大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及指導(dǎo)對策

1、<p>　　大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及指導(dǎo)對策</p><p>　　摘要:就業(yè)是民生之本,做好就業(yè)和再就業(yè)工作關(guān)系到人民群眾的切身利益和改革發(fā)展穩(wěn)定大局。特別是去年到今年,受國際金融危機(jī)蔓延的影響,我國就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。 做好促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作,無論是從貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的角度,還是從促進(jìn)國家長遠(yuǎn)和可持續(xù)發(fā)展的角度,都是當(dāng)前和今后相當(dāng)長的歷史時期要面臨和解決的一項戰(zhàn)略性任務(wù)。 </p>

2、<p>　　關(guān)鍵詞:就業(yè) 原因 對策 </p><p>　　目前,我國畢業(yè)生就業(yè)已由計劃經(jīng)濟(jì)時代的“統(tǒng)包統(tǒng)配”和“包當(dāng)干部”,逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x市場經(jīng)濟(jì)條件下少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè),多數(shù)畢業(yè)生“自主擇業(yè)”。實踐證明,畢業(yè)生就業(yè)制度的改革有利于市場對人力資源的合理配置,拓寬了職業(yè)選擇面,使大學(xué)生求職呈現(xiàn)多元化的趨勢。然而值得注意的是在大學(xué)生增加的同時,其就業(yè)困難已是我們現(xiàn)在亟需解決的問題。 </p

3、><p><b>　　一、原因分析 </b></p><p><b>　　(一)社會方面 </b></p><p><b>　　1.高校擴(kuò)招影響 </b></p><p>　　2008大學(xué)生就業(yè)難的原因,雖然國家已經(jīng)停止了擴(kuò)招,但是這幾年擴(kuò)招的影響依然存在。2001年我國高校畢業(yè)生

4、為115萬,2002年145萬,2003年212萬,2004年280萬,2005年380萬,4年內(nèi)增加了223萬。 </p><p>　　大學(xué)生就業(yè)日益走向“買方市場”,大學(xué)畢業(yè)生同層次間擠占崗位的效應(yīng)仍將呈增強(qiáng)趨勢。隨著我國高等教育從“精英教育”時代走向“大眾化教育”時代,大學(xué)生就業(yè)也由過去的“賣方市場”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百I方市場”。同層次、專業(yè)相似但來自不同學(xué)校的畢業(yè)生在就業(yè)過程中同質(zhì)競爭,導(dǎo)致研究生不斷擠占本科生崗位

5、、本科生擠占?？粕鷯徫弧?</p><p><b>　　2.經(jīng)濟(jì)過渡時期 </b></p><p>　　我國仍處在計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過渡時期,經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,不僅使大學(xué)生就業(yè)難,全社會都存在就業(yè)難的問題。國內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)總體不平衡。一是地理不平衡性。中國地域廣闊、人口聚集不均、地區(qū)各種因素差異明顯決定著我國的就業(yè)形勢在不同地區(qū)的差異性,人才需求也因而顯出一定的

6、地區(qū)差異。二是結(jié)構(gòu)性矛盾突出,買方市場形成,長短線專業(yè)的矛盾一時難以根本解決。不同學(xué)科、不同專業(yè)取向就業(yè)樂觀度差異明顯。 </p><p>　　大學(xué)教育發(fā)展比較緩慢,從專業(yè)的設(shè)置、教材的更新、師資的培訓(xùn),到對學(xué)生培養(yǎng)的模式,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上經(jīng)濟(jì)體制改革與發(fā)展的步伐。 </p><p><b>　　(二)學(xué)校方面 </b></p><p>　　1.專

7、業(yè)設(shè)置與市場需求錯位。 </p><p>　　一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性,專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重,造成供給嚴(yán)重大于需求。特別一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色,培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng),應(yīng)有的動手能力也不強(qiáng)。而用人單位對應(yīng)聘者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。 </p><p>　　由于很多高校的專業(yè)、課程設(shè)置和調(diào)整不是面向市場和社會需求,而是立足于學(xué)校師

8、資條件,在高校招生和專業(yè)設(shè)置上不是以社會需求為本,不是以學(xué)生就業(yè)和發(fā)展為本,結(jié)果導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾。一方面是大量的大學(xué)畢業(yè)生難以找到學(xué)以致用的工作崗位,另一方面卻是用人單位招不到適合的專業(yè)人才。 </p><p>　　2.缺乏正確合理的職業(yè)規(guī)劃教育。 </p><p>　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指將個人發(fā)展和社會發(fā)展相聯(lián)系,對影響職業(yè)生涯的因素進(jìn)行分析、總結(jié),并確定實施方案。

9、職業(yè)生涯規(guī)劃可以激發(fā)大學(xué)生自身內(nèi)部的動力,促使他們不斷地完善自己。一個成功的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅需要大學(xué)生通過自我反省、社會比較、心理測評等方式對自己的性格特點、興趣特長等有清楚的了解,還需要對社會現(xiàn)實及發(fā)展趨勢有清晰的認(rèn)識,這可以幫助大學(xué)生重新審視自己,結(jié)合社會實際,以便給學(xué)生給自己一個合理的定位。 </p><p><b>　　(三)個人方面 </b></p><p>

10、;　　1.擇業(yè)預(yù)期的落差 </p><p>　　相當(dāng)比例大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)預(yù)期與用人單位實際需求存在巨大落差,是影響和制約大學(xué)生就業(yè)的一個重要內(nèi)因。很多大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀仍然停留在不切實際的舊思維中,跟不上現(xiàn)實環(huán)境的變化,導(dǎo)致畢業(yè)生擇業(yè)預(yù)期與用人單位實際需求的錯位現(xiàn)象普遍存在。由于這種不恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ?使大學(xué)生就業(yè)市場中出現(xiàn)了“就業(yè)不難擇業(yè)難”的普遍現(xiàn)象,一部分大學(xué)畢業(yè)生寧愿待業(yè)也不愿“屈就”。 </p>

11、;<p>　　2.就業(yè)主體意識和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識缺乏 </p><p>　　大學(xué)生就業(yè)主體意識和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識缺乏是影響當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的又一個重要內(nèi)因。由于缺乏這兩種意識,許多大學(xué)生上大學(xué)后失去了目標(biāo)與追求,缺乏個人學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力,不能結(jié)合個人職業(yè)發(fā)展方向?qū)Υ髮W(xué)生涯進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃,導(dǎo)致就業(yè)求職時個人綜合素質(zhì)、專業(yè)實踐能力、學(xué)習(xí)成績、崗位資格要求等方面不能適應(yīng)用人單位的要求,從而造成就業(yè)困

12、難。 </p><p>　　3.自我能力的欠缺, </p><p>　　大部分用人單位一改印象中非名牌、高學(xué)歷畢業(yè)生不用的狀況,現(xiàn)在更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。有資料表明,一些高級技工的薪水甚至可以超過研究生?？梢?用人單位更多的是從實際需要出發(fā)來選擇不同學(xué)歷層次的畢業(yè)生,其招聘行為的理性化程度大大提高。而這樣一種環(huán)境,無疑將給專科生和高職畢業(yè)生的就業(yè)帶來更大的發(fā)展空間。他們當(dāng)中

13、可能會有更多的人將來會加入“未來的高級技師”這一行列。 </p><p><b>　　二、對策探究 </b></p><p>　　解決大學(xué)生就業(yè)問題,在充分發(fā)揮政府就業(yè)方面的職能外,我們更要注重學(xué)校教育與學(xué)生自我素質(zhì)的提高。 </p><p><b>　　1.學(xué)校教育 </b></p><p>　　

14、高等院校教育資源應(yīng)力求合理配置。教育改革任重道遠(yuǎn),高校要以市場為導(dǎo)向,并對市場進(jìn)行有效引導(dǎo)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際情況,合理配置教育資源,加快高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,以培養(yǎng)社會所需的各層次人才。 </p><p>　　要重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。各級政府部門應(yīng)加大投入,改善條件;并采取多種形式,保障和支持就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè),通過多種途徑多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)信息,開展畢業(yè)生求職技能培訓(xùn),為在校學(xué)生提供多種參與社會實

15、踐的機(jī)會;還要建立全員及全程的就業(yè)指導(dǎo)工作,即需要全社會的參與并貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。 </p><p>　　2.增強(qiáng)自身素質(zhì),樹立正確就業(yè)觀 </p><p>　　大學(xué)畢業(yè)生要努力提高自身素質(zhì),增強(qiáng)就業(yè)競爭力。大學(xué)生擇業(yè)的過程中,素質(zhì)高、能力強(qiáng)的大學(xué)生最有可能被錄用。在校大學(xué)生應(yīng)該努力提高自己的知識、能力水平,以滿足用人單位和社會越來越高的要求。 </p><p&

16、gt;　　同時大學(xué)生要調(diào)整心態(tài),樹立正確的就業(yè)觀念。要加強(qiáng)對大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀教育,使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,對就業(yè)形勢有一個準(zhǔn)確的判斷,對自己有一個合理的定位;要樹立創(chuàng)業(yè)觀念、競爭就業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、先就業(yè)后擇業(yè)等新的擇業(yè)觀和就業(yè)觀,把個人理想與社會需要緊密結(jié)合起來,把找工作和干事業(yè)結(jié)合起來,走好邁向社會的第一步。 </p><p>　　總之,解決大學(xué)生就業(yè)難的問題應(yīng)各個方面共同努力。要通過制

17、度建設(shè)將政府、學(xué)校、用人單位、家長和學(xué)生都動員起來,確保大學(xué)生就業(yè)市場的信息得到及時全面的收集整理、發(fā)布、傳播和利用,在信息的指導(dǎo)下逐步實現(xiàn)供需平衡和供需銜接,并使學(xué)生得到職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)、培訓(xùn)和服務(wù),從而提高擇業(yè)的成功率。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) : </b></p><p>　　[1]張彤同志在四川共青團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作現(xiàn)場推進(jìn)會上的講話 &l

18、t;/p><p><b>　　2009-8-5 </b></p><p>　　[2]盧雍政同志在共青團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會議上的講話 </p><p>　　2009-9-21 </p><p>　　郵寄地址:四川省綿竹市新市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)四川警安職業(yè)學(xué)院團(tuán)委 618209何林貴 收 手機(jī):13547099932 &l