構(gòu)建有效音樂欣賞課堂的實踐與思考

1、<p>　　構(gòu)建有效音樂欣賞課堂的實踐與思考</p><p>　　新課標(biāo)指出，音樂欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、擴(kuò)大音樂視野、提高音樂感受能力和音樂審美的有效途徑。也是對學(xué)生進(jìn)行審美教育和陶冶情操的主要途徑和手段。 </p><p>　　新課程實施以來，小學(xué)欣賞教學(xué)改革取得了一些成績，但由于缺少科學(xué)有效的教學(xué)方法，低效甚至是無效的教學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，欣賞教學(xué)的有

2、效性難以實現(xiàn)。 </p><p>　　一、當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞教學(xué)存在的問題 </p><p>　　1.教師灌輸化。教師忽視對音樂作品的審美感知、審美體驗，過分強(qiáng)調(diào)音樂故事、人物軼事傳聞的介紹，機(jī)械地講述音樂作品創(chuàng)作背景和內(nèi)容，欣賞教學(xué)效率低下。 </p><p>　　2.方式單一化。以聽教師講解音樂、播放錄音為主要教學(xué)方法，以先完整聽、后分段聽、再完整聽為唯一教學(xué)程序

3、，與“強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的教學(xué)理念相距甚遠(yuǎn)。 </p><p>　　3.欣賞成人化。忽視教學(xué)主體的天性，站在成人的角度解讀教材，讓學(xué)生按照同一個思路欣賞音樂，教學(xué)方式單一不變，教學(xué)效果事倍功半。 </p><p>　　4.教學(xué)隨意化。教學(xué)中，有些教師對教材鉆研不夠，不能深入把握教材思路和知識結(jié)構(gòu)；有些教師課堂組織能力差、語言邏輯紊亂，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)茫然。 </p>&

4、lt;p>　　二、構(gòu)建有效音樂欣賞課堂的策略 </p><p>　　1.完善教師的專業(yè)素養(yǎng)，是構(gòu)建有效音樂欣賞課堂的重要保證 </p><p>　　曾經(jīng)有位音樂教育專家說過：“音樂教師應(yīng)該是全面發(fā)展的。我們的使命是讓每一個孩子都喜歡音樂，愛聽音樂，通過音樂作品的美感積累進(jìn)而萌發(fā)對美的藝術(shù)的追求?！彼裕魳方處熞μ岣咦约旱膶I(yè)素養(yǎng)，不僅要具備演員般扎實的專業(yè)基本功，導(dǎo)演般靈活多變

5、的教學(xué)預(yù)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容開發(fā)、課堂教學(xué)的組織管理能力，更要具有導(dǎo)游般引領(lǐng)和激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、體驗情感的才能。倘若能讓學(xué)生傾聽你深入淺出的講解、富有情感的美妙歌聲、觀看你嫻熟的彈奏和生動的表演，學(xué)生的心目中怎能不喜歡和期待每一節(jié)音樂課呢？ </p><p>　　2.創(chuàng)設(shè)良好的聆聽環(huán)境，是構(gòu)建有效音樂欣賞課堂的前提和基礎(chǔ) </p><p>　　首先，規(guī)范音樂欣賞課堂的常規(guī)。良好的聆聽環(huán)境，是欣賞音

6、樂的前提。小學(xué)生活潑好動、注意力持續(xù)時間短，聆聽時容易失去耐性，因此，在欣賞教學(xué)中，應(yīng)樹立學(xué)生欣賞音樂的行為規(guī)范，養(yǎng)成靜心聆聽音樂的習(xí)慣。例如，要在學(xué)生絕對安靜、情緒飽滿的狀態(tài)下開始播放音樂；要求學(xué)生用動作表現(xiàn)音樂時，必須維護(hù)文明安靜的聆聽環(huán)境，不互相碰撞或發(fā)出噪音，以免妨礙他人聆聽。 </p><p>　　其次，創(chuàng)設(shè)情境，激情參與。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。在欣賞課課中，教師帶感情地講故

7、事、詩意的朗讀……都可以激發(fā)學(xué)生的情感體驗。例如，在《口哨與小狗》的教學(xué)時，教師用輕快的語調(diào)導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們養(yǎng)過小狗嗎？帶小狗出去玩過嗎……”學(xué)生產(chǎn)生了積極的情緒和良好精神狀態(tài)，這時老師對學(xué)生“噓”了一聲，做出豎起耳朵聆聽的模樣，輕聲地說：“聽，一個少年正吹著口哨帶著他心愛的小狗蹦蹦跳跳地朝著我們過來了！”這樣，學(xué)生情不自禁地參與到情景交融的教學(xué)活動中，和諧自然地感受、體驗和表現(xiàn)音樂。 </p><p>　　

8、三、采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗音樂，是構(gòu)建有效音樂欣賞課堂的關(guān)鍵 </p><p>　　單純依靠傾聽式的音樂欣賞教學(xué)活動，兒童不容易產(chǎn)生持久的欣賞熱情和行為。實踐證明，以趣味性情境活動為載體，通過“耳動、口動、眼動、手動、腦動”的綜合性欣賞教學(xué)方法，可使死板乏味的欣賞課堂變得風(fēng)生水起，快樂無限。 </p><p>　　1.聽――完整反復(fù)地聆聽音樂作品 </p>&l

9、t;p>　　新課標(biāo)倡導(dǎo)使學(xué)生在完整而充分地聆聽音樂作品的過程中獲得愉悅的感受和體驗。學(xué)生聆聽音樂作品時，可有目的地讓學(xué)生帶著問題聆聽音樂。例如在《打字機(jī)》教學(xué)中，學(xué)生在初次聆聽全曲前，提問學(xué)生：“樂曲展現(xiàn)了怎樣的畫面？你仿佛看到了怎樣的場景？”再次聆聽音樂時候，“樂曲可以分為幾個部分？”在分段聆聽時“打字機(jī)的鈴聲一個出現(xiàn)幾次……”教師引領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)聆聽中感知、認(rèn)識、理解音樂的內(nèi)涵，使學(xué)生聆聽音樂的指向性更明確，提高聆聽的有效性。

10、</p><p>　　2.唱――學(xué)唱或哼唱作品的主旋律 </p><p>　　從音樂要素入手，引導(dǎo)學(xué)生模仿、學(xué)唱、背唱音樂主題，有利于學(xué)生把握主題形象，使學(xué)生在聆聽音樂的過程中增強(qiáng)對樂曲的興趣，同時為音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展積累感性經(jīng)驗。 </p><p>　　3.看――借助視覺體驗感受音樂 </p><p>　　根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)

11、，運(yùn)用聽覺與視覺協(xié)同感知的方法幫助學(xué)生理解音樂，會起到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)《我的家鄉(xiāng)日喀則》時，我通過多媒體帶學(xué)生一同走進(jìn)西藏：一望無際的草原、茫茫的雪域、雄偉的喜馬拉雅山、質(zhì)樸的藏民……直觀的視頻效果使學(xué)生興趣盎然，樂在其中。視聽結(jié)合的方法不僅拓寬了學(xué)生的視野，豐富了他們的聯(lián)想，還加深了學(xué)生對音樂的感知和理解。 </p><p>　　4.演――積極深入體驗音樂活動 </p><p&g

12、t;　　針對學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，用拍手、踏腳等動作引導(dǎo)學(xué)生傳達(dá)對音樂情緒和內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生理解音樂作品。學(xué)生在不斷地參與過程中，主動性和創(chuàng)造性進(jìn)入最優(yōu)化的境界，獲得審美感受和愉悅體驗。例如，在《夢幻王國》中教師讓學(xué)生跟隨老師一起用手掌托起泡泡。跟隨旋律走向變化手位的實踐中，學(xué)生感受到了樂曲的旋律美、形式美，將流連婉轉(zhuǎn)的旋律和輕盈飄緲的意境表達(dá)得情真意切，提高了學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 </p><p>　

13、　5.想象――展開豐富的聯(lián)想與想象 </p><p>　　欣賞教學(xué)要將學(xué)生生活經(jīng)驗與音樂作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。在聆聽音樂中，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，以想入情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共振和情感共鳴，引趣體驗，發(fā)展學(xué)生的想象力。例如，在《魔法師的弟子》中，“小掃把是怎樣打水的？”“水溢出來了嗎？”“用什么樂器描繪水流聲？”好奇的學(xué)生帶著一個個問題積極參與聆聽，并表達(dá)了一個又一個精彩獨(dú)到的見解。

14、 </p><p>　　三、構(gòu)建有效音樂欣賞課堂應(yīng)注意的問題 </p><p>　　1.欣賞教學(xué)以音樂為本，以聽為主 </p><p>　　音樂是聽覺的藝術(shù)。傾聽音樂是音樂欣賞的主要形式，音樂欣賞有時雖然需要語言、動作、圖像等加以引導(dǎo)，但這些輔助手段僅僅是一種媒介，欣賞教學(xué)的中心點(diǎn)還是“傾聽音樂”，圍繞“聽”來展開多種多樣的教學(xué)活動，不要因為采用了多種多樣的“輔助形

15、式”而忽視了“傾聽音樂”。發(fā)展學(xué)生的聽覺應(yīng)貫穿音樂欣賞教學(xué)的全部活動之中。 </p><p>　　2.加強(qiáng)針對性，選擇適合學(xué)生年齡特征的聽賞方式 </p><p>　　學(xué)生在音樂活動中不是被動的聽眾，而是音樂創(chuàng)造的積極參加者，根據(jù)小學(xué)生好動、好奇、好勝的特點(diǎn)，應(yīng)選擇適宜的方式，在表現(xiàn)音樂的過程中進(jìn)行音樂欣賞活動。 </p><p>　　3.教師的講解力求簡明生動，富