童的發(fā)現(xiàn)人教版課件_第1頁
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文檔簡介

1、請欣賞,童年,童年的發(fā)現(xiàn),(俄)費奧多羅夫,1.學會本課的生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,體會含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。,學習目標,胚 澄賦 豈絞 汁窘,(fù),(pēi),(胚胎),(chéng),(澄清),(賦予),生字學習,(jiǒ

2、ng),(jiǎo),(絞干),(窘迫),(zhī),(果汁),(qǐ),(豈止),胚禍患臂,絞汁厘愧虧,賦淘妨豈癡,澄 澈:隨心所欲:天 賦:進 化:絞盡腦汁:眉 目:困 窘:,詞語積累,水清見底。,指隨自己的心意,想怎樣就怎樣。,自然具備,生來就有。,生物由簡單到復雜,由低級到高級, 逐漸發(fā)展演變。,形容費盡心思。,事情的頭緒。,形容為難;感到難辦。本課指我面對老師的誤解和同學的嘲笑,

3、不知道怎么辦好。,小組討論:課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了哪三件事?(1)我常常做夢,老師告訴我人是由 飛鳥等進化來的。(2)我得出結(jié)論,人如何由小魚進行 成人的。(3)在生物課上被老師罰出教室。,默讀課文,根據(jù) 作者所寫的三件事情給課文分段.,理清脈絡(luò),第一部分(1-2) 講: 第二部分(3-13) 講: 第三部分(14-19) 講:,概括課文主要內(nèi)容,記敘了作者童年時發(fā)現(xiàn)

4、胚胎發(fā)育規(guī)律的過程.表現(xiàn)了小男孩的天真 可愛,贊揚了他的獨立思考和探索精神.表達了作者對美好童年的留戀和贊美之情.,“聽完這句話,你大概忍不住會哈哈大笑,愿意笑你就笑吧,反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同,事情過去了三年,有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn),情不自禁笑出了聲音,竟使我當眾受到了懲罰?!?作者這種想法不是沒有來由的,因為這樣重大的科學問題,九歲的孩童,通過自己獨立的思考能發(fā)現(xiàn),在常人眼里簡直是天方夜譚,但我們明顯地感覺到

5、童年這段故事讓他在自豪之余,也有著絲絲的憤懣。,“老師誤解了我的笑聲,以為我的笑不懷好意?!?當老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時,“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致,因此,“情不自禁”地笑出了聲音。本來,這是再正常不過的反應(yīng),絲毫沒有惡意。,那么,為什么老師會以為“我”不懷好意呢?,從課文中看,授課的是一位“年輕的女教師”,講的是“人的發(fā)育和進化”,很容易讓人聯(lián)想到婚姻和性,可能這位老師對這類問題非

6、常敏感,所以講課時“一本正經(jīng)板著面孔”。顯然是要用這表情控制學生不許胡思亂想,事實上也達到了這個目的,“教室里安靜得出奇”“大家都默不作聲”。可就在這時,“我”笑出了聲音,所以老師認為我“不懷好意”。,“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。”,這句話一語雙關(guān)。其一,它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況,哥白尼等都有過這樣的遭遇;其二,是“我”用幽默與自嘲的方式,表達了對此事的看法,意思是說,誰讓我

7、有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了?!拔摇卑炎约焊澜缟嫌兄卮蟀l(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起,這是能讓自己得到安慰的理由。當然,話里不乏憤慨的成分。,從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,看出作者是個怎樣的孩子?,( 他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神。),哥白尼:在古代,人們由于眼界狹小,認為地球是宇宙的中心,宇宙是有限的,太陽、月亮和眾星都圍繞地球運行。16世紀,波蘭天文學家哥白尼,根據(jù)30年的天文觀察和推算,認為地球和其他行星一樣,在每

8、時每刻地環(huán)繞太陽運轉(zhuǎn)。但那時歐洲的封建教會不支持這樣的觀點,不然就會遭到教會審判異端教徒的法庭的迫害。所以,哥白尼直到臨死前,才把 “太陽中心說”的著作發(fā)表。,課后延伸,意大利的科學家布魯諾:他是哥白尼的推崇者,而且發(fā)展了哥白尼的學說。他指出宇宙中有許許多多像太陽系一樣的星系,而太陽只是太陽系的中心。由于熱情傳播這一新天文學說,他被教會推到審判異端的宗教法庭,在監(jiān)禁7年后被活活燒死。,伽利略:17世紀,意大利的天文學家伽利略,非常贊同哥

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