教材-內(nèi)江六中

1、,2015年內(nèi)江六中教育信息化與“活動元”教學(xué)深度融合的校本研修感悟交流分享活動 主講人：錢列 時 間：2015年5月6--7日,【感悟一】課堂教學(xué)評價標準的改革 ----關(guān)注對象發(fā)生根本變化,?傳統(tǒng)的評價標準：教師講得怎樣？（教學(xué)把握即重點的突出，思路清楚，表達能力強等）? 新課改的評價標準

2、： 學(xué)生學(xué)得怎樣？（學(xué)生學(xué)習(xí)積極性即在課堂中動腦、口、手等參與學(xué)習(xí)，學(xué)生知識與能力得的發(fā)展等情況）,,【感悟一】課堂教學(xué)評價標準的改革 ----關(guān)注對象發(fā)生變化思考：為什么有時候教師反復(fù)講的知識學(xué)生仍然沒很好的掌握？ （講了+聽了 掌握）,,【感悟二】關(guān)于“活動元”教學(xué)基本理念,以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，將教材內(nèi)容問題化

3、 以問題解決為核心，將學(xué)科問題活動化 以活動展開為主線，將知識方法結(jié)構(gòu)化,,課堂教學(xué)新常態(tài) ——課前教師忙， ——課中教師閑，學(xué)生忙—— 學(xué)生的主體地位。學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，感受所學(xué)知識的生成過程（忙），而不是被動接受（閑）；——教師的主導(dǎo)作用。教師教學(xué)主要任務(wù)是課前設(shè)計好課堂教學(xué)流程（忙），課堂中組織引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程（閑），而不是直接的講授知識（忙）,,【案例：初中物理課---

4、大氣壓強】 【活動1】：創(chuàng)設(shè)情境引入課題----氣壓,【教材內(nèi)容問題化】,【方法一：教師講解分析為主】,【方法二：組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動】,【問題怎么解決？】,【活動2】：關(guān)于大氣壓的定義及產(chǎn)生原因,【方法一】傳統(tǒng)方法教師主講（從略） 【方法二】一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 1、學(xué)生自讀教材，自主學(xué)習(xí) 2、小組或同桌討論，互助學(xué)習(xí)二、交流展示（學(xué)生為主） 1、個別提問+評價交流 2、到講臺對照實驗講解+

5、評價交流,【歸納總結(jié)，生成知識】 ------教師用PPT或板書總結(jié),活動—3 ——被壓扁的礦泉水瓶受力分析,提出問題:引導(dǎo)學(xué)生討論互助學(xué)習(xí),繪受力分析圖并交流評價等活動,教師點評總結(jié)歸納,【活動4】 ——舉例分析，檢測反饋,【活動3的設(shè)計（方法1）】：“活動元”教學(xué)方式 四個內(nèi)容可以采取分小組的方式組織自主學(xué)習(xí)： ①分配小組自主學(xué)習(xí)任務(wù)即每組一個學(xué)習(xí)任務(wù)，一個任務(wù)可以由二個以上小組完成，以便互補互助

6、 ②分小組討論得出結(jié)論， ③分組在全班進行交流及評價分享等， ④ 教師適時點評總結(jié),【活動3的設(shè)計（方法2）】： 教師為主線，一邊演示實驗，一邊講解為什么， 學(xué)生隨教師的實驗及講解，看、聽、想， 適當(dāng)配合教師回答一些簡單的問題。,【思考問題】： 1、這兩種方法的利弊分別有哪些？你在教學(xué)中選擇哪一種？ 2、哪一種方法學(xué)生印象更深刻、收益（含知識與能力）更大？,,【A創(chuàng)

7、設(shè)情景】--- 【A直接引導(dǎo)】 （ 圖片、視頻、實驗 實物或模型、材料等） 【B提出問題】 【C學(xué)生自主學(xué)習(xí)】 【F檢測反饋】【D展示交流】 【E歸納總結(jié)】 （生成知識）,【感悟三】關(guān)于“活動元”教學(xué)的基本流程,【感悟三】“活動元”教學(xué)基本流程,1、基本流程是可以隨教學(xué)內(nèi)容的難易而增減

8、（主要是自主學(xué)習(xí)、展示交流中的具體步驟設(shè)計可以增減）。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)要明確、具體。（如果指向不明或大而空，學(xué)生很難完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，影響教學(xué)進程）,【感悟三】“活動元”教學(xué)基本流程,3、自主學(xué)習(xí)方式要多樣，以便提高學(xué)習(xí)的興趣看---自主讀教材、看資料；（動眼）想---思維活動（動腦）講----討論交流、朗讀學(xué)習(xí)（方式多樣）（動口）寫----填學(xué)案、表格、思維導(dǎo)圖等（動手）聽----錄音材料 、范讀等 （動耳）做-

9、---課堂練習(xí)、實驗、模型 （動手）,【感悟三】“活動元”教學(xué)基本流程,4、交流展示的方式選擇不能太單一，否則學(xué)生積極性不高（如不積極發(fā)言）課堂氛圍不濃；----在一節(jié)課內(nèi)不同的活動應(yīng)采取不同的交流展示方式，吸引學(xué)生參與，調(diào)動學(xué)生積極性。----主要方式：個別提問（含接龍式）—小組匯報—展示圖、表（用展臺）—對話練習(xí)---表演---評價（含糾錯）---檢測等，根據(jù)具體內(nèi)容而定；,【感悟四】“活動元”教學(xué)的誤區(qū),1、“小題大做”“為活

10、動而活動”的形式主義誤區(qū)。----活動元的設(shè)置要根據(jù)教學(xué)的難易程度等因素具體情況具體分析，突出實效性。,【感悟四】“活動元”教學(xué)的誤區(qū),2、教師一句話就能講清楚的問題，沒必要采取“活動元”的誤區(qū)。----活動的設(shè)置是為了讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解的知識，加深印象，使知識掌握更牢固。若比較簡單的內(nèi)容，活動元的流程可以簡略些如能自學(xué)就沒必要設(shè)計小組討論，但一定不可又由教師包辦代替學(xué)生，主講或串講，那樣學(xué)生一聽而過，教學(xué)效果不一定

11、好（建議：進行一定的實驗測測）。,【感悟四】“活動元”教學(xué)的誤區(qū),3、教學(xué)難度小的內(nèi)容設(shè)置“活動元”，難度大的還是要教師講為主的誤區(qū)。----活動元要設(shè)置在教學(xué)的重點、難點等值得活動的教學(xué)點上，通過活動幫助學(xué)生加深理解，增強記憶，很好的真正掌握知識，起到了突出重點，攻破難點的目標；----對于重點、難點的知識點活動元設(shè)置要注意梯度，問題分解處理，一步一步的上臺階，只要把問題設(shè)置好了，應(yīng)該沒有障礙。,【感悟五】 注重課堂 教學(xué)的設(shè)計意

12、識。,（一）增強教學(xué)的板塊設(shè)計意識----根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課標等把一節(jié)課劃分為幾個知識板塊進行教學(xué)設(shè)計，每個板塊可以根據(jù)教學(xué)的難易程度，有梯度的設(shè)計不同的“活動元”，多個“活動元”按照一定的條理串聯(lián)形成“活動串”，完成一個板塊的教學(xué)活動；----板塊的劃分策略：注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，注意分散難點的原則，注意主干知識與細節(jié)知識的關(guān)系等；,【感悟五】 注重課堂 教學(xué)的設(shè)計意識。,（二）重視教學(xué)環(huán)節(jié)過渡的設(shè)計意識----教學(xué)的環(huán)節(jié)過渡的設(shè)計

13、可以很好的讓教學(xué)的各個環(huán)節(jié)自然推進，引領(lǐng)學(xué)生思路按教學(xué)情節(jié)發(fā)展而發(fā)展，而不是散亂的播放式教學(xué)，缺乏教學(xué)的吸引力。,【感悟五】 注重課堂 教學(xué)的設(shè)計意識。,（三）重視引入新課的設(shè)計意識----一節(jié)課開始的2—3分鐘將學(xué)生的注意力由課間自由活動向課堂學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)變，是提高學(xué)生注意力最關(guān)鍵的時期，如果能夠重視新課引入的設(shè)計，對一節(jié)課的進行起到積極作用。,【感悟六】信息化手段同學(xué)科教學(xué)深度融合 ----“PPT”、板

14、書、實驗等教具、教材、學(xué)案及學(xué)生筆記 等教與學(xué)的手段合理配合運用,【思考】教育信息化背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)板書、實驗、教材（非電子教材）、學(xué)生筆記還有沒有必要使用？該怎樣使用？一、適時、適度的板書必不可少 1、 板書的作用及內(nèi)容 展示教學(xué)進程，控制教學(xué)節(jié)奏 -----板書教學(xué)提綱 突出教學(xué)重點，加深理解記憶 ---

15、--板書教學(xué)的重點知識,,,2、板書要注意的問題 適時板書---不得提前，也不可延后 （起到控制教學(xué)節(jié)奏） 適度板書 ---內(nèi)容不可簡單重復(fù)PPT ---不能用PPT完全代替板書（無板書） 規(guī)范板書 ---體現(xiàn)板書的知識性、直觀性、 美觀性。 ---合理規(guī)劃正、付板書，有條不紊的配合PPT合理板書,,,,推薦1：生物組曾科清老師的板書,推薦2：生物組劉嬌老

16、師的板書,推薦3：語文組隆平老師的板書,推薦4：英語組羅敏老師的板書,推薦5：生物組秦莎老師的板書,推薦6：物理組汪錫雨老師的板書,推薦7：生物組楊陽老師的板書,二、“PPT”的合理運用,定位：輔助教學(xué)（即背景），配合教學(xué)使用 而不能象影視作品那樣過度使用。優(yōu)越性：?快速傳遞教學(xué)信息----有利于節(jié)省課堂時間；?直觀展示教學(xué)信息-----增強教學(xué)的直觀效果；?生動展示教學(xué)信息-----提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,二、“PPT

17、”演示文稿的合理運用,運用舉例 ?提出問題或?qū)W習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí) ?展示例題、解題步驟、得出結(jié)論 ?展示圖表、歸納總結(jié)知識 ?播放實驗視頻，快速觀察現(xiàn)象，分析結(jié)論 ?展示材料、案例等，分析問題 ?播放動畫圖片，理解抽象的知識,三、配合教材、導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生筆記，讓教學(xué)更加落實,【思考】教師“演講式”或“視頻式”的教學(xué)，課堂教學(xué)精彩，吸引學(xué)生，教學(xué)效果好嗎？ 【提示】教師教學(xué)一個勁的播放“PPT”（視頻式教學(xué)）或一個勁的講課

18、（演講式教學(xué)）只圖一時的教學(xué)效果，不給學(xué)生留下復(fù)習(xí)鞏固的學(xué)習(xí)依據(jù)，這種“不留痕跡的教學(xué)”是不可能有好的教學(xué)效果。因為學(xué)習(xí)是一個需要反復(fù)進行鞏固提升的過程，需要溫故而知新，并非一時學(xué)懂永遠不忘。?教材----教學(xué)的依據(jù)，要注意抓綱務(wù)本。在使用“PPT”的過程中不能完全丟掉教材，否則“PPT”的內(nèi)容缺乏依據(jù)。,三、配合教材、導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生筆記，讓教學(xué)更加落實,?筆記----課堂學(xué)生筆記也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一部分， 必不可少。 不管進

19、行“活動元”教學(xué)，還是使用PPT等多媒體教學(xué)，都要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)是否落實，不僅要重視課堂思維培養(yǎng)，還要注意落實到學(xué)生筆記上，以便課后復(fù)習(xí)鞏固,同時課堂筆記也會起到增強學(xué)生課堂注意力、培養(yǎng)學(xué)生筆記的能力。,三、配合教材、導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生筆記，讓教學(xué)更加落實,?學(xué)案----注意合理使用。 學(xué)案是配合課堂教學(xué)而設(shè)計的學(xué)生學(xué)習(xí)使用的書面學(xué)習(xí)材料。學(xué)案要合理配合好課堂教學(xué)，不可代替教材、筆記等，也不可造成學(xué)生學(xué)習(xí)的累贅。如果用于梳理教材，則在討

20、論交流時一定要設(shè)計好問題，檢測學(xué)生讀教材的效果，不可簡單重復(fù)。,四、充分發(fā)揮多種媒體的互補協(xié)調(diào)作用1、板書—展示教學(xué)進程，控制教學(xué)節(jié)奏（教學(xué)提綱）—突出教學(xué)重點（教學(xué)的重點知識）2、PPT—演示文稿（圖片、視頻及表格等教學(xué)集件）的運用-----教學(xué)的主要輔助手段3、交互式電子白板運用（圈點劃線突出重點---圖形 組合動態(tài)展示---等等）----突出重點、突破難點,四、充分發(fā)揮多種媒體的互補協(xié)調(diào)作用4、電子表格