機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)

1、<p>　　膃羋薀肅腿芇螂羆肅芆裊蝿莄芅薄羅芀芄蚆螇膆芄蝿羃肂莃蒈螆羈莂薁羈芇莁螃螄芃莀裊聿腿荿薅袂肅莈蚇肈羈莈螀袁艿莇葿肆膅蒆薂衿肁蒅蚄肄羇蒄袆袇莆蒃薆螀節(jié)蒂蚈羅膈蒂螁螈肄蒁蒀羄羀蒀薂螇羋蕿蚅羂膄薈螇螅肀薇蕆羀肆薆蠆袃蒞薆螁聿芁薅襖袁膇薄薃肇肅膀蚆袀罿芀螈肅羋艿蒈袈膃羋薀肅腿芇螂羆肅芆裊蝿莄芅薄羅芀芄蚆螇膆芄蝿羃肂莃蒈螆羈莂薁羈芇莁螃螄芃莀裊聿腿荿薅袂肅莈蚇肈羈莈螀袁艿莇葿肆膅蒆薂衿肁蒅蚄肄羇蒄袆袇莆蒃薆螀節(jié)蒂蚈羅膈蒂螁螈肄

2、蒁蒀羄羀蒀薂螇羋蕿蚅羂膄薈螇螅肀薇蕆羀肆薆蠆袃蒞薆螁聿芁薅襖袁膇薄薃肇肅膀蚆袀罿芀螈肅羋艿蒈袈膃羋薀肅腿芇螂羆肅芆裊蝿莄芅薄羅芀芄蚆螇膆芄蝿羃肂莃蒈螆羈莂薁羈芇莁螃螄芃莀裊聿腿荿薅袂肅莈蚇肈羈莈螀袁艿莇葿肆膅蒆薂衿肁蒅蚄肄羇蒄袆袇莆蒃薆螀節(jié)蒂蚈羅膈蒂螁螈肄蒁蒀羄羀蒀薂螇羋蕿蚅羂膄薈螇螅肀薇蕆羀肆薆蠆袃蒞薆螁聿芁薅襖袁膇薄薃肇肅膀蚆袀罿芀螈肅羋艿蒈袈膃羋薀肅腿芇螂羆肅芆裊蝿莄芅薄羅芀芄蚆螇膆芄蝿羃肂莃蒈螆羈莂薁羈芇莁螃螄芃莀裊聿腿荿薅袂肅

3、莈蚇肈羈莈螀袁艿莇葿肆膅蒆薂衿肁蒅蚄肄羇蒄袆袇莆蒃薆螀節(jié)蒂蚈羅膈蒂螁螈肄蒁蒀羄羀蒀薂螇羋蕿蚅羂膄薈螇螅肀薇蕆羀肆薆蠆袃蒞薆螁聿芁薅襖袁膇薄薃肇</p><p>　　機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革與實(shí)踐成.txt16生活，就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑，就是越過(guò)障礙注視未來(lái)；生活，就是用心靈之剪，在人生之路上裁出葉綠的枝頭；生活，就是面對(duì)困惑或黑暗時(shí)，靈魂深處燃起豆大卻明亮且微笑的燈展。17過(guò)去與未來(lái)，都

4、離自己很遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵是抓住現(xiàn)在，抓住當(dāng)前。 本文由cdled002貢獻(xiàn)</p><p>　　doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。</p><p>　　機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的 教學(xué)改革與實(shí)踐成果總結(jié)</p><p><b>　　一、成果簡(jiǎn)介</b></p>

5、<p>　　機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革與實(shí)踐課題， 于 2005 年被批準(zhǔn)為遼寧省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目。 三年來(lái),我們堅(jiān)持以就業(yè) 為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨的觀念；提出了“圍繞一個(gè)核心（人才培養(yǎng)質(zhì)量） ，尊重 兩個(gè)規(guī)律（市場(chǎng)規(guī)律與教育規(guī)律） ，堅(jiān)持兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)） ，全面 提高辦學(xué)水平”的改革與建設(shè)思路。經(jīng)過(guò)和企業(yè)專家及工程技術(shù)人員共同研究與 實(shí)踐的基礎(chǔ)上，確立了本專業(yè)以“機(jī)械制造工藝及

6、非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計(jì)能力”為人才 “機(jī)械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計(jì)能力” 培養(yǎng)主線；形成了“1233”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。 “1233” 本課題取得了如下成果： 本課題取得了如下成果： 1、確立了本專業(yè)人才培養(yǎng)主線，探索并建立了“1233”型人才培養(yǎng)模式。 “1233” 2、建立了產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)訓(xùn)基地，由我院教師成立的博遠(yuǎn)模具科技有限 公司是真正的校企組合新模式， 3、實(shí)現(xiàn)了課程的模塊化和課程內(nèi)容的整合、綜合化，強(qiáng)化了課程的針對(duì)性、 應(yīng)用性

7、。 4、發(fā)表《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的研究》《產(chǎn)學(xué)研一 、 體化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究》 等教改論文 4 篇， 編寫(xiě) 《液壓與氣動(dòng)技</p><p><b>　　1</b></p><p><b>　　二、成果內(nèi)容</b></p><p>　?。ㄒ唬?gòu)建“1233”型人才培養(yǎng)模式 構(gòu)建“1233”</p&g

8、t;<p>　　針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立并貫穿教學(xué)主線，在課程體系上徹底打破學(xué) 科體系，改變理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象；注重教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè) 性，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，積極探索和開(kāi)展工學(xué)交替、項(xiàng)目驅(qū) 動(dòng)和頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式；探索并實(shí)踐了“ 1233 ”型教學(xué)（人才）培養(yǎng)模式。 ：一條專業(yè)主線，即以“機(jī)械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計(jì)”為主線，體 “1” 現(xiàn)了本專業(yè)的人才培養(yǎng)特色。 ： “2” 兩大教學(xué)

9、體系，即構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩大教學(xué)體系，支撐專業(yè) 教育全局。 ： “3” 三個(gè)結(jié)合，既在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施理論與實(shí)踐結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、人文 社科教育與專業(yè)技術(shù)教育結(jié)合。 實(shí)施三個(gè)結(jié)合是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的有效 途徑。 “理論與實(shí)踐結(jié)合” 是認(rèn)識(shí)事物、 掌握規(guī)律的基本方法， 是最基本的教學(xué)原則。 “產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是學(xué)校與企業(yè)、科研單位結(jié)成辦學(xué)伙伴關(guān)系，成立產(chǎn)學(xué)研合作 委員會(huì)， 建立資源共享、 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、 權(quán)利與義務(wù)對(duì)等、 互惠雙贏的合作

10、運(yùn)行機(jī)制。 合作雙方共同參與制訂人才培養(yǎng)方案，共同負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生提供兩種學(xué)習(xí) 環(huán)境（學(xué)校、企業(yè)和科研單位） 、兩類教師（學(xué)校專任教師、企業(yè)和研究</p><p><b>　　2</b></p><p>　　的舊框架，構(gòu)建了“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”型的新模式，形成了我院本科教育 的自身特色。</p><p>　?。ǘ┐_保專業(yè)主線，體現(xiàn)本專

11、業(yè)人才培養(yǎng)特色 確保專業(yè)主線，體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)特色</p><p>　　1、確立核心專業(yè)課程和專業(yè)能力體系 核心專業(yè)課程包括：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床與編 程、機(jī)電傳動(dòng)控制與 PLC 等。這些課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)構(gòu)成了本專業(yè)的核 心專業(yè)課程體系。 機(jī)械制圖、AutoCAD、機(jī)械 CAD（UG、Pro/E、MasterCAM) 等課程構(gòu)成了培養(yǎng) 學(xué)生基于計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)與制造能力的核心專業(yè)能力

12、體系。 在課程的整合與實(shí)施方面采取了以下做法： 在課程的整合與實(shí)施方面采取了以下做法： （1）將三大專業(yè)設(shè)計(jì)（工藝、工裝、機(jī)床設(shè)計(jì)）統(tǒng)合起來(lái)，即以機(jī)械制造工 藝設(shè)計(jì)為主線含蓋其它。 （2）在金工實(shí)習(xí)的同時(shí)講授《金屬成型加工工藝》課；在專業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)講 授《機(jī)床、工藝、刀具概論》課。 （3）在畢業(yè)設(shè)計(jì)中采用導(dǎo)師組制，充分發(fā)揮每位導(dǎo)師的專業(yè)特長(zhǎng)及長(zhǎng)處。也 可與其他院校、企業(yè)聯(lián)合選題、聯(lián)合指導(dǎo)。對(duì)于定單培養(yǎng)的學(xué)生由企業(yè)工程技術(shù) 人員任主導(dǎo)師，

13、學(xué)校老師任副導(dǎo)師。在時(shí)間上采取兩頭在內(nèi)；中間在外的形式， 即開(kāi)題、答辯在校內(nèi)，設(shè)計(jì)期間可到工廠結(jié)合實(shí)際做畢業(yè)設(shè)計(jì)。 2、 堅(jiān)持以機(jī)為主、機(jī)電結(jié)合的專業(yè)內(nèi)涵 堅(jiān)持以機(jī)為主、 在整個(gè)課程設(shè)置中，機(jī)械類課程占 70%左右，電</p><p><b>　　3</b></p><p>　　其自動(dòng)化專業(yè)現(xiàn)為院級(jí)示范專業(yè)、 《工程制圖》《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》現(xiàn)已建成 、 院級(jí)精品課程

14、。因此，本專業(yè)有較強(qiáng)的師資條件和學(xué)科支撐，應(yīng)充分利用好這些 優(yōu)質(zhì)資源打造自己的品牌專業(yè)。</p><p>　?。ㄈ┩怀鰧I(yè)核心，深化理論課程體系和課程內(nèi)容的改革 突出專業(yè)核心，</p><p>　　為了突出核心專業(yè)課程和專業(yè)能力體系， 又要較好地解決拓寬口徑與加強(qiáng)專 業(yè)特色的矛盾，我們對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行了深入研究和探索，精煉和整合課程內(nèi)容， 留出空間，將先進(jìn)制造技術(shù)等新內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)來(lái)。 1

15、、構(gòu)建機(jī)械設(shè)計(jì)、數(shù)控加工編程、CAD/CAM 和機(jī)械加工工藝 4 個(gè)模塊，每個(gè) 模塊均含有課程設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn)課程。 （1）機(jī)械設(shè)計(jì)模塊主要包括《工程力學(xué)》《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 、 、 課程設(shè)計(jì)》《Auto CAD》《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》《液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程設(shè)計(jì)》等。 、 、 、 （2） 數(shù)控加工編程模塊主要包括 《數(shù)控機(jī)床與編程》 、 《數(shù)控機(jī)床與編程實(shí)訓(xùn)》 等。 （3）CAD/CAM 模塊主要包括 CAD/CAM 應(yīng)用（主要講述《C

16、AXA》《3DCAD（即 、 UG 設(shè)計(jì)））《數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)》《CAD/CAM 應(yīng)用實(shí)訓(xùn)》等。 》、 、 （4）機(jī)械加工工藝模塊主要包括《工程材料》《互換性與測(cè)量技術(shù)》《機(jī)械 、 、 制造技術(shù)基礎(chǔ)》《機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)》《先進(jìn)制造技術(shù)》《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課 、 、 、 程設(shè)計(jì)》《機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》等。 、 2、加大課程內(nèi)容改革力度，將《工程材料》《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》</p><p>　　（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，全

17、面實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo) 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，全面實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)</p><p>　　1、突破以往實(shí)踐教學(xué)只限于驗(yàn)證性、演示性和動(dòng)作技能訓(xùn)練的低檔運(yùn)行狀況， 開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性、工藝性等應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)裝備的先</p><p><b>　　4</b></p><p>　　進(jìn)性和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的真實(shí)性。 課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)課

18、題來(lái)自生產(chǎn)、 科研第一線， 真題真作，強(qiáng)化崗位技能培訓(xùn)，及時(shí)引入本專業(yè)領(lǐng)域科技發(fā)展新成果。 （1）改變實(shí)踐教學(xué)依附理論教學(xué)的狀況，獨(dú)立設(shè)置各類實(shí)踐課程（一般凡是 多于 10 學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都要獨(dú)立設(shè)課，并制訂教學(xué)大綱，單獨(dú)考核） ，形成 以技術(shù)應(yīng)用能力和高素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)應(yīng)用能 力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐課程教學(xué)新體系。如： 取消“物理實(shí)驗(yàn)” ，從“機(jī)械制圖”中把計(jì)算機(jī)繪圖內(nèi)容獨(dú)

19、立出來(lái)，獨(dú)立開(kāi)設(shè)“計(jì) 算機(jī)繪圖”實(shí)踐課；獨(dú)立開(kāi)設(shè)“電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”等。 （2） “液壓與氣動(dòng)技術(shù)”的課程設(shè)計(jì)與后續(xù)的 PLC 實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，用 PLC 控 制液壓系統(tǒng)，提高設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)效果。 （3）機(jī)械拆裝調(diào)實(shí)訓(xùn)。在學(xué)生學(xué)完專業(yè)理論課基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)零件、 裝備的理解和應(yīng)用，學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)繪、熟悉圖紙（要求學(xué)生能夠看懂 刀具、夾具、機(jī)床部件結(jié)構(gòu)圖） ，強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。 （4）機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計(jì)中增加刀具設(shè)計(jì)，在機(jī)械

20、制造裝備設(shè)計(jì)課程中增 加組合機(jī)床設(shè)計(jì)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)這兩部分實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練后</p><p><b>　　5</b></p><p>　　式， 由教師成立的博遠(yuǎn)模具科技有限公司， 給學(xué)生提供一個(gè)工廠的實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境。 公司生產(chǎn)設(shè)備齊全、技術(shù)力量雄厚，產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定，在同行業(yè)中具有領(lǐng)先水平。 該中心由于生產(chǎn)各種模具及承攬各種機(jī)械零部件的加工業(yè)務(wù)， 因此堅(jiān)持以生產(chǎn)實(shí) 際零部件為主，

21、對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)控銑、數(shù)控車(chē)、加工中心、電加工機(jī)床的工藝、編 程和操作實(shí)訓(xùn)， 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生產(chǎn)能力。 在公司中教師參與產(chǎn)品及工藝裝備設(shè)計(jì)， 學(xué)生也參與到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)加工中， 這樣既鍛煉和提高了教師的工程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能 力，又使學(xué)生置身于工程實(shí)際環(huán)境和氛圍中，經(jīng)受培養(yǎng)和鍛煉，并可及時(shí)獲得最 新的實(shí)用技術(shù)信息和提高技術(shù)創(chuàng)新能力。 （2） “CAD/CAM 應(yīng)用實(shí)訓(xùn)及考證”教學(xué)環(huán)節(jié)，主要在生產(chǎn)型數(shù)控機(jī)床上“真 槍實(shí)彈”的訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握生產(chǎn)型數(shù)控

22、機(jī)床的數(shù)控加工，注重復(fù)雜零件的 加工工藝及加工精度的實(shí)現(xiàn)，為數(shù)控工藝員考證和 3DCAD 考證打下基礎(chǔ)。我院現(xiàn) 已建立了不同級(jí)別的多種職業(yè)資格考核鑒定站點(diǎn)。</p><p>　?。ㄎ澹?yīng)用型人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革的保證措施</p><p>　　1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)改革中的主導(dǎo)地位 強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)， 建設(shè)一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的必 要條件。師資

23、隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平與工程實(shí)踐能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到所培養(yǎng)的學(xué)生 質(zhì)量。要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，教師必 須具備很強(qiáng)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)開(kāi)發(fā)的能力。 （1）對(duì)專業(yè)綜合改革教研室的專職教師進(jìn)行培訓(xùn)，使該教研室中的技術(shù)基礎(chǔ) 課教師了解專業(yè)，掌握技術(shù)基礎(chǔ)理論在專業(yè)實(shí)際中的應(yīng)用；專業(yè)課的教師必須明 確專業(yè)教學(xué)改革的目的和方向，熟悉機(jī)械加工生產(chǎn)現(xiàn)狀，了解專業(yè)發(fā)展前沿的信 息，掌握機(jī)械加工工藝過(guò)程，具有較強(qiáng)的非標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械裝備

24、的設(shè)計(jì)制造能力和科技 開(kāi)發(fā)能力。 自 2006 年以來(lái)，我們先后選送 6 名教師到北京航空航天大學(xué)和南京理工大 學(xué)學(xué)習(xí) 3DCAD，并取得了行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)。同時(shí)，在學(xué)院內(nèi)對(duì)該專業(yè)教師進(jìn)行 《機(jī)床電氣與 PLC》《數(shù)控機(jī)床與編程》《AutoCAD》等課程的培訓(xùn)。 、 、 為加強(qiáng)專業(yè)課教師的科研能力及工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 每年有計(jì)劃地安排不 少于 4 名教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行工程實(shí)踐。同時(shí)，參與企業(yè)科研項(xiàng)目</p><

25、;p><b>　　6</b></p><p>　　作。 （2） 幾年的努力， 本專業(yè)現(xiàn)有 2 名專業(yè)帶頭人， 他們均具有較高的學(xué)術(shù)水平、 較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，全面負(fù)責(zé)本專業(yè)的建設(shè)與改革。 （3）本專業(yè)的主要專業(yè)課程均配備講師以上的專任教師，以及具有豐富實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員為兼職教師，實(shí)現(xiàn)專兼結(jié)合的專業(yè)教師隊(duì)伍。 專任教師中具有高級(jí)職稱的教師人數(shù)達(dá) 10 名，占專任教師

26、人數(shù) 50%以上。 從企事業(yè)單位現(xiàn)職技術(shù)專家或一線工程技術(shù)人員中聘請(qǐng)了高水平兼職教師 6 人，主要從事指導(dǎo)實(shí)習(xí)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作。 2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，為教學(xué)改革提供設(shè)備保障 強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)， 繼續(xù)加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度和步伐，2008 年又投入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi) 500 萬(wàn)元， 使我院“數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心”的硬件條件又得到了提高。同時(shí)，我們新建了機(jī)械拆裝 實(shí)驗(yàn)室。使本專業(yè)的學(xué)生通過(guò)拆裝、測(cè)繪機(jī)床部件、夾具、刀具等裝備，再

27、利用 三維軟件對(duì)拆裝部件進(jìn)行建模，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)機(jī)床零部件、刀夾具、量具 等機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)、原理的理解和掌握。 在校外產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面,到目前為止，我們除與長(zhǎng)春一汽集團(tuán)、沈 陽(yáng)機(jī)床集團(tuán)外，又與沈陽(yáng)飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）有限</p><p><b>　　7</b></p><p>　　生的工程實(shí)踐能力、動(dòng)手能力得到了加強(qiáng)，受企業(yè)歡迎程度大幅增加，連續(xù)三屆 學(xué)生的就業(yè)率高

28、于 95%。</p><p>　　三、成果的創(chuàng)新點(diǎn)與取得的成績(jī) 成果的創(chuàng)新點(diǎn)與取得的成績(jī) 取得的</p><p><b>　?。ㄒ唬┏晒膭?chuàng)新點(diǎn)</b></p><p>　　1、建立了以“機(jī)械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計(jì)”為主線的專業(yè)人才培養(yǎng)方案 建立了以“機(jī)械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計(jì)” 主線的專業(yè)人才培養(yǎng)方案 了以 專業(yè)人才 根據(jù)企業(yè)反饋信息我們

29、發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)機(jī)制專業(yè)的畢業(yè)生編制的零件加工工藝， 在實(shí)際加工過(guò)程中，可操作性差；刀具參數(shù)的合理選擇、專用夾具及專用設(shè)備的 設(shè)計(jì)能力更加薄弱。對(duì)此，我們與企業(yè)專家進(jìn)行分析，要解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，必 須強(qiáng)化工藝和工裝設(shè)計(jì)。我們將“機(jī)械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計(jì)”作為專業(yè)主 “機(jī)械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計(jì)” 線，貫穿于該專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)中，解決了編制工藝、設(shè)計(jì)工裝的實(shí)用性問(wèn)題。 2、形成了“1233”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式 形成了“1233”應(yīng)用型人才培

30、養(yǎng)模式 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，鎖定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，狠抓專業(yè)主線，將兩大教學(xué)體系中的 理論課程與實(shí)踐課程、課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)、校內(nèi)教育與校外教育科學(xué)地安排三 個(gè)教育平臺(tái)中，實(shí)施“三個(gè)結(jié)合” ，學(xué)生從入學(xué)就接觸專業(yè)，專業(yè)技術(shù)教育與素 質(zhì)教育在整個(gè)教育階段不斷線，形成“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”螺旋式推進(jìn)的教 學(xué)模式，即“1233”型教學(xué)培養(yǎng)模式。 產(chǎn)學(xué)研一體化”實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)， 消耗型”實(shí)訓(xùn)為 生產(chǎn)型</p><p><b

31、>　　8</b></p><p>　　加大課程內(nèi)容改革力度，構(gòu)建機(jī)械設(shè)計(jì)、數(shù)控加工編程、CAD/CAM 和機(jī)械加工 工藝 4 個(gè)模塊，每個(gè)模塊均含有課程設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn)課程。 5、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，全面實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo) 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，全面實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo) 開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性、工藝性等應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)裝備的 先進(jìn)性和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的真實(shí)性。 課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來(lái)自生產(chǎn)

32、、科研第一線，真題真作，強(qiáng)化崗位技能培 訓(xùn)，及時(shí)引入本專業(yè)領(lǐng)域科技發(fā)展新成果。 充分利用我院的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，把實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格考核結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐教 學(xué)效果。</p><p><b>　　（二）取得的成績(jī)</b></p><p>　　1、機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲遼寧省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)。 2、 《數(shù)控機(jī)床》課被評(píng)為省級(jí)精品課。 3、公開(kāi)出版了《數(shù)控機(jī)床與編程》、

33、《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》《機(jī)械制造基礎(chǔ)》 、 、 《數(shù)控機(jī)床與編程》 、 《機(jī)械制圖 AutoCAD 繪圖實(shí)用教程》 《金屬切削刀具 2.0》 及 等教材。 其中《金屬切削刀具 2.0》獲遼寧省精品教材。 4、教學(xué)研究論文： 《產(chǎn)學(xué)研一體化模具數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)之嘗試》 遼寧高職學(xué)報(bào) 2007 年第二 期 《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的研究 年第二期 《高職教育實(shí)踐教學(xué)體系及構(gòu)成要素研究》遼寧高職學(xué)報(bào) 2007 年第七期 《獨(dú)立學(xué)

34、院機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與探索》沈陽(yáng)理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué) 院學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文。 《論高職院校的專業(yè)建設(shè)》沈陽(yáng)理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文 5、以產(chǎn)學(xué)研一體化 變“消耗型”為“生產(chǎn)型”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，在國(guó)內(nèi)高 等學(xué)校中進(jìn)行了交流，得到高度肯定。 遼寧師專學(xué)報(bào) 2007</p><p><b>　　9</b></p><p>　　1本文由cdled002貢獻(xiàn)&l

35、t;/p><p>　　doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。</p><p>　　機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的 教學(xué)改革與實(shí)踐成果總結(jié)</p><p><b>　　一、成果簡(jiǎn)介</b></p><p>　　機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革與

36、實(shí)踐課題， 于 2005 年被批準(zhǔn)為遼寧省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目。 三年來(lái),我們堅(jiān)持以就業(yè) 為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨的觀念；提出了“圍繞一個(gè)核心（人才培養(yǎng)質(zhì)量） ，尊重 兩個(gè)規(guī)律（市場(chǎng)規(guī)律與教育規(guī)律） ，堅(jiān)持兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)） ，全面 提高辦學(xué)水平”的改革與建設(shè)思路。經(jīng)過(guò)和企業(yè)專家及工程技術(shù)人員共同研究與 實(shí)踐的基礎(chǔ)上，確立了本專業(yè)以“機(jī)械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計(jì)能力”為人才 “機(jī)械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計(jì)能力” 培養(yǎng)主線；形

37、成了“1233”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。 “1233” 本課題取得了如下成果： 本課題取得了如下成果： 1、確立了本專業(yè)人才培養(yǎng)主線，探索并建立了“1233”型人才培養(yǎng)模式。 “1233” 2、建立了產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)訓(xùn)基地，由我院教師成立的博遠(yuǎn)模具科技有限 公司是真正的校企組合新模式， 3、實(shí)現(xiàn)了課程的模塊化和課程內(nèi)容的整合、綜合化，強(qiáng)化了課程的針對(duì)性、 應(yīng)用性。 4、發(fā)表《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的研究》《產(chǎn)學(xué)研一 、 體

38、化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究》 等教改論文 4 篇， 編寫(xiě) 《液壓與氣動(dòng)技</p><p><b>　　1</b></p><p><b>　　二、成果內(nèi)容</b></p><p>　?。ㄒ唬?gòu)建“1233”型人才培養(yǎng)模式 構(gòu)建“1233”</p><p>　　針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立并貫穿教學(xué)主線，在課

39、程體系上徹底打破學(xué) 科體系，改變理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象；注重教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè) 性，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，積極探索和開(kāi)展工學(xué)交替、項(xiàng)目驅(qū) 動(dòng)和頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式；探索并實(shí)踐了“ 1233 ”型教學(xué)（人才）培養(yǎng)模式。 ：一條專業(yè)主線，即以“機(jī)械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計(jì)”為主線，體 “1” 現(xiàn)了本專業(yè)的人才培養(yǎng)特色。 ： “2” 兩大教學(xué)體系，即構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩大教學(xué)體系，支撐專業(yè) 教育全局。 ： “3”

40、三個(gè)結(jié)合，既在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施理論與實(shí)踐結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、人文 社科教育與專業(yè)技術(shù)教育結(jié)合。 實(shí)施三個(gè)結(jié)合是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的有效 途徑。 “理論與實(shí)踐結(jié)合” 是認(rèn)識(shí)事物、 掌握規(guī)律的基本方法， 是最基本的教學(xué)原則。 “產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是學(xué)校與企業(yè)、科研單位結(jié)成辦學(xué)伙伴關(guān)系，成立產(chǎn)學(xué)研合作 委員會(huì)， 建立資源共享、 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、 權(quán)利與義務(wù)對(duì)等、 互惠雙贏的合作運(yùn)行機(jī)制。 合作雙方共同參與制訂人才培養(yǎng)方案，共同負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生提供兩種

41、學(xué)習(xí) 環(huán)境（學(xué)校、企業(yè)和科研單位） 、兩類教師（學(xué)校專任教師、企業(yè)和研究</p><p><b>　　2</b></p><p>　　的舊框架，構(gòu)建了“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”型的新模式，形成了我院本科教育 的自身特色。</p><p>　?。ǘ┐_保專業(yè)主線，體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)特色 確保專業(yè)主線，體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)特色</p>&

42、lt;p>　　1、確立核心專業(yè)課程和專業(yè)能力體系 核心專業(yè)課程包括：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床與編 程、機(jī)電傳動(dòng)控制與 PLC 等。這些課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)構(gòu)成了本專業(yè)的核 心專業(yè)課程體系。 機(jī)械制圖、AutoCAD、機(jī)械 CAD（UG、Pro/E、MasterCAM) 等課程構(gòu)成了培養(yǎng) 學(xué)生基于計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)與制造能力的核心專業(yè)能力體系。 在課程的整合與實(shí)施方面采取了以下做法： 在課程的整合與實(shí)施方面采取了以

43、下做法： （1）將三大專業(yè)設(shè)計(jì)（工藝、工裝、機(jī)床設(shè)計(jì)）統(tǒng)合起來(lái)，即以機(jī)械制造工 藝設(shè)計(jì)為主線含蓋其它。 （2）在金工實(shí)習(xí)的同時(shí)講授《金屬成型加工工藝》課；在專業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)講 授《機(jī)床、工藝、刀具概論》課。 （3）在畢業(yè)設(shè)計(jì)中采用導(dǎo)師組制，充分發(fā)揮每位導(dǎo)師的專業(yè)特長(zhǎng)及長(zhǎng)處。也 可與其他院校、企業(yè)聯(lián)合選題、聯(lián)合指導(dǎo)。對(duì)于定單培養(yǎng)的學(xué)生由企業(yè)工程技術(shù) 人員任主導(dǎo)師，學(xué)校老師任副導(dǎo)師。在時(shí)間上采取兩頭在內(nèi)；中間在外的形式， 即開(kāi)題、答辯在校內(nèi)，

44、設(shè)計(jì)期間可到工廠結(jié)合實(shí)際做畢業(yè)設(shè)計(jì)。 2、 堅(jiān)持以機(jī)為主、機(jī)電結(jié)合的專業(yè)內(nèi)涵 堅(jiān)持以機(jī)為主、 在整個(gè)課程設(shè)置中，機(jī)械類課程占 70%左右，電</p><p><b>　　3</b></p><p>　　其自動(dòng)化專業(yè)現(xiàn)為院級(jí)示范專業(yè)、 《工程制圖》《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》現(xiàn)已建成 、 院級(jí)精品課程。因此，本專業(yè)有較強(qiáng)的師資條件和學(xué)科支撐，應(yīng)充分利用好這些 優(yōu)質(zhì)資源打造自己的

45、品牌專業(yè)。</p><p>　?。ㄈ┩怀鰧I(yè)核心，深化理論課程體系和課程內(nèi)容的改革 突出專業(yè)核心，</p><p>　　為了突出核心專業(yè)課程和專業(yè)能力體系， 又要較好地解決拓寬口徑與加強(qiáng)專 業(yè)特色的矛盾，我們對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行了深入研究和探索，精煉和整合課程內(nèi)容， 留出空間，將先進(jìn)制造技術(shù)等新內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)來(lái)。 1、構(gòu)建機(jī)械設(shè)計(jì)、數(shù)控加工編程、CAD/CAM 和機(jī)械加工工藝 4 個(gè)模塊，每個(gè)

46、 模塊均含有課程設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn)課程。 （1）機(jī)械設(shè)計(jì)模塊主要包括《工程力學(xué)》《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 、 、 課程設(shè)計(jì)》《Auto CAD》《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》《液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程設(shè)計(jì)》等。 、 、 、 （2） 數(shù)控加工編程模塊主要包括 《數(shù)控機(jī)床與編程》 、 《數(shù)控機(jī)床與編程實(shí)訓(xùn)》 等。 （3）CAD/CAM 模塊主要包括 CAD/CAM 應(yīng)用（主要講述《CAXA》《3DCAD（即 、 UG 設(shè)計(jì)））《數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)》《CAD/CAM

47、應(yīng)用實(shí)訓(xùn)》等。 》、 、 （4）機(jī)械加工工藝模塊主要包括《工程材料》《互換性與測(cè)量技術(shù)》《機(jī)械 、 、 制造技術(shù)基礎(chǔ)》《機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)》《先進(jìn)制造技術(shù)》《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課 、 、 、 程設(shè)計(jì)》《機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》等。 、 2、加大課程內(nèi)容改革力度，將《工程材料》《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》</p><p>　?。ㄋ模┘訌?qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，全面實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo) 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，全面實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)<

48、/p><p>　　1、突破以往實(shí)踐教學(xué)只限于驗(yàn)證性、演示性和動(dòng)作技能訓(xùn)練的低檔運(yùn)行狀況， 開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性、工藝性等應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)裝備的先</p><p><b>　　4</b></p><p>　　進(jìn)性和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的真實(shí)性。 課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來(lái)自生產(chǎn)、 科研第一線， 真題真作，強(qiáng)化崗位技能培訓(xùn)，及時(shí)引入本專業(yè)領(lǐng)域科技

49、發(fā)展新成果。 （1）改變實(shí)踐教學(xué)依附理論教學(xué)的狀況，獨(dú)立設(shè)置各類實(shí)踐課程（一般凡是 多于 10 學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都要獨(dú)立設(shè)課，并制訂教學(xué)大綱，單獨(dú)考核） ，形成 以技術(shù)應(yīng)用能力和高素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)應(yīng)用能 力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐課程教學(xué)新體系。如： 取消“物理實(shí)驗(yàn)” ，從“機(jī)械制圖”中把計(jì)算機(jī)繪圖內(nèi)容獨(dú)立出來(lái)，獨(dú)立開(kāi)設(shè)“計(jì) 算機(jī)繪圖”實(shí)踐課；獨(dú)立開(kāi)設(shè)“電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”等。 （

50、2） “液壓與氣動(dòng)技術(shù)”的課程設(shè)計(jì)與后續(xù)的 PLC 實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，用 PLC 控 制液壓系統(tǒng)，提高設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)效果。 （3）機(jī)械拆裝調(diào)實(shí)訓(xùn)。在學(xué)生學(xué)完專業(yè)理論課基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)零件、 裝備的理解和應(yīng)用，學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)繪、熟悉圖紙（要求學(xué)生能夠看懂 刀具、夾具、機(jī)床部件結(jié)構(gòu)圖） ，強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。 （4）機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計(jì)中增加刀具設(shè)計(jì)，在機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程中增 加組合機(jī)床設(shè)計(jì)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)這兩部分實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練后<

51、/p><p><b>　　5</b></p><p>　　式， 由教師成立的博遠(yuǎn)模具科技有限公司， 給學(xué)生提供一個(gè)工廠的實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境。 公司生產(chǎn)設(shè)備齊全、技術(shù)力量雄厚，產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定，在同行業(yè)中具有領(lǐng)先水平。 該中心由于生產(chǎn)各種模具及承攬各種機(jī)械零部件的加工業(yè)務(wù)， 因此堅(jiān)持以生產(chǎn)實(shí) 際零部件為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)控銑、數(shù)控車(chē)、加工中心、電加工機(jī)床的工藝、編 程和操作實(shí)訓(xùn)， 培養(yǎng)

52、學(xué)生實(shí)際生產(chǎn)能力。 在公司中教師參與產(chǎn)品及工藝裝備設(shè)計(jì)， 學(xué)生也參與到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)加工中， 這樣既鍛煉和提高了教師的工程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能 力，又使學(xué)生置身于工程實(shí)際環(huán)境和氛圍中，經(jīng)受培養(yǎng)和鍛煉，并可及時(shí)獲得最 新的實(shí)用技術(shù)信息和提高技術(shù)創(chuàng)新能力。 （2） “CAD/CAM 應(yīng)用實(shí)訓(xùn)及考證”教學(xué)環(huán)節(jié)，主要在生產(chǎn)型數(shù)控機(jī)床上“真 槍實(shí)彈”的訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握生產(chǎn)型數(shù)控機(jī)床的數(shù)控加工，注重復(fù)雜零件的 加工工藝及加工精度的實(shí)現(xiàn)，為數(shù)控工藝員考證和

53、3DCAD 考證打下基礎(chǔ)。我院現(xiàn) 已建立了不同級(jí)別的多種職業(yè)資格考核鑒定站點(diǎn)。</p><p>　?。ㄎ澹?yīng)用型人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革的保證措施</p><p>　　1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)改革中的主導(dǎo)地位 強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)， 建設(shè)一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的必 要條件。師資隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平與工程實(shí)踐能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到所培養(yǎng)的學(xué)生 質(zhì)量。要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型

54、人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，教師必 須具備很強(qiáng)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)開(kāi)發(fā)的能力。 （1）對(duì)專業(yè)綜合改革教研室的專職教師進(jìn)行培訓(xùn)，使該教研室中的技術(shù)基礎(chǔ) 課教師了解專業(yè)，掌握技術(shù)基礎(chǔ)理論在專業(yè)實(shí)際中的應(yīng)用；專業(yè)課的教師必須明 確專業(yè)教學(xué)改革的目的和方向，熟悉機(jī)械加工生產(chǎn)現(xiàn)狀，了解專業(yè)發(fā)展前沿的信 息，掌握機(jī)械加工工藝過(guò)程，具有較強(qiáng)的非標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械裝備的設(shè)計(jì)制造能力和科技 開(kāi)發(fā)能力。 自 2006 年以來(lái)，我們先后選送 6 名教

55、師到北京航空航天大學(xué)和南京理工大 學(xué)學(xué)習(xí) 3DCAD，并取得了行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)。同時(shí)，在學(xué)院內(nèi)對(duì)該專業(yè)教師進(jìn)行 《機(jī)床電氣與 PLC》《數(shù)控機(jī)床與編程》《AutoCAD》等課程的培訓(xùn)。 、 、 為加強(qiáng)專業(yè)課教師的科研能力及工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 每年有計(jì)劃地安排不 少于 4 名教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行工程實(shí)踐。同時(shí)，參與企業(yè)科研項(xiàng)目</p><p><b>　　6</b></p>

56、<p>　　作。 （2） 幾年的努力， 本專業(yè)現(xiàn)有 2 名專業(yè)帶頭人， 他們均具有較高的學(xué)術(shù)水平、 較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，全面負(fù)責(zé)本專業(yè)的建設(shè)與改革。 （3）本專業(yè)的主要專業(yè)課程均配備講師以上的專任教師，以及具有豐富實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員為兼職教師，實(shí)現(xiàn)專兼結(jié)合的專業(yè)教師隊(duì)伍。 專任教師中具有高級(jí)職稱的教師人數(shù)達(dá) 10 名，占專任教師人數(shù) 50%以上。 從企事業(yè)單位現(xiàn)職技術(shù)專家或一線工程技術(shù)人員中聘請(qǐng)了高水平兼

57、職教師 6 人，主要從事指導(dǎo)實(shí)習(xí)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作。 2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，為教學(xué)改革提供設(shè)備保障 強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)， 繼續(xù)加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度和步伐，2008 年又投入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi) 500 萬(wàn)元， 使我院“數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心”的硬件條件又得到了提高。同時(shí)，我們新建了機(jī)械拆裝 實(shí)驗(yàn)室。使本專業(yè)的學(xué)生通過(guò)拆裝、測(cè)繪機(jī)床部件、夾具、刀具等裝備，再利用 三維軟件對(duì)拆裝部件進(jìn)行建模，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)機(jī)床零部件、刀夾具、量具

58、等機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)、原理的理解和掌握。 在校外產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面,到目前為止，我們除與長(zhǎng)春一汽集團(tuán)、沈 陽(yáng)機(jī)床集團(tuán)外，又與沈陽(yáng)飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）有限</p><p><b>　　7</b></p><p>　　生的工程實(shí)踐能力、動(dòng)手能力得到了加強(qiáng)，受企業(yè)歡迎程度大幅增加，連續(xù)三屆 學(xué)生的就業(yè)率高于 95%。</p><p>　　三、成果的創(chuàng)新點(diǎn)與取

59、得的成績(jī) 成果的創(chuàng)新點(diǎn)與取得的成績(jī) 取得的</p><p><b>　?。ㄒ唬┏晒膭?chuàng)新點(diǎn)</b></p><p>　　1、建立了以“機(jī)械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計(jì)”為主線的專業(yè)人才培養(yǎng)方案 建立了以“機(jī)械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計(jì)” 主線的專業(yè)人才培養(yǎng)方案 了以 專業(yè)人才 根據(jù)企業(yè)反饋信息我們發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)機(jī)制專業(yè)的畢業(yè)生編制的零件加工工藝， 在實(shí)際加工過(guò)程中，可操作性差；

60、刀具參數(shù)的合理選擇、專用夾具及專用設(shè)備的 設(shè)計(jì)能力更加薄弱。對(duì)此，我們與企業(yè)專家進(jìn)行分析，要解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，必 須強(qiáng)化工藝和工裝設(shè)計(jì)。我們將“機(jī)械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計(jì)”作為專業(yè)主 “機(jī)械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計(jì)” 線，貫穿于該專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)中，解決了編制工藝、設(shè)計(jì)工裝的實(shí)用性問(wèn)題。 2、形成了“1233”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式 形成了“1233”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，鎖定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，狠抓專業(yè)主線，將兩大教學(xué)體系中的 理

61、論課程與實(shí)踐課程、課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)、校內(nèi)教育與校外教育科學(xué)地安排三 個(gè)教育平臺(tái)中，實(shí)施“三個(gè)結(jié)合” ，學(xué)生從入學(xué)就接觸專業(yè)，專業(yè)技術(shù)教育與素 質(zhì)教育在整個(gè)教育階段不斷線，形成“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”螺旋式推進(jìn)的教 學(xué)模式，即“1233”型教學(xué)培養(yǎng)模式。 產(chǎn)學(xué)研一體化”實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)， 消耗型”實(shí)訓(xùn)為 生產(chǎn)型</p><p><b>　　8</b></p><p>　

62、　加大課程內(nèi)容改革力度，構(gòu)建機(jī)械設(shè)計(jì)、數(shù)控加工編程、CAD/CAM 和機(jī)械加工 工藝 4 個(gè)模塊，每個(gè)模塊均含有課程設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn)課程。 5、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，全面實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo) 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，全面實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo) 開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性、工藝性等應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)裝備的 先進(jìn)性和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的真實(shí)性。 課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來(lái)自生產(chǎn)、科研第一線，真題真作，強(qiáng)化崗位技能培 訓(xùn)，及時(shí)引入本專業(yè)領(lǐng)域科技發(fā)展新成果。

63、 充分利用我院的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，把實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格考核結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐教 學(xué)效果。</p><p><b>　?。ǘ┤〉玫某煽?jī)</b></p><p>　　1、機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲遼寧省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)。 2、 《數(shù)控機(jī)床》課被評(píng)為省級(jí)精品課。 3、公開(kāi)出版了《數(shù)控機(jī)床與編程》、《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》《機(jī)械制造基礎(chǔ)》 、 、 《數(shù)控機(jī)床與編程》 、 《機(jī)械制圖

64、 AutoCAD 繪圖實(shí)用教程》 《金屬切削刀具 2.0》 及 等教材。 其中《金屬切削刀具 2.0》獲遼寧省精品教材。 4、教學(xué)研究論文： 《產(chǎn)學(xué)研一體化模具數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)之嘗試》 遼寧高職學(xué)報(bào) 2007 年第二 期 《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的研究 年第二期 《高職教育實(shí)踐教學(xué)體系及構(gòu)成要素研究》遼寧高職學(xué)報(bào) 2007 年第七期 《獨(dú)立學(xué)院機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與探索》沈陽(yáng)理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué) 院學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文

65、。 《論高職院校的專業(yè)建設(shè)》沈陽(yáng)理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文 5、以產(chǎn)學(xué)研一體化 變“消耗型”為“生產(chǎn)型”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，在國(guó)內(nèi)高 等學(xué)校中進(jìn)行了交流，得到高度肯定。 遼寧師專學(xué)報(bào) 2007</p><p><b>　　9</b></p><p>　　1 莃蚄螀肇艿蚃羂莂芅螞肄膅薄蟻螄羈蒀蝕袆膃莆蝕羈羆節(jié)蝿蚈膂膈螈螀羄蒆螇袃膀蒂螆肅羃莈螅螅羋芄螄袇

66、肁薃螄罿芇葿螃肂聿蒞袂螁芅芁蒈襖肈膇蕆羆芃薅蕆螆肆蒁蒆袈莁莇蒅羀膄芃蒄肂羇薂蒃螂膃蒈薂襖羅莄薂羇膁芀薁蚆羄膆薀衿腿薅蕿羈肂蒁薈肅芇莇薇螃肀芃薆裊芆腿蚆羈聿蕆蚅蚇芄莃蚄螀肇艿蚃羂莂芅螞肄膅薄蟻螄羈蒀蝕袆膃莆蝕羈羆節(jié)蝿蚈膂膈螈螀羄蒆螇袃膀蒂螆肅羃莈螅螅羋芄螄袇肁薃螄罿芇葿螃肂聿蒞袂螁芅芁蒈襖肈膇蕆羆芃薅蕆螆肆蒁蒆袈莁莇蒅羀膄芃蒄肂羇薂蒃螂膃蒈薂襖羅莄薂羇膁芀薁蚆羄膆薀衿腿薅蕿羈肂蒁薈肅芇莇薇螃肀芃薆裊芆腿蚆羈聿蕆蚅蚇芄莃蚄螀肇艿蚃羂莂芅螞肄

67、膅薄蟻螄羈蒀蝕袆膃莆蝕羈羆節(jié)蝿蚈膂膈螈螀羄蒆螇袃膀蒂螆肅羃莈螅螅羋芄螄袇肁薃螄罿芇葿螃肂聿蒞袂螁芅芁蒈襖肈膇蕆羆芃薅蕆螆肆蒁蒆袈莁莇蒅羀膄芃蒄肂羇薂蒃螂膃蒈薂襖羅莄薂羇膁芀薁蚆羄膆薀衿腿薅蕿羈肂蒁薈肅芇莇薇螃肀芃薆裊芆腿蚆羈聿蕆蚅蚇芄莃蚄螀肇艿蚃羂莂芅螞肄膅薄蟻螄羈蒀蝕袆膃莆蝕羈羆節(jié)蝿蚈膂膈螈螀羄蒆螇袃膀蒂螆肅羃莈螅螅羋芄螄袇肁薃螄罿芇葿螃肂聿蒞袂螁芅芁蒈襖肈膇蕆羆芃薅蕆螆肆蒁蒆袈莁莇蒅羀膄芃蒄肂羇薂蒃螂膃蒈薂襖羅莄薂羇膁芀薁蚆羄膆薀衿