參賽教研室針灸學(xué)教研室

1、<p><b>　　范例</b></p><p><b>　　教學(xué)設(shè)計</b></p><p><b>　　講授課程：針灸學(xué)</b></p><p>　　章 名 稱：第三章 經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)各論</p><p>　　適用專業(yè)：中醫(yī)學(xué)（中西醫(yī)結(jié)合方向本科）</p>

2、;<p><b>　　課堂教學(xué)設(shè)計表</b></p><p>　章節(jié)名稱第三章 第七節(jié) 足太陽經(jīng)絡(luò)及其腧穴（衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材·第2版）</p><p>　課程針灸學(xué)授課班級大學(xué)本科四年級授課時數(shù)4</p><p>　設(shè)計者所屬學(xué)校廣西中醫(yī)藥大學(xué)</p><p>　一、本節(jié)（課）教材內(nèi)容分析

3、</p><p>　本節(jié)課包括以下兩部分的內(nèi)容：1、足太陽經(jīng)絡(luò)；2、足太陽膀胱經(jīng)腧穴。教材首先引出足太陽膀胱經(jīng)的循行及其病候在《靈樞》中的原文，同時論述了足太陽膀胱經(jīng)中的主治概要，之后論述足太陽膀胱經(jīng)中常用經(jīng)穴的定位方法、主治特點、操作要求。 </p><p>　二、教學(xué)內(nèi)容分析（依據(jù)教學(xué)大綱）</p><p>　1、教學(xué)目標：知識、技能（能力）、學(xué)習(xí)態(tài)度與價值觀（

4、情感）</p><p>　知識與能力目標：（1）掌握足太陽膀胱經(jīng)的循行、臟腑屬絡(luò)關(guān)系、與組織器官的聯(lián)系。 （2）掌握足太陽膀胱經(jīng)中常用經(jīng)穴的定位方法、主治特點、操作要求。（3）熟悉足太陽膀胱經(jīng)的病候、主治概要。（4）了解足太陽膀胱經(jīng)脈非常用經(jīng)穴。（5）培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力、分析、解決問題的能力。過程與方法目標：（1）通過病例引入，創(chuàng)設(shè)話題，提出問題，使學(xué)生能理解疾病與經(jīng)絡(luò)之間的關(guān)系。（2）通過比較相關(guān)穴位定位、

5、主治的異同，使學(xué)生獲得從點、線到面的分析思維能力。（3）通過課堂及課后發(fā)散性思維練習(xí)，進一步理解經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)理論，并學(xué)會分析疾病情感態(tài)度與價值觀目標：（1）舉出用攢竹治療膈肌痙攣的病例，可以讓學(xué)生現(xiàn)場按壓攢竹穴以降逆止呃，體會立竿見影的效果。通過現(xiàn)場體會，樹立學(xué)生用針灸治療疾病的信心，加深對祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的熱愛。（2）通過講述腎俞穴現(xiàn)代報道摘錄（用于治療腎炎、腎絞痛、耳鳴、耳聾，可以提高人體的免疫力），擴大學(xué)生視野，培養(yǎng)科學(xué)探索精神、提高學(xué)

6、習(xí)積極性；通過強調(diào)胃俞以上背俞穴斜刺0.5-0.8寸，加強學(xué)生防范醫(yī)療風(fēng)險的意識。（3）講解膏肓穴穴位名稱的涵義，加深學(xué)生對穴位特性及穴位主治特點的理解，增強學(xué)生對祖國傳</p><p>　知識點學(xué)習(xí)目標描述</p><p>　知識點編 號學(xué)習(xí)目標具 體 描 述 語 句</p><p>　1感知通過腰痛、癃閉病例，導(dǎo)入足太陽

7、膀胱經(jīng)的循行。</p><p>　2掌握講解足太陽膀胱經(jīng)的循行、常用經(jīng)穴的定位，掌握該部分內(nèi)容。</p><p>　3領(lǐng)會講述穴位定位及主治特點學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)針灸學(xué)的竅門。</p><p>　4分析學(xué)會分析其他經(jīng)脈循行及腧穴定位的學(xué)習(xí)要點。</p><p>　5應(yīng)用能運用經(jīng)絡(luò)腧穴的相關(guān)知識分析解決中醫(yī)中藥學(xué)習(xí)過程中所涉及的問題。&

8、lt;/p><p>　2.教學(xué)重點和難點</p><p>　項 目內(nèi) 容</p><p>　教學(xué)重點1．足太陽膀胱經(jīng)的循行、臟腑屬絡(luò)關(guān)系、與組織器官的聯(lián)系。2．足太陽膀胱經(jīng)中常用經(jīng)穴的定位方法、主治特點、操作要求。</p><p>　教學(xué)難點1．足太陽膀胱經(jīng)的循行及專有名詞釋義。 2．足太陽膀胱經(jīng)的病候和主治概要。 3．足太陽膀

9、胱經(jīng)常用經(jīng)穴的定位。</p><p>　三、學(xué)情分析及教學(xué)預(yù)測</p><p>　學(xué)情分析：（1）課程授課對象為中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)本科四年級學(xué)生，學(xué)生的中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)診斷、中藥學(xué)等基礎(chǔ)知識較扎實，有利于本課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們思維較活躍，課堂氣氛較好，大多數(shù)學(xué)生在教師引導(dǎo)下能夠積極參與課堂討論和學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生已具備中醫(yī)和解剖學(xué)的基礎(chǔ)知識，已學(xué)習(xí)了中醫(yī)基礎(chǔ)理論，對經(jīng)絡(luò)、腧穴及臟腑病癥有了初步的認識

10、，具有一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，但對經(jīng)絡(luò)循行分布部位、經(jīng)脈所聯(lián)系的臟腑、腧穴定位缺乏系統(tǒng)性的認識，需要在本章學(xué)習(xí)中予以細化。（3）學(xué)生具有一定的自行思考的方法與能力。（4）學(xué)生團隊合作與交流的能力比較強。教學(xué)預(yù)測：（1）該專業(yè)的學(xué)生已學(xué)習(xí)了中醫(yī)內(nèi)科學(xué)，對運用中醫(yī)藥治療疾病有一定的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程中，通過講解腧穴主治作用并結(jié)合現(xiàn)代研究，可望激發(fā)學(xué)生對針灸治療疾病的學(xué)習(xí)興趣，乃至對中醫(yī)學(xué)各領(lǐng)域的探索熱情。（2）學(xué)生已初步建立了中醫(yī)的思維模式，但是關(guān)

11、于運用經(jīng)絡(luò)腧穴治療疾病的原理并不十分了解，因此在本課程教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實例，并與中醫(yī)理論相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對針灸學(xué)的興趣，讓學(xué)生逐漸建立使用針灸治療疾病的思維方法。（3）學(xué)生對與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)的話題可能感興趣。（4）平時和學(xué)生接觸較多，已建立較好的感情基礎(chǔ)</p><p>　四、教學(xué)方法</p><p>　1.教學(xué)策略選擇與設(shè)計</p><p>　這是一節(jié)針灸學(xué)理論課，包

12、括足太陽膀胱經(jīng)的循行，常用經(jīng)穴的定位方法、主治特點、操作要求等內(nèi)容。足太陽膀胱經(jīng)的循行，常用經(jīng)穴的定位方法作為教學(xué)重點，以往的教學(xué)均是遵循統(tǒng)一模式，循行、定位、主治特點，顯得呆板枯燥、難于理解和掌握，喪失學(xué)習(xí)興趣，鑒于此，對于本節(jié)課，我做了如下設(shè)計：本課以“病例導(dǎo)入，創(chuàng)建話題”方法，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生結(jié)合實際學(xué)習(xí)。以相關(guān)病例導(dǎo)出經(jīng)脈循行的方法開始，激發(fā)學(xué)生對經(jīng)絡(luò)腧穴的學(xué)習(xí)興趣。在講解穴位定位時，從穴位分布規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法入手

13、，詳細解讀重點腧穴，思路新穎，學(xué)生容易掌握，有效培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)分析的能力。在講解穴位主治特點時，既結(jié)合古代醫(yī)家的認識，又結(jié)合現(xiàn)代實驗研究的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合現(xiàn)實生活及臨床實例，讓學(xué)生體會經(jīng)絡(luò)腧穴在生活中的實用性，對學(xué)生進行情感教育。這樣既拓展了學(xué)生的視野，又加強了學(xué)生防范醫(yī)療風(fēng)險的意識。最后設(shè)置課堂提問及課后作業(yè)，進一步加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生掌握這節(jié)課的重點內(nèi)容。并提出發(fā)散、擴展、升華學(xué)生思維的問題，讓學(xué)生課外搜集資料，有利

14、于學(xué)生將來開展更深入的研究。整堂課，應(yīng)用了圖片、圖表、病例、文本等多種教學(xué)多媒體資源，采用了提問</p><p>　2.板書設(shè)計</p><p>　黑板（白板）設(shè)計：右側(cè)為多媒體屏幕，左側(cè)為板書部分黑板左側(cè)書寫章節(jié)的大標題及小標題①通過膏肓穴穴位定位的講解，引出膀胱經(jīng)第2側(cè)線上穴位定位的記憶方法。同時在黑板上用簡圖講解。②通過委中穴講述解釋“四總穴歌”：肚腹三里留，腰背委中求，頭項尋列缺，

15、面口合谷收。現(xiàn)代信息媒體設(shè)計：利用PPT承載信息量大，便于處理圖片、利于內(nèi)容的全面闡述等特點，結(jié)合本章的內(nèi)容制作符合學(xué)科特點的多媒體課件。①配合講解逐步明確足太陽膀胱經(jīng)的循行、與組織器官的聯(lián)系，常用經(jīng)穴的定位方法、主治特點。②利用多媒體動態(tài)演示的方式展示內(nèi)容，課堂生動活躍，將中醫(yī)理論與現(xiàn)代多媒體的多種展現(xiàn)手段結(jié)合，學(xué)生興趣濃厚，印象深刻。③最后利用PPT將本章的重點進行總結(jié)、強化以及分析病例，并留下課后討論題目。</p>

16、<p>　3.教學(xué)互動環(huán)節(jié)</p><p>　課上互動：1．讓學(xué)生跟隨老師一起在自身上及同學(xué)之間相互進行穴位定位，令學(xué)生對穴位定位方法及穴位位置有較深刻的認識，為實驗課打下良好的基礎(chǔ)；帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場按壓攢竹穴以降逆止呃，體會立竿見影的效果。2．多種形式的課堂討論：①啟發(fā)式提問引起課堂討論：啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“是動病”、“所生病”的不同，并解釋其中的區(qū)別。討論經(jīng)絡(luò)的治療作用，從而深入理解針灸治療疾病的原理。②教師

17、舉例引起課堂討論：舉出“昆侖治療后頭痛”的病例，說明“經(jīng)脈所過，主治所及”，從而說明至陰治療頭痛和目痛，由此引發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)腧穴總論知識延伸學(xué)習(xí)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。③提問上次課程分組討論結(jié)果（肝俞、膽俞、脾俞、胃俞的主治異同點），并加以點評。老師起引導(dǎo)作用，主要鍛煉同學(xué)利用所學(xué)知識分析問題解決問題的能力。課下互動：（互動過程中及時反饋、及時評價）在BB平臺建立討論板，展開以下內(nèi)容討論，并及時評價：（1）足太陽膀胱經(jīng)的經(jīng)脈循行？（2）背

18、俞穴的針刺操作有何特殊？（3）請在自身上找出第1胸椎棘突、第3胸椎棘突、第7胸椎棘突、第4腰椎棘突。2.在微信群、QQ群隨時回答解決同學(xué)的問題。</p><p>　4.教學(xué)環(huán)境設(shè)計（本內(nèi)容可選擇）</p><p>　多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。</p><p>　教學(xué)媒體（資源）選擇</p><p>　知識點編 號學(xué)習(xí)目標媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使

19、用方式所 得 結(jié) 論占用時間媒體來源</p><p>　1感知圖片病例資料CH學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚10分鐘引用</p><p>　2掌握圖片、文本經(jīng)脈循行、穴位定位AG掌握經(jīng)脈循行、穴位定位110分鐘引用、自制</p><p>　3領(lǐng)會圖表、圖片、文本穴位分布規(guī)律FG領(lǐng)會學(xué)習(xí)針灸學(xué)的竅門20分鐘引用、自制</p><p>　4分析文本其他經(jīng)脈循行

20、及腧穴定位的學(xué)習(xí)要點CH掌握規(guī)律和方法很重要10分鐘自制</p><p>　5應(yīng)用文本課外練習(xí)與小結(jié)JF學(xué)以致用。學(xué)習(xí)知識又得到鞏固提升10分鐘自制</p><p>?、倜襟w在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣

21、賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進行學(xué)習(xí)。</p><p>　五、學(xué)習(xí)資源</p><p>　1. 教材：《針灸學(xué)》梁繁榮 趙吉平主編，衛(wèi)生部“十二五”

22、 規(guī)劃教材，全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材，人民衛(wèi)生出版社。（是中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)《針灸學(xué)》的主要教材），教學(xué)參考書：《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》劉清國、胡玲主編，中國中醫(yī)藥出版社（此書中采用人體全真彩圖，對于學(xué)習(xí)經(jīng)絡(luò)循行、腧穴定位形象、直觀，便于記憶）。2．多媒體課件：結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，制作PowerPoint多媒體課件，充分體現(xiàn)本學(xué)科學(xué)習(xí)特點。3．網(wǎng)上教學(xué)平臺：通過QQ針灸學(xué)習(xí)群，課下與學(xué)生進行交流和討論；以BB平臺作為師生交流的媒介，將課程講稿、課程大綱、

23、教學(xué)課件、課堂輔助教學(xué)資料對學(xué)生進行開放，增加學(xué)生的信息量4．網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源：http://www.icourses.cn/coursestatic/course_2862.html（《針灸學(xué)》精品資源共享課）； 5．相關(guān)文獻資料：[1] 樊哲禮,樊曉云,孫小萍. 背俞撞擊法治療慢性便秘76例[J].世界中醫(yī)藥. 2011(06)[2] 謝明珠,方永江.針刺五臟俞治療老年性便秘38例療效觀察[J].遵義醫(yī)學(xué)

24、院學(xué)報. 2006 (04) [3] 夏春發(fā),黃麗萍,劉國強. 針刺背俞穴治療老年性便秘45</p><p>　六、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計和課外自主學(xué)習(xí)設(shè)計</p><p>　教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生的活動教學(xué)媒體（資源）設(shè)計意圖、依據(jù)</p><p>　一、創(chuàng)設(shè)情境話題導(dǎo)入幻燈片播放：病例展示。教師提問：請同學(xué)們回答，根據(jù)該患者的癥狀可以

25、判斷出是什么疾病？思考后回答：腰痛、癃閉文本、圖片依次展現(xiàn)并板書以臨床病例話題引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p>　教師追問：大家回答地非常好。再看看這2種疾病的發(fā)病部位在哪里？ 學(xué)生回答:腰骶部、下腹部。PPT文本讓學(xué)生從病例中收集信息，并結(jié)合疾病特點，帶著問題開始新知識的學(xué)習(xí)。</p><p>　教師追問：對。這些疾病和足太陽膀胱經(jīng)有什么關(guān)系？足太陽膀胱經(jīng)上的穴位是否能治療

26、這些疾??？大家一起來學(xué)習(xí)足太陽膀胱經(jīng)。PPT文本通過總結(jié)剛才的話題答案，引入課堂的主題——足太陽膀胱經(jīng)，由問題開始新課程學(xué)習(xí)。</p><p>　二、講授過程提出問題解決問題學(xué)習(xí)新知識教師講解：從手太陽經(jīng)脈循行、十二經(jīng)脈交接規(guī)律作為導(dǎo)入足太陽膀胱經(jīng)的循行。提問：與足太陽膀胱經(jīng)交接的是哪條經(jīng)脈？學(xué)生回答：手太陽小腸經(jīng)、足少陰腎經(jīng)。PPT展示圖片、文本通過對經(jīng)脈交接規(guī)律的論述，講解足太陽膀胱經(jīng)循行，教會學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)絡(luò)循

27、行的方法。</p><p>　教師提問：回憶一下“是動病”、“所生病”的定義及區(qū)別？教師講解：是動病是指本經(jīng)經(jīng)脈氣血發(fā)生異常的變化所產(chǎn)生的疾?。凰∈侵附?jīng)脈上的穴位可以治療的疾病。學(xué)生回答：概念有些模糊。PPT文本通過提問，回憶以往知識，討論經(jīng)絡(luò)的治療作用，從而深入理解針灸治療疾病的原理。</p><p>　教師作適當?shù)囊龑?dǎo)歸納：通過總結(jié)“是動病”、“所生病”的定義及區(qū)別，講解足太陽膀胱

28、經(jīng)經(jīng)絡(luò)腧穴的主治概要。學(xué)生聽講解。PPT文本進行知識點總結(jié)，分析難點。</p><p>　教師講解：通過提問上節(jié)課布置的分組討論題目的結(jié)果講解重點穴位定位、主治特點。師生互動，學(xué)生聽講解PPT展示圖片、文本、板書進行知識點總結(jié)，分析重點、難點。</p><p>　三、鞏固知識拓展應(yīng)用總結(jié)：重點穴位定位規(guī)律、主治特點的記憶方法。學(xué)生根據(jù)本堂課所學(xué)知識，一起回憶，同學(xué)們可以歸納。PPT文本、圖

29、表 加強知識點的印象，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。</p><p>　學(xué)以致用：分析申脈穴的穴位定位、主治特點。主要由學(xué)生回答。PPT文本加強學(xué)習(xí)方法應(yīng)用。</p><p>　布置課外練習(xí)作業(yè)：查閱資料學(xué)習(xí)委中穴主治的病癥，現(xiàn)代研究的機理及認識。讓學(xué)生收集資料，拓展學(xué)科知識與進行科學(xué)研究的思維。PPT文本通過布置分組討論題目：涌泉、然谷、太溪的定位、主治、相同點及不同點，進行課前預(yù)習(xí)。激勵學(xué)生要會學(xué)以

30、致用，為今后教學(xué)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。課外作業(yè)源于課堂又高于課堂，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)并解決問題的能力；拓展閱讀富有開放性、趣味性，增加學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。</p><p>　教學(xué)流程圖</p><p>　七、教學(xué)效果評價</p><p>　形成性評價：1.課堂提問和課下思考題學(xué)生完成質(zhì)量較高，學(xué)生能夠基本掌握知識點，但自主

31、學(xué)習(xí)能力和邏輯分析能力均有欠缺，不能靈活運用前期學(xué)過的基礎(chǔ)知識，因此對于腧穴定位的學(xué)習(xí)感到有一點難度。2.學(xué)生參與度高，課堂活躍，回答問題的質(zhì)量較好，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來。3.情感教育，親近學(xué)生，受到學(xué)生的喜愛。4.學(xué)生在BB教學(xué)平臺上討論一般，能夠理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生興趣，通過BB平臺反饋，大多數(shù)學(xué)生能積極參與自主學(xué)習(xí)與課后討論。5.由于學(xué)生基礎(chǔ)存在差異，討論時少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想；個別學(xué)生的交流意識不強，仍然只是一個聽眾，還沒

32、有從被動的學(xué)習(xí)變成主動的學(xué)習(xí)。</p><p>　自我評價：教師的各方面功底扎實，無論是教學(xué)示范還是語言，在本堂課中都起了重要的作用，學(xué)生可以切實感受穴位的定位以及在日常生活中的應(yīng)用，為學(xué)生今后的實驗課及針灸治療學(xué)的學(xué)習(xí)提供了方便。本節(jié)課設(shè)計思路清晰，從簡單到復(fù)雜，從病例到理論學(xué)習(xí)再到臨床應(yīng)用，都是步步推進，層層深入，這樣既解決了本課的難點，又能讓學(xué)生學(xué)得輕松自然，也達到了這節(jié)課的教學(xué)目標。充分體現(xiàn)課改的新理念。

33、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的終生發(fā)展。教師通過生活情景、臨床實際為主線，將本課的內(nèi)容很巧妙地串在一起，突出了現(xiàn)實意義。在這節(jié)課中，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，更使大家學(xué)到了通過提出問題解決問題，從而掌握學(xué)習(xí)知識的方法。堅持以學(xué)生為主體，注意對學(xué)生人格的培養(yǎng)?！按蠹一卮鸬枚己芎谩保斑@位同學(xué)真棒……”，“大家可以試著想象……”等等。這些話語都體現(xiàn)了對學(xué)生個性的尊重，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。整節(jié)課，教師成功實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，成為了學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)

34、生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，教學(xué)活動的組織者，學(xué)生建構(gòu)知識的輔導(dǎo)者。</p><p>　八、教學(xué)反思、總結(jié)</p><p>　本節(jié)課教學(xué)的對象是大學(xué)四年級的學(xué)生，他們有一定的中醫(yī)基礎(chǔ)理論及中醫(yī)診斷知識，有較強的理解能力，同伴合作互助的能力，在教學(xué)中無不體現(xiàn)學(xué)生們的主動性，因此，多讓學(xué)生們主動探索、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。整堂課，應(yīng)用了舉例、動畫、圖片、文本等多種教學(xué)多媒體資源，利用提問、討論

35、、案例、復(fù)習(xí)知識點等多種教學(xué)方法將整堂課的知識點串聯(lián)起來，使學(xué)生進一步體會到中醫(yī)要與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，讓同學(xué)們在思考討論的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，知識拓展，建議學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究，學(xué)生完成任務(wù)的同時也培養(yǎng)他們的探索能力、知識遷移能力及自學(xué)能力。雖然教師講解過程中學(xué)生是被動聽，但是學(xué)生在完成任務(wù)，完成目標的過程是主動的。學(xué)生在課堂中氣氛活躍，思想積極，與學(xué)生進行互助活動，能夠積極回答問題，敢于表現(xiàn)自我。而我充當?shù)闹皇菐椭鷮W(xué)生梳理