對高職院校實訓基地建設的再思考

1、1對高職院校實訓基地建設的再思考摘要：高職院校實訓基地的建設直接影響實訓教學的效果，進而影響人才培養(yǎng)的質量。目前我國高職教育實訓基地建設尚處在探索階段，存在很多問題，本文針對存在的問題進行了分析，在此基礎上，提出了改進建議，以期對高職教育質量的提高有所幫助。關鍵詞：高職院校實訓基地思考育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）明確提出“高職院校應加強實訓、實習基地建設，尤其要積極探索校內生產性實訓基地建

2、設?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》也強調“加大教學投入，尤其要加強實驗室、校內外實習基地，課程教材等教學基本建設?！痹谙嚓P文件的指導下，越來越多的高職院校開展實訓基地建設，實訓教學在高職教育教學中的比重越來越高，部分學校甚至達到50%。然而，筆者通過調查了解發(fā)現(xiàn)，目前高職院校在實訓基地建設上存在很多問題，本文對產生問題的原因進行了分析，在此基礎上，提出了改進高職院校實訓基地建設的建議。一、實訓基地建設存在問

3、題分析由于實訓基地建設水平關系到高職院校對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，同時也是高職院校各種教學水平評估的一個重要評估指標，因此，目前各高職院校都在積極探索創(chuàng)新實訓基地建設，也取得了一些成績。但通過調研，我們發(fā)現(xiàn)部分高職院校在實訓基地建設過程中存在一些問題，對3愿意接收學生來實習。通過對大三頂崗實習學生的問卷調查發(fā)現(xiàn)，大部分學生做文員工作，或者裝訂憑證的工作，很少能接觸到會計實務，這導致會計專業(yè)的實習流于形式，大多數(shù)情況下，學校只是和企業(yè)簽訂一個

4、實訓基地的協(xié)議，以應付各種評估和教育主管部門數(shù)據(jù)的采集，實際上并沒有讓學生去進行實習，實訓基地成為一種擺設，只是一個數(shù)字游戲。（三）“雙師型”教師嚴重短缺，影響實訓基地的可持續(xù)發(fā)展具有實踐操作能力的指導教師短缺，成為制約高職院校發(fā)展的瓶頸。目前我國高職院校實訓基地師資主要存在兩方面的問題：一是“雙師型”教師嚴重匱乏。雖然一些高職院校的“雙師型教師隊伍”比例已超過50%，但是很多雙師僅僅是有兩個職業(yè)資格證書，并非真正的雙師，相比國外的實訓

5、教師師資實力和準入條件，我國雙師型教師的取得有些流于形式。二是師資隊伍培養(yǎng)“一邊倒”，即重視校內實訓基地師資培養(yǎng)，忽略校外實訓基地師資培訓。由于體制方面的原因，高校人才引進具有很高的門檻，首先學歷要達標，因此一些學歷不高的技能型人才很難進入學校，即使引進了也很難解決其待遇問題，這使得學校很難吸引到企業(yè)高技能人才，也因此一些學校便把重點放在內部培養(yǎng)上，而沒有真正地下力氣引進高技能師資，這直接影響了師資隊伍的建設，導致技能型師資短缺，制約了