回的數(shù)據(jù)結(jié)果，根據(jù)業(yè)務(wù)邏輯進(jìn)行相關(guān)的運(yùn)算，向用戶(hù)顯示相應(yīng)的信息。服務(wù)器端接收客戶(hù)端的數(shù)據(jù)或命令請(qǐng)求，并通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)

30、得到相應(yīng)的數(shù)據(jù)集，對(duì)數(shù)據(jù)集進(jìn)行相應(yīng)的處理，然后將數(shù)據(jù)集或處理后的數(shù)據(jù)集返回給客戶(hù)端。</p><p>　　2.1.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)</p><p>　　本系統(tǒng)分班主任界面和科任老師界面、管理員界面三個(gè)主界面;學(xué)生信息管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖如圖2.1所示： </p><p>　　圖2.1 學(xué)生信息管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖</p><p><b&g

31、t;　　2.2系統(tǒng)功能圖</b></p><p>　　2.2.1 學(xué)生信息管理系統(tǒng)</p><p>　　該系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生信息、教師信息、課程信息等教學(xué)信息的統(tǒng)一化和系統(tǒng)化的管理，為學(xué)校教育提供方便的、快鍵的信息基礎(chǔ)；該系統(tǒng)被分成三大管理模塊，班主任管理模塊，管理員管理模塊，科任老師管理模塊，其對(duì)應(yīng)的功能圖如圖2.2所示：</p><p>　　圖2

32、.2學(xué)生信息管理系統(tǒng)功能圖</p><p>　　第三章 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)</p><p>　　3.1 E-R圖的設(shè)計(jì)</p><p>　　E-R圖也稱(chēng)實(shí)體-聯(lián)系圖(Entity Relationship Diagram)，提供了表示實(shí)體類(lèi)型、屬性和聯(lián)系的方法，用來(lái)描述現(xiàn)實(shí)世界的概念模型，構(gòu)成E-R圖的基本要素是實(shí)體型、屬性和聯(lián)系。《學(xué)生信息管理系統(tǒng)》的E-R圖設(shè)計(jì)如圖3

33、.1所示：</p><p>　　圖3.1數(shù)據(jù)庫(kù)E-R圖</p><p>　　3.2 數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)</p><p>　　根據(jù)對(duì)系統(tǒng)功能的分析，本系統(tǒng)使用SQL SERVER 2005數(shù)據(jù)庫(kù)，在sql數(shù)據(jù)庫(kù)中創(chuàng)建名為StuMessStore的數(shù)據(jù)庫(kù)， 在數(shù)據(jù)庫(kù)StuMessStore中一共建立的九個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)表分別為：</p><p>　　Role

34、（角色表）：該表用來(lái)存儲(chǔ)系統(tǒng)的角色數(shù)據(jù)的相關(guān)信息。</p><p>　　Users（用戶(hù)表）：該表用來(lái)存儲(chǔ)用戶(hù)的數(shù)據(jù)的相關(guān)信息。</p><p>　　Grade (年級(jí)表)：該表用于存放年級(jí)數(shù)據(jù)的相關(guān)信息。</p><p>　　Department（部門(mén)表）：該表用于存放部門(mén)數(shù)據(jù)的相關(guān)信息。</p><p>　　Teacher（教師表）：該表

35、用于存放教師數(shù)據(jù)的相關(guān)信息。</p><p>　　Class（班級(jí)表）：該表用于存放班級(jí)數(shù)據(jù)的相關(guān)信息。</p><p>　　Course (課程表)：該表用于存放課程數(shù)據(jù)的相關(guān)信息。</p><p>　　Student (學(xué)生信息表)：該表用于存放學(xué)生信息數(shù)據(jù)的相關(guān)信息。</p><p>　　Score（成績(jī)表）：該表用于存放成績(jī)數(shù)據(jù)的相關(guān)

36、信息。</p><p>　　3.3數(shù)據(jù)庫(kù)表的設(shè)計(jì)</p><p>　　表3.1 Role（角色表）</p><p>　　表3.2 Users（用戶(hù)表）</p><p>　　表3.3 Grade(年級(jí)表)</p><p>　　表3.4 Department（部門(mén)表）</p><p>　　表

37、3.5 Teacher（教師表）</p><p>　　表3.6 Class（班級(jí)表）</p><p>　　表3.7 Course (課程表)</p><p>　　表3.8 Student (學(xué)生信息表)</p><p>　　表3.9 Score（成績(jī)表）</p><p>　　第四章 系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)</p

38、><p>　　在整個(gè)《學(xué)生信息管理系統(tǒng)》設(shè)計(jì)和完成過(guò)程中，我們又將系統(tǒng)劃分為登錄模塊、管理員管理模塊、班主任管理模塊、科任老師管理模塊四個(gè)編寫(xiě)模塊；從任務(wù)分工上我們分為文檔編寫(xiě)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、前臺(tái)界面設(shè)計(jì)、子頁(yè)面制作、后臺(tái)功能代碼實(shí)現(xiàn)、測(cè)試分析。而我主要負(fù)責(zé)登錄模塊、班主任和科任老師模塊的后臺(tái)功能代碼實(shí)現(xiàn)。</p><p>　　總的來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)的用戶(hù)界面應(yīng)作到可靠性、簡(jiǎn)單性、易學(xué)習(xí)和使用。下面是系

39、統(tǒng)界面介紹：</p><p>　　班主任主界面：選擇你要進(jìn)行的功能。</p><p>　　班主任成績(jī)界面：查看本班學(xué)生成績(jī)。</p><p>　　班主任學(xué)生管理界面:對(duì)學(xué)生信息添加、查看、修改、刪除</p><p>　　科任老師信息界面：科任老師查看個(gè)人信息、修改個(gè)人信息。</p><p>　　科任老師管理學(xué)生成績(jī)界面

40、：通過(guò)年級(jí)和課程、班級(jí)名或者學(xué)生ID查看所授課班級(jí)的學(xué)生，科任老師可以對(duì)所授課的班級(jí)的學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行增加、刪除、修改、查詢(xún)。</p><p>　　管理員角色界面：管理員可以進(jìn)行角色的修改、添加、刪除。</p><p>　　管理員用戶(hù)管理界面：管理員員可進(jìn)行對(duì)用戶(hù)的增加、修改、刪除以及查詢(xún)等操作。</p><p>　　管理員學(xué)生管理界面：管理員員可進(jìn)行對(duì)學(xué)生的增加、修

41、改、刪除以及查詢(xún)等操作。</p><p>　　管理員教師管理界面：管理員員可進(jìn)行對(duì)教師的增加、修改、刪除以及查詢(xún)等操作。</p><p>　　管理員課程管理界面：管理員員可進(jìn)行對(duì)課程的增加、修改、刪除以及查詢(xún)等操作。</p><p>　　管理員部門(mén)管理界面：管理員員可進(jìn)行對(duì)部門(mén)的增加、修改、刪除以及查詢(xún)等操作。</p><p>　　管理員成績(jī)

42、管理界面：管理員通過(guò)年級(jí)、班級(jí)或者學(xué)生ID查看學(xué)生成績(jī)，可進(jìn)行對(duì)學(xué)生成績(jī)的添加、修改、刪除以及查詢(xún)。</p><p>　　管理員班級(jí)管理界面：管理員員可進(jìn)行對(duì)班級(jí)的增加、查改刪操作</p><p>　　4.1 系統(tǒng)功能模塊詳細(xì)設(shè)計(jì) </p><p>　　4.1.1登錄模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)</p><p>　　登錄模塊在整個(gè)系統(tǒng)的制作中是一個(gè)很重要的部

43、分，是整個(gè)系統(tǒng)的前臺(tái)，通過(guò)前臺(tái)聯(lián)系到這個(gè)系統(tǒng)各個(gè)功能。其用戶(hù)登錄過(guò)程如圖4.1所示：</p><p>　　圖4.1 用戶(hù)登錄流程圖</p><p>　　登錄模塊包括用戶(hù)登錄，驗(yàn)證用戶(hù)名和密碼是否登錄成功，選擇角色。其效果圖如圖 4.2所示：</p><p>　　圖4.2 登錄頁(yè)面效果圖</p><p>　　登錄頁(yè)面主要后臺(tái)代碼如下：<

44、/p><p>　　4.1.2班主任管理模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)</p><p>　　班主任管理模塊是在登錄時(shí)選擇班主任角色后成功登錄時(shí)跳轉(zhuǎn)的頁(yè)面；功能包括查改個(gè)人信息、查看本班學(xué)生成績(jī)、添加和查改班級(jí)學(xué)生信息。該流程圖如下圖4.3所示：</p><p>　　圖4.3 班主任管理模塊登錄流程圖</p><p>　　班主任管理模塊功能圖如下 圖4.4所示：<

45、;/p><p>　　圖4.4 班主任模塊功能圖 </p><p>　　班主任管理模塊主頁(yè)面如圖 圖4.5 所示：</p><p>　　圖4.5 班主任管理模塊主頁(yè)效果圖</p><p>　　班主任管理模塊查看個(gè)人信息頁(yè)面效果圖如圖 圖4.6所示:</p><p>　　圖 4.6 班主任管理模塊查看個(gè)人信息頁(yè)面效

46、果圖</p><p>　　班主任管理模塊查看個(gè)人信息頁(yè)面后臺(tái)代碼如下:</p><p>　　班主任管理模塊查看學(xué)生成績(jī)頁(yè)面效果圖如圖 圖4.7所示:</p><p>　　圖4.7 班主任管理模塊查看學(xué)生成績(jī)頁(yè)面效果圖</p><p>　　班主任管理模塊查看學(xué)生成績(jī)頁(yè)后臺(tái)代碼如下：</p><p>　　班主任管理模塊個(gè)人

47、信息修改頁(yè)面效果圖如圖4.8所示： </p><p>　　圖4.8 班主任模塊個(gè)人信息修改頁(yè)面效果圖</p><p>　　班主任管理模塊個(gè)人信息修改頁(yè)面后臺(tái)代碼如下： </p><p>　　班主任管理模塊查看學(xué)生信息頁(yè)效果圖如圖4.9所示：</p><p>　　圖 4.9班主任管理模塊查看學(xué)生信息頁(yè)效果圖</p>

48、<p>　　班主任管理模塊查看學(xué)生信息頁(yè)面后臺(tái)代碼如下：</p><p>　　4.1.3 科任老師管理模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)</p><p>　　科任老師管理模塊是在登錄時(shí)選擇科任老師角色后成功登錄時(shí)跳轉(zhuǎn)的頁(yè)面。功能包括查看個(gè)人信息和修改個(gè)人信息、查看學(xué)生成績(jī)、添加成績(jī)、修改成績(jī)。其流程圖如圖4.8所示：</p><p>　　圖4.8科任老師管理模塊流程圖<

49、/p><p>　　科任老師管理模塊的功能圖如圖圖4.9所示：</p><p>　　圖4.9 科任老師管理模塊功能圖</p><p>　　科任老師管理模塊主頁(yè)面效果圖如圖圖4.10所示：</p><p>　　圖4.10科任老師管理模塊主頁(yè)面效果圖</p><p>　　科任老師管理模塊查看個(gè)人信息頁(yè)面效果圖如圖4.11所示:&

50、lt;/p><p>　　圖4.11科任老師管理模塊查看個(gè)人信息頁(yè)面效果圖</p><p>　　科任老師管理模塊查看個(gè)人信息頁(yè)面后臺(tái)代碼如下：</p><p>　　科任老師管理模塊學(xué)生成績(jī)管理效果圖如圖圖4.12所示：</p><p>　　圖4.12 科任老師管理模塊學(xué)生成績(jī)管理效果圖</p><p>　　科任老師管理模塊學(xué)

51、生成績(jī)管理頁(yè)面后臺(tái)代碼如下：</p><p><b>　　第五章 測(cè)試分析</b></p><p><b>　　5.1測(cè)試目的</b></p><p>　　測(cè)試系統(tǒng)的目的就是為了盡可能多找出系統(tǒng)的缺陷，是系統(tǒng)更加的完美、穩(wěn)定。</p><p><b>　　5.2測(cè)試方法</b>

52、;</p><p>　　下面將采用黑盒測(cè)試測(cè)試該項(xiàng)目。黑盒測(cè)試也稱(chēng)為功能測(cè)試,它著眼于程序的外部特征,而不考慮程序的內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)。測(cè)試者把被測(cè)程序看成一個(gè)黑盒,不用關(guān)心程序的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。黑盒測(cè)試是在程序接口處進(jìn)行測(cè)試，它只檢查程序功能是否能按照規(guī)格說(shuō)明書(shū)的規(guī)定正常使用，程序是否能適當(dāng)?shù)亟邮蛰斎霐?shù)據(jù)產(chǎn)生正確的輸出信息，并且保持外部信息(如數(shù)據(jù)庫(kù)或文件)的完整性。 </p&g

53、t;<p><b>　　5.3測(cè)試環(huán)境</b></p><p>　　測(cè)試所選用的是我們普遍使用的Windows xp操作系統(tǒng)：Cpu： Pentium(r)dual-core cpu t4300 @2.1GHZ 2.1安裝內(nèi)存（ram）： 2.00GB Cpu： Pentium(r)dual-core cpu t4300 @2.1GHZ 2.1安裝內(nèi)存（ram）： 2.00GB

54、系統(tǒng)類(lèi)型：32為操作系統(tǒng)。</p><p><b>　　5.4測(cè)試用例設(shè)計(jì)</b></p><p>　　用不同角色用戶(hù)登錄到各自的主頁(yè)面，對(duì)提示的功能進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試，其測(cè)試用例表如表5.1所示：</p><p>　　表5.1 功能測(cè)試用例表</p><p><b>　　5.5測(cè)試結(jié)論</b><

55、/p><p>　　學(xué)生信息管理系統(tǒng)在前幾天本來(lái)以為已經(jīng)完成了，做了一些測(cè)試，以下是檢測(cè)出的自己想都沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題：</p><p>　　輸入數(shù)據(jù)的格式?jīng)]有正確處理，出現(xiàn)報(bào)錯(cuò)，比如某個(gè)文本框要把輸入的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成整型數(shù)據(jù)，如果在文本框輸入的數(shù)據(jù)是文字字符串?dāng)?shù)據(jù)，無(wú)法進(jìn)行字符串?dāng)?shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成整型數(shù)據(jù)而報(bào)錯(cuò)。這就需要對(duì)輸入的數(shù)據(jù)判斷，而之前沒(méi)能考慮到這一步。</p><p>　　添加

56、數(shù)據(jù)為空的處理，之前因?yàn)闆](méi)考慮到數(shù)據(jù)為空的情況，而沒(méi)能對(duì)其進(jìn)行處理，程序運(yùn)行后才發(fā)現(xiàn)情況，所以在后臺(tái)代碼內(nèi)將要添加的數(shù)據(jù)判斷后添加。</p><p>　　數(shù)據(jù)刪除時(shí)遇到的ID沖突問(wèn)題，比如說(shuō)科任教師和課程之間發(fā)生的ID沖突，在刪除的時(shí)候，先要?jiǎng)h除對(duì)應(yīng)教師ID的課程，才能刪除該教師信息。</p><p>　　一些極端的情況沒(méi)有想過(guò)(其實(shí)這是最應(yīng)該考慮的)比如：數(shù)據(jù)庫(kù)中沒(méi)有數(shù)據(jù)，測(cè)試的時(shí)候都是

57、一大堆數(shù)據(jù)，卻忽悠沒(méi)有數(shù)據(jù)的時(shí)候；比如學(xué)號(hào)定義為數(shù)字，但是如果輸入幾十位的數(shù)字的話(huà)，就會(huì)出錯(cuò)，原因是超范圍了；當(dāng)我們頻繁調(diào)用一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)候，也容易出錯(cuò)，如果一次兩次還好。</p><p>　　其實(shí)只有測(cè)試的時(shí)候才能發(fā)現(xiàn)自己做的時(shí)候是多么不認(rèn)真，很多細(xì)節(jié)的東西沒(méi)有認(rèn)真的考慮，就只知道將就，覺(jué)得麻煩沒(méi)有去查，去看去改。或是一直忙著做事，分工很亂，項(xiàng)目分析沒(méi)有做到位，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)某些地方不正確，又忙著改，這樣時(shí)間就浪費(fèi)

58、了，效果還不好，效率更是跟不上來(lái)，都快沒(méi)信心了。但是還是堅(jiān)持著完成了!</p><p><b>　　總 結(jié)</b></p><p>　　花了兩個(gè)月的時(shí)間終于完成了《學(xué)生管理系統(tǒng)》,該系統(tǒng)主要完成教務(wù)信息管理，如教師信息、學(xué)生信息、班級(jí)信息、年級(jí)信息、課程信息等，從而為學(xué)校的教學(xué)和管理提供方便；此系統(tǒng)基于B/S模式，可以在連接局域網(wǎng)或者廣域網(wǎng)的情況下，實(shí)現(xiàn)多用戶(hù)分

59、工管理，實(shí)現(xiàn)了信息的統(tǒng)一化，更保證了信息的完整性，也實(shí)現(xiàn)了信息處理的高效性。</p><p>　　在該系統(tǒng)中，我們?cè)O(shè)置了管理員、班主任和科任老師三種主要用戶(hù)角色，三種角色對(duì)應(yīng)不同的用戶(hù)界面，當(dāng)用戶(hù)登錄驗(yàn)證成功后，會(huì)進(jìn)入到相應(yīng)的頁(yè)面，執(zhí)行相應(yīng)的功能和操作，管理員角色的主要操作功能是對(duì)部門(mén)、年級(jí)、班級(jí)、課程、角色、用戶(hù)、學(xué)生信息的添加管理等工作；班主任角色主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生信息的管理；科任老師角色，則是管理學(xué)生的成績(jī)信息

60、。</p><p>　　普遍的《學(xué)生管理系統(tǒng)》都有學(xué)生這樣一個(gè)角色，學(xué)生可以用自己的學(xué)號(hào)和密碼，進(jìn)入系統(tǒng)，查看個(gè)人信息、成績(jī)等操作。而該系統(tǒng)則缺少這樣的角色，只是單方面的完成對(duì)學(xué)生、成績(jī)、年級(jí)、班級(jí)等信息的管理。對(duì)功能的完善和優(yōu)化也是不夠的，如頁(yè)面加載速度慢，頁(yè)面美化差等情況。</p><p>　　之所以會(huì)如此,是和自己對(duì)知識(shí)的掌握程度分不開(kāi)的，以及對(duì)項(xiàng)目的了解程度和熟練程度分不開(kāi)，簡(jiǎn)而言

61、之就是知識(shí)掌握不牢固，項(xiàng)目分析不透澈，平時(shí)練習(xí)太少，以至忽略了很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，就是這些細(xì)節(jié)問(wèn)題耗費(fèi)了大量的時(shí)間，浪費(fèi)了很多的精力。有時(shí)問(wèn)題出現(xiàn)得太頻繁，只能從開(kāi)始慢慢的發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，小心翼翼的修改。</p><p>　　從項(xiàng)目開(kāi)始到今天，雖然是悲大于喜，但是還是有收獲的，比如說(shuō)我知道了自己的不足，知道了知識(shí)用時(shí)方恨少的無(wú)奈和痛苦，以此勉勵(lì)自己在后面的時(shí)間、生活里能夠時(shí)刻做到提前準(zhǔn)備，未雨綢繆。再者就是自己能力的問(wèn)題，作

62、為一位小組長(zhǎng)，沒(méi)能督促和合理的安排好小組成員的工作和學(xué)習(xí)，這是領(lǐng)導(dǎo)能力的一種缺失，是作為一個(gè)小組長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)任。最重要的是自己的團(tuán)體合作能力，在工作的過(guò)程中，很多都是自己個(gè)人在努力工作，遇到問(wèn)題自己解決，翻書(shū)查資料，似乎一切都是自己的事情，而沒(méi)能考慮團(tuán)隊(duì)其他人員的感受。</p><p>　　即使這樣，項(xiàng)目完成了，自己還是很高興的，因?yàn)檫@里有我的個(gè)人的汗水，是我成就感的部分，畢竟我能夠好好的，從一而終的做好了這樣的一

63、件事情，這就是一件很不錯(cuò)的事情了。</p><p><b>　　致 謝</b></p><p>　　最后，感謝我們項(xiàng)目的指導(dǎo)老師——**老師，以及幫助過(guò)我們的其他所有老師，我還要感謝在一起相互學(xué)習(xí)、相互幫助的所有小組成員，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。感謝學(xué)院為我們的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了一個(gè)良好的環(huán)境，在圖書(shū)館中準(zhǔn)備了大

64、量的書(shū)籍資料供我們翻閱查詢(xún)，讓我們?cè)诙潭痰膶?shí)訓(xùn)期間收獲頗多。最后我還要感謝培養(yǎng)我長(zhǎng)大含辛茹苦的父母，在此由衷的謝謝你們!</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] 張麗 羅印等編著.《人機(jī)界面設(shè)計(jì)》.北京:北京大學(xué)出版社,2012</p><p>　　[2] 楊志姝 吳俊海等編著.《DIV+ CSS》.北京：郵