高校畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐做法探析

1、<p>　　高校畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐做法探析</p><p>　　[摘要]隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題日益突顯，文章以高校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題為基點(diǎn)，綜合分析了促進(jìn)高校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐做法，構(gòu)建出職業(yè)指導(dǎo)全方位的工作平臺(tái)。 </p><p>　　[關(guān)鍵詞]高校畢業(yè)生；大學(xué)生就業(yè)；職業(yè)指導(dǎo) </p><p>

2、　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201614152 </p><p>　　隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)也不斷攀升。在這種形勢(shì)下，高校做好畢業(yè)生的就業(yè)工作任務(wù)艱巨，健全高校畢業(yè)生就業(yè)工作體系，創(chuàng)新管理服務(wù)手段，豐富指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容刻不容緩。開(kāi)展和推動(dòng)高校的職業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)于提高畢業(yè)生求職擇業(yè)能力，促進(jìn)高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，優(yōu)化社會(huì)的人力資源配置，都具有重要意義。筆者根據(jù)自身的實(shí)際工作，從梳理高校職業(yè)指

3、導(dǎo)工作存在的問(wèn)題入手，基于職業(yè)指導(dǎo)理論，對(duì)進(jìn)一步開(kāi)展與推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行了理性分析，以期尋找到推動(dòng)這項(xiàng)工作的更有效的措施。 </p><p>　　1高校職業(yè)指導(dǎo)的意義 </p><p>　　11職業(yè)指導(dǎo)有利于提升大學(xué)生的整體素質(zhì) </p><p>　　目前，部分高校學(xué)生不能在大學(xué)學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)起良好的職業(yè)觀念，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃能力；他們沒(méi)有對(duì)職業(yè)和自我的合理定位

4、，信息收集能力欠缺，求職擇業(yè)能力差，面臨一畢業(yè)就失業(yè)的尷尬。職業(yè)指導(dǎo)可以喚醒大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提升自我規(guī)劃能力，培養(yǎng)職業(yè)技能，從而提升大學(xué)生的整體素質(zhì)，幫助大學(xué)生更好的成長(zhǎng)成才。 </p><p>　　12職業(yè)指導(dǎo)有利于提高就業(yè)率，提升就業(yè)質(zhì)量 </p><p>　　“就業(yè)難”和社會(huì)人才緊缺并存現(xiàn)象，讓我們反思高校甚至是整個(gè)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)缺位，使學(xué)生的就業(yè)觀念陳舊、擇業(yè)能力與社會(huì)現(xiàn)

5、實(shí)脫節(jié)。解決這一問(wèn)題比較有效的方法，需要高校開(kāi)展系統(tǒng)、全方位的職業(yè)指導(dǎo)、教育和服務(wù)，盡力幫助學(xué)生順利就業(yè)，努力提升“人職匹配”，提高就業(yè)質(zhì)量。 </p><p>　　13職業(yè)指導(dǎo)有利于實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置 </p><p>　　為社會(huì)培養(yǎng)人才輸送人才，提供高層次的人力資源是高校的重要職責(zé)。高校的職業(yè)指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的助推器，是將專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬艃?yōu)勢(shì)的重要保障，最終達(dá)到合理

6、配置人力資源，做到人盡其才、才盡其用。目前，我國(guó)正在向人力資源大國(guó)邁進(jìn)，如果大量的畢業(yè)生不能順利就業(yè)，或者職業(yè)匹配性不高，必然造成人力資源的大量浪費(fèi)。 </p><p>　　2高校職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題 </p><p>　　目前高校在開(kāi)展與推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)工作上，整體來(lái)看，起步比較晚、發(fā)展不完善，還不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，存在的問(wèn)題比較多，主要表現(xiàn)在以下方面。 </p>

7、<p>　　21高校職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)單一，觀念存在誤區(qū) </p><p>　　高校就業(yè)指導(dǎo)的理念有誤區(qū)，存在功利性強(qiáng)、重服務(wù)、輕教育。目前，大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)設(shè)定為提高畢業(yè)生的一次就業(yè)率，過(guò)于強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的服務(wù)功能。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作大多局限于開(kāi)展的信息服務(wù)、技巧培訓(xùn)，忽視了對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)思想教育、職業(yè)道德教育等。高校職業(yè)指導(dǎo)觀念的缺位，直接造成大多數(shù)大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)自己和崗位的認(rèn)知不足，

8、缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和能力。 </p><p>　　22高校職業(yè)指導(dǎo)師資力量薄弱，缺乏專業(yè)化人才 </p><p>　　我國(guó)高?；旧隙荚O(shè)有專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，一般專職人員1～3人左右，并且多數(shù)時(shí)間忙于畢業(yè)生相關(guān)工作的統(tǒng)計(jì)、就業(yè)協(xié)議書(shū)的管理、畢業(yè)派遣的辦理等日常事務(wù)的處理，沒(méi)有時(shí)間和精力思考和從事就業(yè)指導(dǎo)工作。各學(xué)院負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作大多是輔導(dǎo)員，而其學(xué)生管理的日常業(yè)務(wù)繁重，并且大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)職業(yè)

9、指導(dǎo)專業(yè)培訓(xùn)，因此職業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間和專業(yè)性都難以保證。 </p><p>　　23高校就業(yè)指導(dǎo)的方式單一，內(nèi)容簡(jiǎn)單 </p><p>　　大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展方式為授課、講座、模擬活動(dòng)等，方式單一，缺乏系統(tǒng)性，難以滿足學(xué)生不同階段、不同層次的需要。如大部分高校設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的課程，但是多數(shù)為選修課；即使有的高校就業(yè)指導(dǎo)課程為必修課，一般也是設(shè)立一門(mén)且課時(shí)少，還沒(méi)有建立起滿足學(xué)生不

10、同層次需要的課程體系。對(duì)于學(xué)生迫切需要的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)拓展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的課程很少。 </p><p>　　3高校就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐做法與新途徑 </p><p>　　高校的職業(yè)指導(dǎo)模式必須從職業(yè)指導(dǎo)的理念、職業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍、職業(yè)指導(dǎo)的方式等方面進(jìn)行革新，建立一個(gè)就業(yè)指導(dǎo)理念的先進(jìn)性和實(shí)踐性并舉，指導(dǎo)師資隊(duì)伍專兼職并重、指導(dǎo)體系全程化和個(gè)性化相結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)模式。 </p&g

11、t;<p>　　31以建立人性化理念為核心，提升職業(yè)指導(dǎo)工作的教育職能 </p><p>　　高校需要摒棄以就業(yè)率為核心的功利性就業(yè)指導(dǎo)理念，重新審視就業(yè)指導(dǎo)工作，其是貫穿于學(xué)生大學(xué)教育全過(guò)程的一項(xiàng)教育工作。高校的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)是幫助學(xué)生形成清晰的自我認(rèn)知，樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，提高學(xué)生自我職業(yè)決策能力，建立正確的職業(yè)觀，最終使學(xué)生樹(shù)立其科學(xué)、穩(wěn)定、可持續(xù)性發(fā)展的職業(yè)觀念。因此高校要建立注重學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)

12、展的人性化就業(yè)指導(dǎo)觀念。高校所開(kāi)展的職業(yè)指導(dǎo)工作不只是幫助學(xué)生順利就業(yè)，提高學(xué)校就業(yè)率，更應(yīng)重視學(xué)生就業(yè)崗位是否符合學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，以及整體就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)層次。 </p><p>　　32以培養(yǎng)專業(yè)化師資為基點(diǎn)，建立高素質(zhì)的專兼職職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍職業(yè)指導(dǎo)是一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，從事職業(yè)指導(dǎo)的老師需要具備心理學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，應(yīng)熟知職業(yè)規(guī)劃的流程，掌握職業(yè)測(cè)評(píng)方法和應(yīng)用軟件的使用，了解最新市

13、場(chǎng)人才需求信息，職業(yè)信息的收集方法和獲得途徑。高校職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)需要安排具有一定理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任專兼職職業(yè)指導(dǎo)工作，如具有教育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科背景的教師，長(zhǎng)期從事就業(yè)管理服務(wù)工作，熟練掌握國(guó)家和地方就業(yè)政策和就業(yè)管理日常業(yè)務(wù)的教育工作者，吸收到職業(yè)指導(dǎo)工作中來(lái)。加強(qiáng)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)人員的管理培訓(xùn)。 </p><p>　　33以職業(yè)指導(dǎo)課程為重點(diǎn)，建立職業(yè)指導(dǎo)的全程化和個(gè)性化相結(jié)合的新模式 </p&g

14、t;<p>　　職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從新生入學(xué)就給予相關(guān)知識(shí)的教育指導(dǎo)，并是在大學(xué)期間持續(xù)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)的一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的全程化教育過(guò)程。同時(shí)職業(yè)指導(dǎo)更應(yīng)是根據(jù)不同學(xué)生，開(kāi)展更加人性化和更富實(shí)效性的“一對(duì)一”個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。高校開(kāi)展全程化和個(gè)性化相結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)模式，才能達(dá)到從全局到個(gè)體的全方位、多角度的指導(dǎo)服務(wù)。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)以課程教育為主要載體，圍繞幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)理想為目標(biāo)，系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的劃分職業(yè)指導(dǎo)的階段和任務(wù)，具體劃

15、分如下： </p><p>　　第一，針對(duì)大一新生，喚醒其職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)課程。主要是讓新生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)，全面普及對(duì)學(xué)生的職業(yè)測(cè)評(píng)和評(píng)估，讓大學(xué)生對(duì)自己的性格、愛(ài)好、能力、職業(yè)價(jià)值觀有清晰的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)以及所學(xué)專業(yè)和未來(lái)職業(yè)的關(guān)系。第二，針對(duì)大二學(xué)生，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，制訂行動(dòng)計(jì)劃。本階段應(yīng)該以教授知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)并重，定期實(shí)施職業(yè)素質(zhì)的拓展提升訓(xùn)練，在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、

16、創(chuàng)新意識(shí)、道德責(zé)任感、溝通能力、演講口才等方面重點(diǎn)培養(yǎng)。第三，針對(duì)大三的學(xué)生，幫助其實(shí)現(xiàn)職業(yè)的初步定位，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，促使其在實(shí)踐中成長(zhǎng)。本階段應(yīng)調(diào)動(dòng)多方資源，給學(xué)生提供高水平的實(shí)習(xí)崗位，通過(guò)學(xué)生一段時(shí)間的實(shí)習(xí)鍛煉，對(duì)其職業(yè)的適應(yīng)性進(jìn)行測(cè)評(píng)。第四，針對(duì)大四學(xué)生，對(duì)其開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位素質(zhì)訓(xùn)練。在本階段，高校應(yīng)開(kāi)展個(gè)人簡(jiǎn)歷制作、著裝禮儀、面試技巧、模擬招聘、求職經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，增強(qiáng)畢業(yè)生的實(shí)戰(zhàn)能力。 </p><p

17、><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]杜言敏，等大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與求職方略[M].濟(jì)南：山東人民出版社，2005 </p><p>　　[2]孫英梅，巖磊深化素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生就業(yè)[J].中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理，2009（6）：409-411. </p><p>　　[3]高曉琴對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)[J].江蘇社