淺談半軍事化管理高職院校學生管理工作特殊性

1、<p>　　淺談半軍事化管理高職院校學生管理工作特殊性</p><p>　　摘要：半軍事化管理是介于軍事化管理和普通管理之間的管理模式，是非軍事院校仿效軍事管理所實行的內(nèi)部管理方式。它倡導以軍隊的紀律規(guī)范學生、以軍人的作風感染學生，對學生實行從嚴管理、正面教育，最終達到學生自我管理的目的。半軍事化院校一方面要力爭培養(yǎng)學生的紀律性、責任心、集體榮譽感和團隊精神，另一方面也要注重學生的個性發(fā)展和綜合素質的提

2、高，達到嚴而不僵、活而不亂的管理秩序。因此，半軍事化高職院校學生管理工作在指導思想和方法途徑方面有著不同于普通院校的特殊性。 </p><p>　　關鍵詞：半軍事化管理 學生管理工作 剛性管理 柔性管理 </p><p>　　在高職院校進行半軍事化管理一方面可以提升學生的政治素養(yǎng)、軍事素養(yǎng)、團隊精神；另一方面，可以為學生營造良好的學習和生活環(huán)境，為學生就業(yè)打下堅實的基礎。但長時間重復一種嚴

3、格的管理方式，容易讓學生感覺緊張、枯燥、厭倦、甚至排斥。因此，半軍事化管理高職院校的思想政治工作有著更為艱巨的任務，要做到“鐵的紀律，愛的管理，金的品質”，對學生管理工作提出更高的要求。 </p><p>　　一、半軍事化管理的內(nèi)涵 </p><p>　　半軍事化管理是介于軍事化管理和普通管理之間的。高等學校效仿軍事管理的方式進行內(nèi)部管理，給予學生正確的政治引導和嚴格的軍事化素質要求，培養(yǎng)

4、學生嚴密的組織紀律性、團隊合作精神和獨立生存能力，營造良好的學習和生活環(huán)境，從而推動校風、學風的建設。半軍事化管理要求紀律嚴明，令行禁止；步調一致，雷厲風行；又要求緊張活潑，動靜分明?？偠灾且环N嚴而不僵、活而不亂管理模式。 </p><p>　　二、高職院校實行半軍事化管理的必要性 </p><p>　　高職生源之中很多學生在中學階段沒有養(yǎng)成自主學習的習慣，缺乏自控能力。在高考過后失

5、去學習動力，變得更加懶散松懈，喪失學習的興趣和主動性。通過半軍事化管理教育，學生可以養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，打下扎實的專業(yè)基礎和良好的專業(yè)技能。半軍事化管理加大對學生思想政治工作的力度， 本著既能嚴格管理、加強教育， 又能張揚個性、發(fā)展自我的原則， 培養(yǎng)學生艱苦樸素的生活作風、堅忍不拔的軍人品質和嚴格自律的組織紀律。 </p><p>　　三、半軍事化管理高職院校學生易出現(xiàn)的問題 </p><

6、;p>　　半軍事化管理基于它的特殊性，運用到高校學生管理工作，在有積極作用的同時，也具有一定的局限性。如果處理不當，便會走入誤區(qū)，阻礙學生身心健康發(fā)展，使管理工作事倍功半。 </p><p>　　1. 固定的生活制度容易使學生產(chǎn)生厭倦、逆反心理 </p><p>　　由于半軍事化管理要求學生生活規(guī)律化，每天的作息時間要嚴格遵守一日生活制度進行，安排緊湊。同時在著裝、內(nèi)務等方面，也要嚴

7、格按照標準執(zhí)行。長此以往，學生的情緒會變得壓抑、煩躁，最終產(chǎn)生逆反心理，甚至可能效果適得其反。 </p><p>　　2. 服從意識容易壓抑學生個性，抑制個體發(fā)展 </p><p>　　半軍事化管理中，服從意識占核心地位，求異思維、懷疑品質和批判精神受到抑制。使學生不能充分發(fā)揮其主體能動性。在某種程度上，忽略的學生的主體性，影響學生發(fā)揮主觀能動性及創(chuàng)新創(chuàng)造能力，也對學生的發(fā)展產(chǎn)生一定阻礙。

8、 </p><p>　　3. 嚴格的管理容易使學生產(chǎn)生排斥心理 </p><p>　　半軍事化管理中體現(xiàn)出來的等級觀念，要求學生遵從下級對上級的命令。正處在青春叛逆期的學生處在被動服從的地位，導致產(chǎn)生對抗和排斥心理。不良情緒阻礙同學間、師生間良好人際關系的建立，有損于班集體凝聚力的加強，有悖半軍事化管理的初衷。 </p><p>　　四、半軍事化管理高職院校學生管理

9、工作特殊性 </p><p>　　當代大學生獨生子女家庭較多，家庭溺愛，普遍養(yǎng)成意志薄弱、害怕困難的性格，獨立生活能力較差，離開父母的呵護后，感到?jīng)]有依靠，容易產(chǎn)生心理問題。嚴格的軍事化管理環(huán)境與理想中輕松浪漫的大學生活差異巨大，促使一些學生容易在心理上產(chǎn)生孤獨和失落感，焦慮、悲觀、恐懼、抑郁，以至于嚴重者會產(chǎn)生退學想法。因此，半軍事化高職院校學生管理工作要始終圍繞“軍事化管理特殊性”進行，無論是日常管理，還是學

10、生能力培養(yǎng)、文體活動開展，都要堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。 </p><p>　　1. 注重嚴格管理與個性發(fā)展相統(tǒng)一 </p><p>　　學生管理工作要嚴格貫徹和落實軍事化管理各項規(guī)定，在日常管理和學生行為上進行具體要求和監(jiān)督，做到令行禁止，步調一致。但實行半軍事化管理并不否定和排斥正常的個人自由和個性發(fā)展。半軍事化管理與學生個人自由、個性發(fā)展是不想違背的。學生管

11、理工作人員要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的個性和特長。但學生不能把個人自由、個性發(fā)展理解為不受任何約束的行為，甚至把它想象為可以按照自己主觀意志為所欲為。 </p><p>　　2.剛性管理與柔性管理相結合 </p><p>　　就效用而言，半軍事化的剛性管理可以立竿見影，而更人性化的柔性管理則更注重長遠。高校早期進行半軍事化管理可以過渡到人性化管理，但一開始就進行人性化管理則學生適應不了轉變后的嚴

12、格管理。因此，在管理的初始階段可以采用能馬上見效的剛性管理，等學生養(yǎng)成良好的習慣后，再過渡到人性化管理階段。同時半軍事化管理與人性化管理不是對立的，而是相輔相成的。我們在堅持從嚴管理的同時，要與以人為本有機地結合起來，即在依據(jù)規(guī)章制度嚴格管理學生的同時，廣泛深入地開展人性化管理，從端正對學生的態(tài)度入手充分尊重學生的人格、個性和權利，關心學生的成長和成才，這樣才能充分調動他們學習的積極性。 </p><p>　　作

13、為半軍事化高職院校學生管理人員一方面在思想、生活、學習上，以父母之心、師長之情、干部之責，無微不至地關心學生，盡力為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，幫助他們克服困難；另一方面，要嚴格要求學生， 注意培養(yǎng)學生令行禁止、敢于吃苦、英勇頑強的作風。在日常生活中，一絲不茍地執(zhí)行規(guī)章制度，對學生中出現(xiàn)的問題決不姑息遷就，使學生能夠嚴守紀律、艱苦奮斗。 </p><p>　　3. 注重軍事化骨干及學生干部培養(yǎng) </p>

14、<p>　　在實行半軍事化管理過程中，既要發(fā)揮教師的引導作用，也要充分利用學生干部在學生管理中的基層骨干作用。提倡自我教育、自我管理、自我約束，最大限度地調動和依靠廣大學生參與管理的積極性，引導學生正確處理民主與集中、自由與紀律的關系，使半軍事化管理的嚴格要求成為學生的自覺行為。 </p><p>　　在此之前，要加強學生干部綜合素質的培養(yǎng)，培養(yǎng)干部自我約束能力、組織管理能力和突發(fā)事件處理，一方面能

15、夠貫徹實施輔導員及軍事輔導員布置的任務，又不會影響同學之間建立的平等友好關系。能夠真正想同學之所想，做同學之所需，真正做到為同學服務。 </p><p>　　4. 利用業(yè)余時間、豐富工作渠道進行學生管理工作 </p><p>　　由于半軍事化管理院校在軍事化訓練和專業(yè)學習方面占用學生較多時間，因此，學生管理工作要抓住一切時間和機會進行。第一，堅持“四進”（即：進網(wǎng)絡、進宿舍、進操場、進課堂

16、），在各種渠道對學生進行了解和正確引導。對不利于大學生思想政治教育的現(xiàn)象進行正面解釋和交流；第二，要主動組織，誠心交流，建立與學生進行課下交流、網(wǎng)上對話等良性互動，可緩解嚴格的日常管理帶來的壓力和隔閡；第三，加強對學院網(wǎng)站、微博及貼吧的管理，營造積極健康向上的網(wǎng)絡文化。 </p><p>　　總之，要促進半軍事化高職院校學生管理工作，必須貼近實際、貼近生活、貼近學生；堅持嚴格管理，推行人本管理，強化育人功能；加強

17、學生干部思想政治建設，發(fā)揮學生“三自”（自我教育、自我管理、自我服務）作用；用鐵的紀律，愛的管理，打造金的品質。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1] 紀君燕. 半軍事化管理對高校學生管理工作的啟示.讀與寫雜志[J]. 2011.8（3）： 73-75 </p><p>　　[2] 宮春玲. 加強半軍事

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