初等教育畢業(yè)論文--農(nóng)村中小學美術教育現(xiàn)狀與對策研究

1、<p><b>　　畢業(yè)論文（設計）</b></p><p>　　題 目 農(nóng)村中小學美術教育現(xiàn)狀與對策研究 </p><p>　　學生姓名 </p><p>　　班 級 07級（4）班 </p><p>　

2、　指導教師 </p><p>　　專 業(yè) 初等教育 </p><p><b>　　二○一二年五月</b></p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　本文通過

3、對一個世紀以來中小學美術教育目的的變遷與發(fā)展的研究，揭示了政治、經(jīng)濟、文化與美術教育目的的關系，探討了中小學美術教育目的變化的內(nèi)在成因，及百年來美術教育目的發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律：它總是以工具性的理由進入學校，然后經(jīng)歷由單純注重學科知識，進而注重以美術學科特有的人文精神陶冶學生情操，促進其人格完善的過程。文章揭示了走向為人的美術教育是歷史的必然選擇。美術教育課程觀、教學觀、學習方式、評價方式的深刻變化和實現(xiàn)美術教育目的的必由之路。強調(diào)以美術學科

4、獨特的學科魅力，涵養(yǎng)學生性靈，完善學生人格，促進學生的全面發(fā)展，從而提出弘揚美術課程的人文精神，完善學生人格是中小學美術教育的終極目標。</p><p>　　關 鍵 詞 教育現(xiàn)狀；對策研究</p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　引言…………………………………………………………………………………4</

5、p><p>　　一、農(nóng)村中小學美術教育現(xiàn)狀</p><p>　?。ㄒ唬┺r(nóng)村中小學美術教育的教學條件…………………………………4</p><p>　?。ǘ┺r(nóng)村學校美術教育觀念………………………</p><p>　　二、改變農(nóng)村中小學美術教育的對策………………</p><p>　?。ㄒ唬└淖冝r(nóng)村中小學美術教育條件………………

6、……………</p><p>　　（二）加大對農(nóng)村學校美術術教育的投入……………………………………7</p><p>　?。ㄈ└淖儌鹘y(tǒng)的教學方式……………………………………</p><p>　　三、科學發(fā)展性教育…………………………………………………</p><p>　　1.合作學習，合作創(chuàng)作……………………………………………7</p&

7、gt;<p>　　2.把美術創(chuàng)作與手工勞作有機結(jié)合……………………………………………8</p><p>　　3. 給學生更廣闊的繪畫空間…………………………………………………8</p><p>　　4.運作各種教學手段提高中小學生的繪畫興趣……………………………8</p><p>　　5.美術教育的目的 ………………………………………………9</

8、p><p>　　結(jié)束語………………………………………………………………………………9</p><p>　　參考文獻……………………………………………………………………………10</p><p>　　致謝詞………………………………………………………………………………10</p><p><b>　　引 言</b></p

9、><p>　　在農(nóng)村中小學尤其是初中階段美術教育長期得不到應有的重視？教學上不能取得理想的效果？原因是多方面的。我想我們很有必要對農(nóng)村與城市進行進一步的了解，針對農(nóng)村孩子的特點，從農(nóng)村的現(xiàn)有條件出發(fā)，摸索規(guī)律，走出困境，找到一些切實有效的方法，盡到我們作為美術教育工作者的責任。 </p><p>　　一、農(nóng)村中小學美術教育現(xiàn)狀</p><p>　　新課改的聲勢已在全國中

10、小學浩浩蕩蕩的展開，縱觀九年制義務教育新教材，有其成功之處，比起舊教材來內(nèi)容更加豐富，更切實際。但是美術教育到底要達到什么目的，我認為在方向上沒有根本的改變。而美術作為人類的一大社會精神行為，其本質(zhì)從來就是以審美與實用共存共榮的一門藝術。美術教育也就必須適應于時代的要求，必須為現(xiàn)代化的需求和國家精神文化建設服務的同時為物質(zhì)文明建設做出應有的貢獻。而當前農(nóng)村基礎教育階段中的美術教育，是提高整個國民文化素養(yǎng)的重要組成部分。</p>

11、;<p>　　在很長的時間里，農(nóng)村美術基礎教育總是沒有起色，真正相當一大部分學校還沒落實美術課，由于片面強調(diào)給語文、數(shù)學教師的作業(yè)課、自由課、輕松課；長期如此語文、數(shù)學成為老師的責任田，而藝術學科則成為被遺棄的一片荒土，無種無收。大部分農(nóng)村學校老師將美術課視為負課，可上可不上，有美術活動任務就上一上，活動一過，學生就再也想不到上美術課，在各級各類美術競賽活動中，農(nóng)村學生獲獎甚少。嚴重的是使學生失去一個最重要的培養(yǎng)開發(fā)創(chuàng)造性

12、思維的最佳時機，因為多數(shù)農(nóng)村學生在義務教育階段畢業(yè)后就不升學了，他們再也沒有機會接受應有的美術教育，于是許多人在藝術方面就成了終生“荒廢”，造成農(nóng)村人口素質(zhì)低下，長期以來制約了整個國民素質(zhì)的提高。</p><p>　　針對上述種種現(xiàn)象，在當前農(nóng)村小學美術課堂中，我覺得不例外為以下幾種情況：</p><p>　?。ㄒ唬┙虒W理念的陳舊</p><p>　　新課程下的美術

13、教學過程是師生互動、共同發(fā)展的過程。農(nóng)村教師因信息閉塞、教學設施等條件的限制，傳統(tǒng)的教學磁場仍強于新課程的理念。因此，在教學觀念上仍舊是：美術教學就是傳統(tǒng)知識與技能，教室是唯一的教學場所，教材是唯一的教學內(nèi)容；教學還是重視知識與技能的傳授、忽視了學生自主探索的過程。</p><p>　?。ǘ┙虒W目標的片面</p><p>　　由于長期受應試教育傳統(tǒng)教學模式的影響，社會、家庭和學校等各領域

14、只重視語、數(shù)教學質(zhì)量的評價，而忽視了美術等其它藝術學科的探索。其次，學生往往只通過一些簡單方式參加美術活動，使學生掌握一定的知識與技能和所需的最基礎的“美感”，而忽略了發(fā)展學生的實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度和價值觀等方面的目標。再者，因為美術在整個學科體系中“地位”不高，又不需要應付考試，從而導致教師在教學的過程中丟棄了情感、態(tài)度和價值觀上的培養(yǎng)；最后教師仍然是教學內(nèi)容的決定者，教學方法的選擇者，教學過程的設計者，教學效果的檢

15、測者；學生是美術作品的“復制者”，教師仍是應試教育的“效仿者”。</p><p>　?。ㄈ┙虒W方式的落后</p><p>　　美術教學不只注重對學生審美能力的培養(yǎng)，還注重激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，并努力使學生對美術產(chǎn)生持久的興趣。而在農(nóng)村小學的美術課堂中呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象卻是：教師用簡單的講解代替學生的感悟，仍然只重視單純的技能與技巧的訓練，而且輕視美術文化的學習；只重視教師的

16、示范演習，輕視了學生自主探索的學習過程。</p><p>　　（四）評價標準的單一</p><p>　　以往美術教學評價只強調(diào)美術技能技法，而忽略認知和情意。即使是技法部分也只強調(diào)訓練而已，因此評價的內(nèi)容是單一的。除此之外，傳統(tǒng)評價只是學生完成作品，教師一個人給與評價，因此，評價方式、評價人都是單一的。多數(shù)美術教師的評價仍是在甄別與選拔功能的層面，忽略了學生在美術學習能力、態(tài)度、情感和價值

17、觀等方面的評價；注重一些標準化、規(guī)范化的技能訓練，輕視了學生多元的、逆向的思維創(chuàng)新及人文素養(yǎng)的有效養(yǎng)成。     誤區(qū)一：（傳統(tǒng)評價）教師以傳統(tǒng)的眼光看待作品，往往以畫面干凈、比例適當、涂色均勻為標準，忽視兒童的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。同時評價形式單一，影響學生個性與能力的培養(yǎng)，不利于學生對學習方法的掌握。</p><p>　　誤區(qū)二：（主觀評價）教師認為美術教學評價就是

18、教師評價，課堂上，學生作業(yè)剛完成，教師便憑主觀意識給出一個等級評價（或優(yōu)或合或待），打上“優(yōu)”的固然高興，但不知好在哪里，打上“待”的心里難過也不知差在何處，導致學生未能及時掌握學習信息，壓抑了學生的興趣與積極性，長此以往造成迷惑厭學情緒。     誤區(qū)三：（單一評價）教師除了只重視作業(yè)評價外，對學生期末美術成績的評定也采用簡單的“一畫定成績”的做法。即讓學生臨摹一幅畫，然后給出一個成績，未能很

19、好地體現(xiàn)培養(yǎng)學生多方面素質(zhì)的要求，忽視了美術評價的全面性。</p><p>　　(五)環(huán)境條件的制約</p><p>　　農(nóng)村小學美術教育的發(fā)展有三大制約：一是教育管理者教育意識落后，他們往往只是為了任務而任務，特別是山村完小學校，為了各自學校的語、數(shù)質(zhì)量在中心學校的排名，幾乎都是語、數(shù)教師包班上課，完全剝奪了學生上美術課的權利；二是農(nóng)村師資隊伍力量不足，大部分擔任美術課都由語、數(shù)老師兼任

20、，缺乏相應的美術學科的教學培訓，所以也缺少這方面的觀念，更沒有及時開展美術學科的教研探索；三是相應的教學設施欠缺及交通、信息等方面的閉塞，特別是在信息時代下的多媒體教學手段相對缺乏，在很大程度上造成與城市中小學美術教育的距離。</p><p>　　改變農(nóng)村中小學美術教育的對策</p><p>　?。ㄒ唬┘訌娪布ㄔO。美術器材的配置是開展美術教育的重要條件之一，也是順利實施美術教育的物質(zhì)基礎

21、。配置途徑之一是教育行政部門統(tǒng)一配發(fā)，由教育行政部門通過各種渠道籌措資金，這樣可保證每個學校都有足夠的器材。途徑之二是學校自行購置，縣教育局定期檢查配置情況，實行監(jiān)督，優(yōu)點是各校可根據(jù)自身特點合理配置。此外，也可充分利用當?shù)刭Y源自制部分教學用具，同時妥善保管和使用各種器材，避免流失和損壞。</p><p>　?。ǘ┙逃鞴懿块T給予美術教育更多的關注，多舉辦相關活動，擴大美術教育的影響力，引起學校、學生與家長的重

22、視，為美術教育營造一個良好的氛圍，為美術教師創(chuàng)建一個施展抱負的平臺，進而形成一個良性循環(huán)的大好局面。</p><p>　?。ㄈ┟佬g教育應從娃娃抓起。就筆者所見，小學美術教育更是不容樂觀，部分學校甚至沒有教師，，沒有器材，也沒有開過美術課，美術教育出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。小學教育不僅沒有培養(yǎng)出學生的美術技能與興趣，甚至學生在幼兒時期培養(yǎng)的美術興趣，在小階段也基本丟掉了，這為初中美術教學造成了嚴重的障礙。所以要想搞好

23、初中美術教育，必須撫抓好小學美術教育，否則，初中美術教育就成為無源之水，無本之木。</p><p>　?。ㄋ模┓e極開展鄉(xiāng)土教材和自編教材。由于條件所限，對于部分難度較大和需要鴨子貴畫具的課程，農(nóng)村學校很難開展。但是農(nóng)村有著豐富的民間藝術，如剪紙、泥塑、面塑等手工藝術，農(nóng)村學生從小耳濡目染，對此有很深的感情，能夠引起共鳴，也有很好的天賦在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學生最喜歡的課程正是民間工藝，教師上起課來也覺得得心應手，往往

24、收到事半功倍的效果。另外還可以針對學生特點，自編美術教材，例如卡通畫新穎活潑，有很強的現(xiàn)代感，造型優(yōu)美簡潔，也不需要太多的繪畫工具和繪畫技能，深受學生的歡迎。又如硬筆書法課，學校、家長、學生、任課教師都非常支持，因為各方面都是受益者，即使最堅定的教育者，也支持學生把字紅好，因為這樣可以增加考試的卷面分數(shù)。所以上好美術課不僅需要良好的專業(yè)技能，在當前形勢下，更需要美術教師有足夠的智慧提升美術教育在學校的地位。</p><

25、;p>　　（二）加大對農(nóng)村學校美術術教育的投入</p><p>　　1.改善農(nóng)村藝術教育教學條件，教育行政部門根據(jù)實際情況，每年設立一定的藝術教育專項經(jīng)費，逐步加大對農(nóng)村藝術教育的投入，努力改善農(nóng)村藝術教育條件，保障農(nóng)村藝術教育活動的正常開展?！督逃筷P于印發(fā)九年義務教育階段學校音樂、美術教學器材配備目錄的通知》（教體藝[2002]17號）中列出了三類可供選擇的配備方案，教育行政部門和學校應采取各種措施，多

26、方面籌措經(jīng)費，使農(nóng)村學校至少按第三類配備標準配制教學器材。同時，加強對各農(nóng)村中小學教學場地、設施的建設。專一的音樂（美術）教室和設施是完成教學任務的重要條件，是重要的課程資源，教育行政部門應對目前農(nóng)村學校的場地和設施設備的情況進行調(diào)查，并進行建設規(guī)劃。農(nóng)村學校也應積極地創(chuàng)造條件，為藝術教學配備專用的教室，并加強學校藝術教育資源的建設和管理。</p><p>　　2、積極開發(fā)和利用社會資源。學校要根據(jù)教學的實際情況

27、和學生的實際需要，爭取政府和社會各界的支持，合理開發(fā)和充分利用校內(nèi)外各種場地和設施設備課程資源，發(fā)揮整個社會中各種可用于藝術教育教學活動的課程資源的作用。</p><p>　　二、 重視農(nóng)村學校美術教育就要轉(zhuǎn)變觀念</p><p>　　在農(nóng)村中小學尤其是初中階段美術教育長期得不到應有的重視？教學上不能取得理想的效果？原因是多方面的。我想我們很有必要對農(nóng)村與城市進行進一步的了解，針對農(nóng)村孩子

28、的特點，從農(nóng)村的現(xiàn)有條件出發(fā)，摸索規(guī)律，走出困境，找到一些切實有效的方法，盡到我們作為美術教育工作者的責任。 </p><p>　　為什么要對農(nóng)村中小學生進行美術教育，很多家長不明白，其他老師也覺得不重要。其實，美術教育并不以培養(yǎng)小畫家為目的，它是對人進行心理、思想情操和人格的教育，是人的素質(zhì)教育。我國著名的藝術教育家豐子愷先生曾說過“我教藝術科，主張不求直接效果，而注重間接效果；不求學生能作直接有用之畫，但求

29、涵養(yǎng)其愛美之心。能用作畫的一般的心來處理生活，對付人生，則生活美化，人世和平。此為藝術最大效用?！弊寣W生參加美術繪畫并不是目的，而是通過美術教育可以培養(yǎng)和提高學生對自然美，社會美，藝術美的感受，欣賞，創(chuàng)造的能力，開發(fā)學生的審美潛能，提高學生的審美素養(yǎng)，豐富學生的精神文化生活，培養(yǎng)學生美的情操和陶冶他們的完美人格。 我們的教育方針就是要使受教育者在德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展，成為有社會主義覺悟、有文化的勞動者。德、智、體、美、勞

30、五方面雖有各自特定的任務，但它們之間有著極其密切的聯(lián)系，是一個統(tǒng)一的、缺一不可的整體，它們從各方面共同保證著教育目標的實現(xiàn)。美育主要是培養(yǎng)學生對自然美、社會美和藝術美的審美感受和審美能力，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，陶治高尚的情操和情趣，它對德育、智育、體育</p><p>　　整個世界在孩子的眼里都是美麗的、奇異的。中小學生天性就是好動、好奇、好問、好尋找奧秘。我們就可以通過繪畫讓他們來觀察

31、、來了解這個世界，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，全面提高中小學生的素質(zhì)。 我覺得作為一名中學美育教育教師，應該運用創(chuàng)造教育理論來教學生，去探究適合我們自己的教學方式。農(nóng)村有農(nóng)村的優(yōu)勢，豐富多彩生動活潑的民間美術都是我們教學的好題材??！下面我就談一點個人的看法；求教于方家。 對于我們教師而言，我們應用心去體驗作品的內(nèi)涵，引導學生正確地去認識作品，把握創(chuàng)作者

32、的思想意圖。美術欣賞教學發(fā)展到今天，總的來說時間不是很長，成功的經(jīng)驗也并不多，總結(jié)經(jīng)驗，是為了堅持正確的方向，希望同行與專家們都來研究探索中學美術欣賞教學的規(guī)律和方法，更多地關注農(nóng)村中小學的美術教育，以達到和諧教學的效果，為培養(yǎng)學生良好的審美素質(zhì)而共同努力。 </p><p>　　（二）、改變傳統(tǒng)的教學方式</p><p>　　我覺得作為一名中學美育教育教師，應該運用創(chuàng)造教育理論來教學生

33、，去探究適合我們自己的教學方式。農(nóng)村有農(nóng)村的優(yōu)勢，豐富多彩生動活潑的民間美術都是我們教學的好題材??！下面我就談一點個人的看法；求教于方家。 </p><p>　　運作各種教學手段提高中小學生的繪畫興趣。我們要針對兒童的心理特征，引導他們的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，如有效地運用智力玩具、七巧板拼圖、石子擺圖、玩橡皮泥、撕紙拼圖……以此來啟發(fā)學生的形象思維能力，提高他們的創(chuàng)造力。如給兒童嘗試新的繪畫材料，

34、激發(fā)他們的探索欲望滿足兒童的好奇心。好奇是興趣的先導，沒有好奇心就不會產(chǎn)生興趣。如有嘗試用蠟筆，水粉，國畫顏料，水彩，等。嘗試不同的畫法和效果，學生的繪畫越來越活，創(chuàng)造性也隨著不斷地發(fā)揮。具體做一下分析：</p><p><b>　　三、科學發(fā)展性教育</b></p><p>　　1 .合作學習，合作創(chuàng)作</p><p>　　合作學習已經(jīng)不是

35、什么新鮮事了，它的作用是顯而易見的，我們不防也試試，做好合理安排合作學習方式。這里不是單純的學生之間的合作，還有各科的合作，如在美術欣賞課可將美術與音樂與歷史與思想政治，等科目合起來。 在欣賞時，播放一曲音樂，創(chuàng)設一種藝術氛圍，就能使學生自覺地由日常生活的自然態(tài)度轉(zhuǎn)向?qū)徝缿B(tài)度，擺脫實用的功利觀念的和外界的干擾，在濃烈的欣賞氛圍中步入神與物游，洞幽發(fā)微的勝境。</p><p>　　2 .把美術創(chuàng)作與手工勞作有機結(jié)合

36、</p><p>　　把美術課堂變成學生的實驗場，可多開展些工藝課（加強動手，增強創(chuàng)造力）如拼貼畫，用非筆之“筆”畫畫。也就是用我們身邊的任何材料--手指，頭發(fā)，廢布頭，稻草，繩子，樹葉等等?？梢詣?chuàng)作出奇妙的作品。這能拓展我們的教學思路，豐富我們的教學手段，提高我們的教學水平。</p><p>　　3. 給學生更廣闊的繪畫空間</p><p>　　中小學生生活的空間

37、太小，他們的自由支配時間太少，這是傳統(tǒng)教育所造成的弊端。小鳥關在鳥籠里生活，雖然有吃、有玩、能跳躍、能鳴唱，但鳥籠并不是鳥的世界，大自然才是鳥的世界。他們?nèi)绻皇顷P在鳥籠式的學校里天天臨摹，是不行的。創(chuàng)造需要廣博的基礎，我們應當多讓學生與大自然接觸，多面對真實生動的花草樹木進行寫生，這樣便于兒童認識大自然，了解大自然。常帶學生去校園、村莊，田野寫生，這是我們農(nóng)村中小學的優(yōu)勢??！讓他們與社會有所接觸，有所認識。了解社會，了解世界，通過各種

38、方式，開闊視野，豐富知識，陶冶情操，為進一步創(chuàng)造繪畫打下良好的基礎。</p><p>　　4.運作各種教學手段提高中小學生的繪畫興趣</p><p>　　我們要針對兒童的心理特征，引導他們的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，如有效地運用智力玩具、七巧板拼圖、石子擺圖、玩橡皮泥、撕紙拼圖……以此來啟發(fā)學生的形象思維能力，提高他們的創(chuàng)造力。如給兒童嘗試新的繪畫材料，激發(fā)他們的探索欲望滿足兒童的好奇心。好

39、奇是興趣的先導，沒有好奇心就不會產(chǎn)生興趣。如有嘗試用蠟筆，水粉，國畫顏料，水彩，等。嘗試不同的畫法和效果，學生的繪畫越來越活，創(chuàng)造性也隨著不斷地發(fā)揮。</p><p>　　三、科學發(fā)展性教育   美術課在中小學教學中是對全體學生進行美術文化素質(zhì)教育的必修課，并不是專門為有志從事美術專業(yè)的人或者純粹為了其他學科在技術上有所裨儀益而設置的。我們并不一概排斥這方面的可能性和促進作用，但如果過分強調(diào)

40、，那就會偏離全民教育的總方向，違背美術教育是為了提高學生文化素質(zhì)和藝術修養(yǎng)這一根本目的。</p><p><b>　　結(jié)束語</b></p><p>　　教學發(fā)展到今天，總的來說時間不是很長，成功的經(jīng)驗也并不多，總結(jié)經(jīng)驗，是為了堅持正確的方向，希望同行與專家們都來研究探索中學美術欣賞教學的規(guī)律和方法，更多地關注農(nóng)村中小學的美術教育，以達到和諧教學的效果，為培養(yǎng)學生良好

41、的審美素質(zhì)而共同努力。 美術課在中小學教學中是對全體學生進行美術文化素質(zhì)教育的必修課，并不是專門為有志從事美術專業(yè)的人或者純粹為了其他學科在技術上有所裨儀益而設置的。我們并不一概排斥這方面的可能性和促進作用，但如果過分強調(diào)，那就會偏離全民教育的總方向，違背美術教育是為了提高學生文化素質(zhì)和藝術修養(yǎng)這一根本目的。</p><p><b>　　參考文獻:</b></p><

42、;p>　?。?） 美術課程標準。 中華人民共和國教育部制訂，北京師范大學出版社出版（八）。 2003</p><p>　　（2）全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）解讀。中華人民共和國教育部制訂，北京師范大學出版社出版（八）。2003 </p><p>　?。?）美術新課程標準解讀。北京師范大學出版社，2002.</p><p>　?。?）豐子愷《豐子愷論藝術

43、》</p><p>　　（5）赫伯·里德《通過藝術的教育》 （6）維克多·羅恩菲德《創(chuàng)造與心智的成長》</p><p><b>　　致謝詞</b></p><p>　　本次設計在xx老師的悉心指導和嚴格要求下已完成，在此過程中無不凝聚這指導老師的心血和汗水，在四年的學習和生活期間，也始終感受著老師們的精心指導和無私的關懷，