“專(zhuān)題+課例”教研組活動(dòng)的實(shí)踐研究——以小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)為例.pdf

1、學(xué)校教研組是教師參與教研活動(dòng)最直接的場(chǎng)所，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要基地。但從實(shí)際情況來(lái)看，許多學(xué)校教研組活動(dòng)沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的功能，開(kāi)展活動(dòng)存在諸多問(wèn)題:一是教研組活動(dòng)缺少主題;二是教研內(nèi)容脫離教學(xué)實(shí)際;三是“被”教研現(xiàn)象阻礙教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);四是專(zhuān)題和課例缺少有機(jī)結(jié)合;五是可操作的教研組活動(dòng)模式缺乏。以上種種問(wèn)題直接影響教研組活動(dòng)的有效開(kāi)展。因此，探索富有操作性和實(shí)效性的教研組活動(dòng)的組織形式就成為一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的話(huà)題?！皩?zhuān)

2、題+課例”教研組活動(dòng)能在一定程度上解決上述五種問(wèn)題，是一種符合學(xué)校實(shí)際，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的教研組活動(dòng)模式。
　　 本研究首先運(yùn)用文獻(xiàn)法梳理教研組活動(dòng)的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上界定“專(zhuān)題+課例”教研組活動(dòng)的概念，描述“專(zhuān)題+課例”教研組活動(dòng)的基本特征。然后運(yùn)用行動(dòng)研究法在四所小學(xué)的數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)進(jìn)行研究，分析“專(zhuān)題+課例”教研組活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)性和可行性，進(jìn)而采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法概括“專(zhuān)題+課例”教研組活動(dòng)的基本類(lèi)型，描述“專(zhuān)題+課例”教研組活動(dòng)的

3、操作程序和實(shí)施策略。
　　 基于上述思路，論文共分七個(gè)部分。引言部分說(shuō)明研究背景、研究意義與研究思路;第一部分:概念界定與文獻(xiàn)綜述，界定“專(zhuān)題+課例”教研組活動(dòng)的內(nèi)涵，闡述“專(zhuān)題+課例”教研組活動(dòng)的特征，同時(shí)對(duì)國(guó)內(nèi)外教研組活動(dòng)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜合分析;第二部分:“專(zhuān)題+課例”教研組活動(dòng)的類(lèi)型，分別從專(zhuān)題的形成過(guò)程、專(zhuān)題的來(lái)源、課例的組織形式三個(gè)維度劃分“專(zhuān)題+課例”教研組活動(dòng)的類(lèi)型;第三部分:“專(zhuān)題+課例”教研組活動(dòng)的操作程序，具

4、體描述“專(zhuān)題+課例”教研組活動(dòng)的操作的七個(gè)步驟，并從實(shí)踐層面上探討有效開(kāi)展“專(zhuān)題+課例”教研組活動(dòng)的基本策略;第四部分:“專(zhuān)題+課例”教研組活動(dòng)組織實(shí)施與注意事項(xiàng)，分別論述組織實(shí)施的基本策略和實(shí)施時(shí)的注意事項(xiàng);第五部分:“專(zhuān)題+課例”教研組活動(dòng)的支持條件，分析有效開(kāi)展“專(zhuān)題+課例”教研組活動(dòng)必須得到制度、物質(zhì)、人員、工作氣氛等的支持。結(jié)語(yǔ)部分，對(duì)“專(zhuān)題+課例”教研組活動(dòng)的成效與存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并提出了未來(lái)需要深入研究的問(wèn)題。