反思研究生培養(yǎng)學術取向與就業(yè)取向

1、<p>　　反思研究生培養(yǎng)：學術取向與就業(yè)取向</p><p>　　摘要：當前研究生培養(yǎng)的學術取向受到就業(yè)現(xiàn)實的“沖擊”，研究生就業(yè)問題備受各界人士關注，甚至出現(xiàn)就業(yè)取向為主的呼聲。然而，學術取向與就業(yè)取向之間的矛盾并非不可調(diào)和。對于導師而言，培養(yǎng)研究生必須堅持學術取向，注重對研究生讀研目標的引導，以學術關懷為本，建立學術溝通機制，加強對研究生良好的學術精神和能力的培養(yǎng)，這是研究生就業(yè)的內(nèi)在保障。 &l

2、t;/p><p>　　關鍵詞：學術取向；就業(yè)取向；研究生培養(yǎng) </p><p>　　中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1672-4038（2013）10-0035-04 </p><p>　　現(xiàn)今的研究生在讀研期間越來越早開始考慮就業(yè)問題。并花費大量時間和精力為就業(yè)做準備。比如：收集各種就業(yè)信息，精心設計個人簡歷，頻繁去“準用人單位”實習等等。同時，研究生

3、又需完成研究任務，讀研期間必須投入充分的時間和精力進行學術研究，以最終完成合格或優(yōu)秀的學位論文。 </p><p>　　對于研究生而言，就業(yè)準備與學術追求之間似乎存在難以融合的矛盾。對于導師們而言，也可能面臨這樣的兩難境地：一邊是要指導研究生積極參與課題研究工作，進行學術訓練，努力完成學位論文；另一邊是要顧及研究生畢業(yè)時是否能找到滿意或合適的工作，而不得不認可研究生在讀研期間做一些與學術研究本身無關。卻與就業(yè)緊密

4、相關的實踐活動。研究生培養(yǎng)的學術取向與就業(yè)取向之間存在的矛盾值得深入思考。 </p><p>　　一、學術取向和就業(yè)取向的矛盾 </p><p>　　研究生的本職工作是進行學術研究活動，而為就業(yè)做準備是研究生從事學術研究之余的附帶工作。研究生培養(yǎng)必然要堅持學術取向，這是毋庸置疑的。然而，當前研究生培養(yǎng)的學術取向已經(jīng)受到就業(yè)現(xiàn)實的“沖擊”，研究生就業(yè)問題備受高校及社會各界人士關注，甚至出現(xiàn)了

5、研究生培養(yǎng)要以就業(yè)取向為核心的呼聲，這在客觀上使得研究生培養(yǎng)的學術取向不斷被弱化，研究生的學術標準不斷降低，比如，一些水平較低甚至可能不符合畢業(yè)標準的學位論文也因就業(yè)困境而順利通過了答辯。 </p><p>　　事實上，當前就業(yè)形勢已使得許多高校紛紛積極進行各種研究生培養(yǎng)機制改革以適應和解決就業(yè)問題，比如，增加與就業(yè)有關的專業(yè)或研究方向，新開設有利于就業(yè)的課程，甚至有些學校調(diào)整了研究生的學制。這些做法不能不說與就

6、業(yè)有著密切關系。 </p><p>　　研究生培養(yǎng)的學術取向與就業(yè)取向之間似乎存在對立性質(zhì)的矛盾，似乎研究生花更多時間鉆研學術，就會減少其找到好工作的機會，進而影響其就業(yè)。但是，深入分析會發(fā)現(xiàn)，學術取向與就業(yè)取向之間的矛盾并非不可調(diào)和。加強研究生的學術培養(yǎng)并不成為制約其就業(yè)的“因”，研究生找不著好工作也并不是加強學術研究的“果”，兩者并不存在實質(zhì)性的必然沖突。相反，指導研究生把學術研究做好，培養(yǎng)研究生的學術精神和

7、研究能力，可以成為其找到好工作的心理資本和核心競爭力。在當前就業(yè)形勢下。學校積極開展就業(yè)指導及相關舉措對研究生就業(yè)具有不可低估的外在保障作用，同時也必須認識到培養(yǎng)研究生的學術精神和研究能力是其就業(yè)最有力的內(nèi)在支持。因此，研究生完成學位論文與就業(yè)并不相互排斥，二者反而有著非常密切的關系。 </p><p>　　就研究生的學術研究而言，最集中體現(xiàn)在讀研期間完成一篇合格或優(yōu)秀的學位論文。研究生培養(yǎng)應致力于通過撰寫學位論

8、文，提高獨自分析和解決問題的能力。一般而言，研究生完成一篇合格的學位論文需要花費大量的時間，付出辛勤的努力和汗水，可以說每一篇合格的學位論文都是研究生在學術領域中不斷探索，并排除“千難萬險”之后的成果。因此，一篇合格的學位論文不僅意味著研究生實實在在地完成了一項有學術價值的活動，不僅意味著研究生從學位論文選題到論證再到實施經(jīng)歷著理論探討和實踐研究層面的學術修煉，更意味著它是研究生一次全面的心理成長和人格磨練。 </p>&

9、lt;p>　　一篇合格的學位論文中往往蘊含著研究生認真、耐心、嚴謹、誠信、責任感以及創(chuàng)新性等良好品質(zhì)，而這些個性品質(zhì)與研究生就業(yè)有著必然的聯(lián)系。試想，哪個用人單位不想招聘到具有良好品質(zhì)的研究生呢？一個認真嚴謹、一絲不茍進行學術研究的人，他所養(yǎng)成的良好個性品質(zhì)自然而然會體現(xiàn)為人處世的許多方面，也會自然而然表現(xiàn)在研究生尋找工作的過程中，它一定會有助于研究生找到好工作。正如有觀點指出，當前大學生就業(yè)核心競爭力是其綜合能力的集中體現(xiàn)，主要

10、包括良好的道德心理品質(zhì)、堅實的復合型知識結構、較強的學習創(chuàng)新能力、良好的社會適應能力等幾大基本要素。事實上，越來越多的用人單位不僅非?？粗匮芯可难芯磕芰蛯W術精神，也非?？粗仄淞己玫钠返潞蛡€性品質(zhì)。 </p><p>　　因此，對于研究生培養(yǎng)而言，學術取向是導師們應關注的核心內(nèi)容。學術取向與就業(yè)取向并不截然矛盾，在許多學校設有專門機構為研究生提供就業(yè)指導與服務的同時，導師不但不能因為照顧研究生就業(yè)而降低或減少對

11、其學術研究的要求。反而要加強對研究生良好的學術精神和研究能力的培養(yǎng)。那么，在研究生培養(yǎng)的過程中，學術與就業(yè)之間的矛盾如何解決呢？ </p><p>　　二、解決研究生培養(yǎng)困局的應對策略 </p><p>　　1.引導樹立積極的讀研目標 </p><p>　　當問及研究生們“為什么要讀研”，許多研究生把“為了找個好工作”放在比較重要的位置，而把“為了做學問”放在次要的

12、位置，甚至有些研究生明確表示讀研并不是為了做學問。可見，許多研究生的思想認識深處把學術與就業(yè)對立起來，錯誤地認為幫助自己找到好工作的只是研究生學歷或文憑，而花時間和精力做好學術研究并不能幫助自己找到好工作，甚至會成為就業(yè)的障礙。于是，許多研究生在瀆研期間并不把主要精力放在學術研究之上，而是更為關注所謂的就業(yè)，積極為就業(yè)做準備。 </p><p>　　然而，研究生讀研的核心目標應是為了做學術研究，在學術領域有所建樹

13、和創(chuàng)新、“研究生”三個字的本質(zhì)含義就在于鉆研、探究陌生的學術領域。如果讀研不是為了這樣的學術目標，而是為了“找個好工作”，那么讀研就可能偏離了其本質(zhì)目標，也降低了其應有價值。目前，社會一些群體往往認為研究生的高學歷等于高素質(zhì)，學歷受到社會的普遍重視，這是歷史演進或文明發(fā)展的必然，一些單位如大學、研究機構、企業(yè)研發(fā)部門、政府的研究室等，都對求職者的學歷有較高要求。但是。高學歷與高素質(zhì)之間的等號是要依靠研究生在學術研究領域刻苦鉆研來實現(xiàn)的。

14、研究生的高學歷幫助其找到好工作的根本原因并不在于高學歷的表面，而是在于其高能力和高素質(zhì)的內(nèi)涵。如果研究生在讀研期間缺乏相應的學術修煉，或者說并沒有努力提升學術素養(yǎng)，那么高學歷與好工作之間就難有必然的聯(lián)系。 　　因此。研究生的讀研目標與導師的培養(yǎng)目標應具有一致性。讀研目標是影響研究生培養(yǎng)的重要內(nèi)部心理因素，而導師對研究生讀研目標的引導是影響其發(fā)展的重要外部因素。因此，為了幫助研究生實現(xiàn)“找到好工作”的目標。導師不應遷就研究生的就業(yè)目標而

15、遠離學術研究，而應強化研究生的學術培養(yǎng)目標，引導研究生認</p><p>　　2.給予充分的學術關懷 </p><p>　　研究生的創(chuàng)新能力、專業(yè)研究水平的培養(yǎng)主要靠參與導師主持或負責的研究課題。參與導師的研究課題是研究生獨特且難得的就業(yè)之前實踐機會，然而有相當部分研究生在讀期間沒有課題參與的機會。而且，目前研究生的學術成長缺乏指導的情況并不少見，在有些專業(yè)或研究領域，研究生與導師缺少學術

16、聯(lián)系，研究生缺乏應有的學術關懷，難以形成積極的學術人際氛圍。許多研究生從事學術活動的機會不多，時間不充分，興趣不濃厚，不同研究領域和研究方向之間的學術交流活動也很少。 </p><p>　　有研究指出，研究生亞文化（研究生之間共享的學術價值觀和行為方式的總和）對研究生學術努力行為具有顯著預測作用，而且這種作用是以研究生的學術認同和學術理想來傳遞的。研究生充滿學術追求和學術理想的研究氛圍會強化其學術努力行為，相反則

17、弱化其學術努力。有人針對文科研究生培養(yǎng)指出，學術論文的終極追求是彰顯學術精神，然而當前研究生學術論文普遍存在沒有明確命題、缺乏獨創(chuàng)性等學術精神缺失現(xiàn)象。這既有歷史文化傳統(tǒng)的原因，也有制度環(huán)境與文化政策的因素，更與導師的素養(yǎng)和學生的志趣、能力等因素相連。根本改革當前高校教學科研和研究生培養(yǎng)的理念和制度，是大學和研究生論文具有學術精神的重要前提。對于導師而言，應提升自身的職業(yè)道德和學術精神，避免功利化和犬儒化。 </p>&l

18、t;p>　　因此，導師對研究生的學術培養(yǎng)（尤其是學位論文指導）負有切實責任。導師有責任關注研究生的學術發(fā)展，積極組織和指導研究生進行學術研究活動，幫助研究生樹立積極的學術態(tài)度，找到學術定位，實現(xiàn)學術目標。具體而言，導師有責任給研究生提供相應的參與課題研究的機會，對研究生學術行為進行監(jiān)督和指導，培養(yǎng)研究生實事求是、嚴謹治學的研究態(tài)度，特別地，導師有責任在學術研究理念與方法等操作層面對研究生給予指導。導師在研究生培養(yǎng)和管理上，如果能加

19、強研究生學術素養(yǎng)和研究方法培養(yǎng)，積極關注研究生的學術成長。構建良好、合理的研究生學術成長環(huán)境，將有助于提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。相反，如果導師對研究生缺乏學術關懷，忽視培養(yǎng)研究生的學術精神和研究能力，那么研究生就可能變得名不副實，研究生培養(yǎng)就可能失去其應有價值。 </p><p>　　3.建立導師與研究生間的學術溝通機制 </p><p>　　導師指導研究生的本質(zhì)在于師生的學術溝通，學術溝通的

20、本質(zhì)是心理溝通。導師應關心研究生的學業(yè)發(fā)展，經(jīng)?；蚨ㄆ趦A聽研究生的學術思想動態(tài)，積極關注研究生的學術活動和學術行為傾向，向研究生充分傳達自己對學術研究的理念、觀點、態(tài)度和取向。導師與研究生之間應建立豐富而有效的學術溝通機制，比如：建立研究生學術例會制度，每周或定期組織研究生們召開學術例會或討論會。在學術例會上，導師與研究生可以討論各種關于課題研究的事務，每個研究生可以輪流進行文獻資料閱讀分享，可以就學術實踐活動中的問題進行相互交流，尤其

21、在論文開題以后或答辯之前，研究生可以就自己的開題報告或?qū)W位論文研究進展進行專題呈現(xiàn)和研討。研究生學術例會既可以使導師現(xiàn)場指導研究生，也是研究生之間相互學習借鑒的好機會。 </p><p>　　然而，在實際過程中，往往出現(xiàn)研究生很少主動找導師進行學術溝通，導師忙于各種事務也就很少主動與研究生溝通，雙方都變得有些被動而缺乏溝通。事實上，由于傳統(tǒng)文化和教育等各種因素的作用。許多研究生往往習慣于被動地接受導師安排，而缺乏

22、主動精神。因此，在形成師生學術溝通機制的過程中，導師應注重培養(yǎng)研究生積極交流與主要溝通的學術習慣。如果研究生不主動找導師溝通，那么導師應主動找研究生溝通，尤其在導師與研究生進行學術溝通的最初階段，師生學術溝通的發(fā)起人可能更多是導師。期間，導師可以有意識地培養(yǎng)研究生主動與導師溝通的習慣，培養(yǎng)研究生從事學術研究的主動精神。導師培養(yǎng)研究生形成主動溝通的習慣以后，師生學術溝通的保持者往往就是研究生。正如有觀點認為，導師有培養(yǎng)研究生學術自覺意識的

23、職責，導師應當以科學理性思維為指導，多方面、持續(xù)地培養(yǎng)研究生的學術自覺意識。師生之間的學術溝通使導師為研究生的學術之舟指引方向。這是研究生學術成長的重要保障。 </p><p>　　值得關注的是，當前研究生學術造假和失范的現(xiàn)象并不少見，其不良后果和毛毛蟲效應是難以估量的，這也是導師培養(yǎng)研究生不得不面對和思考的問題。導師是研究生學術道德監(jiān)督的關鍵，導師以身作則，嚴謹治學，是避免研究生出現(xiàn)學術道德問題或?qū)W術失范的重要

24、保障。有研究表明，學術獎懲制度不健全和教師學術失信及師生關系不佳對研究生學術誠信危機的影響最大。同也有觀點指出，研究生學術失范的一個重要原因就是導師失職，對學位論文欠把關。如果導師對學位論文切實指導，嚴把出口關。堅持有問題的學位論文不讓其參加論文評閱和答辯。那么可以避免研究生學術失范的現(xiàn)象?？梢?，導師對研究生的積極指導和嚴格要求對研究生良好的學術成長有著潛移默化、長遠深刻的作用，加強師生學術溝通是建立良好師生關系、履行導師責任的積極而有