師范生畢業(yè)論文

1、師范生畢業(yè)論文一、內(nèi)容提要現(xiàn)代教育的重心，一直以來都是我們教師討論的話題，可是為什么我們的教育工作還是老套傳統(tǒng)？還是應試教育為主？特別是農(nóng)村教育，孩子們除了死記硬背，除了完成老師的作業(yè)，一天的光陰就沒了。而老師則是布置任務，狠抓成績，結(jié)果課堂上，小學生失去他們應該有的天真和好奇，沒有人提問，沒有人回答問題，沒有人主動思考，只有那呆板的眼睛盯著老師，期待著老師告訴他們一切，就仿佛是雛鳥期待鳥媽媽喂食一樣，而下課后或者放學以后他們有搶劫的，

2、有打架的，有偷東西的，甚至偷學校的辦公室。在我實習的農(nóng)村小學讓我看到了這一幕，不得不思考，中小學的教育工作重心應該放在哪里？我們忽略掉了什么隨著經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境，城鄉(xiāng)務工人員的增多，使學生們失去了完整的家庭教育，而失去家庭教育，就會帶來心理上的不健康成長，且鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的老師都把個人名義看得很重，狠抓成績，成績好了才可以調(diào)離農(nóng)村，忽略了心理教育，更加忽略了應該有的師德。所以，我們的工作重心應該是師德和心理教育。本文從分析現(xiàn)代教育中的現(xiàn)實情況，

3、闡述了師德和心理教育對現(xiàn)代教育的重要性，提出現(xiàn)代教育改革的重心方向，探索構(gòu)建一條新的教育之路。展教育教學工作提供了有益的幫助。在實際工作中，我把學生在校的表現(xiàn)以《學校行為錄》的行式及時反饋給家長，使家長能夠詳細地了解到孩子在校的紀律、學習、勞動等各方面的表現(xiàn)，再請家長把孩子在家里的表現(xiàn)以《家庭品德表》的行式及時反饋給我。這一做法取得了非常好的教育效果。我通過《家庭品德表》，及時地了解到學生在家的各種表現(xiàn)，為我真實全面地了解學生、對學生進

4、行思想教育提供了非常寶貴的資料。我長期堅持這種信息交換，與家長達成共識。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調(diào)動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。三、樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。通過師德學習，我深刻認識到全國優(yōu)秀教師魏書生的關(guān)于老師勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。他認為老師的勞動一獲各類人才，二是收獲學生真摯的感情，三是收獲科研

5、成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學與教的規(guī)律，在教育教學的過程中，細細地體會著教書育人帶給我的樂趣。當有一天，同學們有的成了技術(shù)熟練的會計，有的成了獨當一面的廠長，有的成了給農(nóng)民們排憂解難的農(nóng)業(yè)技術(shù)員，有的成了醫(yī)術(shù)不凡的年輕醫(yī)生，有的和我一樣踏上了教育崗位……我漸漸從內(nèi)心體會到了桃李滿天下的快樂。對教師職業(yè)的熱愛給了我樂教勤業(yè)的巨大動力。為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我更加珍惜自己

6、的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。網(wǎng)絡(luò)小班教學是適應信息時代需要的新型教學形式。為了制作出一個適合網(wǎng)絡(luò)小班學生使用的識字課件，我在電腦前一坐就是半夜，不會的就翻書，感覺不理想再重做。一遍又一遍的嘗試，終于成功了。第二天，在課堂上展示這個課件，同學們歡欣鼓舞，非常喜歡，為激勵他們多識字起到了很大的推動作用。為了指導同學們寫好起步作文，我利用課余時間，從全班同學的暑假日記

7、中選取了三十多篇優(yōu)秀日記加以修改，又在每一篇日記后面加上了詳細的批語，在自家的電腦上打印了25頁。接著，我又自己花錢到外面的復印店給每個同學復印了一本。當同學們看到自己幼稚的日記被打印成鉛字時，每一張小臉上都充滿了喜悅和自豪。他們練習寫日記的勁頭更足了。不斷研究教育教學方法，尋找科學的育人規(guī)律，是勤業(yè)樂教的重要體現(xiàn)。教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮敬業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工

8、作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。四、相互尊重，平等交往。在課堂教學中，作為獨立的交往主體，師生之間應該做到相互尊重。但由于教師權(quán)威等因素的存在，教師處于優(yōu)勢地位，而學生則相對處于劣勢地位，因此師生之間的相互尊重更多的體現(xiàn)在教師對學生的尊重上。教師對學生的尊重主要表現(xiàn)在三個方面。一是教師要尊重學生真實的內(nèi)心體驗和情感。教師要設(shè)身處地從學生角度思考問題，要重視學生的存在和需要，如，在認識關(guān)系上，