小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事論文小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育論文

1、素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的體現(xiàn)素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的體現(xiàn)當(dāng)下，全世界普遍開(kāi)始重視基礎(chǔ)教育的改革，我國(guó)也掀起了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。而這是在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下展開(kāi)的，素質(zhì)教育，就是以激活學(xué)生智商與情商為目的，以真善美教育為方向的教育。然而，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，形成數(shù)學(xué)能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)和形成科學(xué)的世界觀是我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)目的。但是，因?yàn)殚L(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教育大大偏離了素質(zhì)教育的軌道，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)停留在

2、低層次上，削弱了數(shù)學(xué)素質(zhì)在人的綜合素質(zhì)中所占的比例。所以，確定數(shù)學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)容時(shí)必須從整體教育觀上挖掘?qū)I(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)涵與外延，使其既有理論指導(dǎo)意義，又具實(shí)際操作意義。1、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題2、1.注重社會(huì)實(shí)踐小學(xué)生已經(jīng)具備了一些生活經(jīng)驗(yàn)，其中包括大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，他們有強(qiáng)烈的好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的這些心理特征，以教材為依據(jù)，但又不局限于教材，大膽處理教材，盡可能使問(wèn)題情境貼近學(xué)生身邊的事情，讓學(xué)生

3、體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，從而利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，探索新知識(shí)，解決新問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。2.培養(yǎng)科學(xué)精神開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地將一個(gè)個(gè)知識(shí)當(dāng)做一個(gè)個(gè)科學(xué)的問(wèn)題來(lái)對(duì)待的學(xué)習(xí)態(tài)度。在小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中，應(yīng)該將知識(shí)的認(rèn)知掌握看做是問(wèn)題的解決。因?yàn)榭茖W(xué)的方法論是科學(xué)精神的核心，要在這飛速發(fā)展的社會(huì)中獲得高質(zhì)量的生存與發(fā)展，最重要的就是要改變“儲(chǔ)蓄式教育”被動(dòng)的和單純的知識(shí)儲(chǔ)存，而是利用

4、科學(xué)探究的態(tài)度與方法去認(rèn)識(shí)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去改變。3.加強(qiáng)情感體驗(yàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中，教師特別要關(guān)注如何刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能有意識(shí)地不斷強(qiáng)化這種刺激，使之成為有行為傾向的興趣。而其中最重要的就是在學(xué)習(xí)中盡可能地滿足學(xué)生在群體中受到贊揚(yáng)與尊重的欲望，從而避免因在群體中受到多次的失敗與譴責(zé)而產(chǎn)生焦慮和抵觸情緒?！皶?huì)學(xué)”而不是“學(xué)會(huì)”的能力。創(chuàng)新意識(shí)，確切地說(shuō)不是在“學(xué)會(huì)”中形成的，而是在“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的。“學(xué)會(huì)”側(cè)重于接受知識(shí)

5、，積累知識(shí)，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而“會(huì)學(xué)”側(cè)重于掌握學(xué)法，主動(dòng)探求知識(shí)，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，提出新問(wèn)題，解決新問(wèn)題?！皩W(xué)會(huì)”是“會(huì)學(xué)”的前提，“會(huì)學(xué)”是“學(xué)會(huì)”的創(chuàng)造。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在“會(huì)學(xué)”中可以逐步形成創(chuàng)新意識(shí)，而創(chuàng)新意識(shí)的鞏固與提高，要在教學(xué)練習(xí)中得到保證。因此，在教學(xué)實(shí)踐中要注意練習(xí)題的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：一是層次分明，既要設(shè)計(jì)出以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主的鞏固題，又要設(shè)計(jì)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)展題；二

6、是形式要新穎有趣，就是說(shuō)練習(xí)題既要來(lái)源于學(xué)生的生活，又要高于學(xué)生的生活，使學(xué)生樂(lè)學(xué)善思；三是條件要發(fā)散多變，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，結(jié)果不能唾手可得，需要認(rèn)真思考、反復(fù)實(shí)踐才能解決；四是適當(dāng)運(yùn)用一題多解等等。三、現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用?，F(xiàn)代化的教學(xué)，不管在內(nèi)容還是形式上都與傳統(tǒng)的教學(xué)大相徑庭。首先，現(xiàn)代化教學(xué)所傳授的知識(shí)內(nèi)容大多都涉及現(xiàn)代自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的內(nèi)容。它所涉及的知識(shí)領(lǐng)域更細(xì)更新，大多數(shù)知識(shí)還很抽象，甚至是微觀世界的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師的

7、一張嘴加上一支粉筆，這樣很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。那么，學(xué)生接受這些復(fù)雜而抽象的知識(shí)就非常難，往往是老師講了很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生仍然一臉迷惑?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用便能很好地克服這個(gè)困難。恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以在很大程度上吸引孩子們的注意力，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化，能引起并激發(fā)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造力，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，使學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還喜歡這門(mén)學(xué)科。這也正是現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段從產(chǎn)生至今已迅速在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的