《數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》結(jié)題報告

1、《數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》課題結(jié)題報告課題結(jié)題報告1、文獻(xiàn)研究法：查閱有關(guān)的理論書籍、文章，了解數(shù)形結(jié)合思想的內(nèi)涵、發(fā)展情況和目前的研究成果等信息，使本課題的研究內(nèi)涵和外延更加豐富，更加明確，更加科學(xué)。2、調(diào)查研究法：運(yùn)用調(diào)查研究，收集、整理、分析調(diào)查分析學(xué)校數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“數(shù)形結(jié)合”思想的大致情況，以及學(xué)生在運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”解決問題過程中遇到的問題。3、行動研究法：研究本課題的主

2、要方法。將有關(guān)“數(shù)形結(jié)合”思想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與研究的初步成果再應(yīng)用于實(shí)踐，是教師們在課題實(shí)施過程中遇到某個具體問題時，一起探尋解決問題的最好方法，并在實(shí)踐與研究中不斷調(diào)整、補(bǔ)充、完善。五、課題實(shí)施步驟（一）、準(zhǔn)備階段（2014年3月至2014年5月）：提出問題、搜集、查閱資料，進(jìn)行文獻(xiàn)研究。制定課題研究方案，形成開展研究的主要思路。課題開題。（二）、實(shí)施階段（2014年6月至2016年4月）1、實(shí)施課題研究，促使實(shí)驗(yàn)教師對數(shù)形結(jié)

3、合思想方法有系統(tǒng)的認(rèn)識，明確其地位及作用。2、課題組成員對運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有更多的了解，并逐漸在日常教學(xué)中嘗試運(yùn)用，促進(jìn)自己教學(xué)意識與教學(xué)行為的改變。3、影響學(xué)生方面，隨著課題的研究與實(shí)踐，幫助學(xué)生樹立數(shù)形結(jié)合的觀點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想觀察、分析、解決問題，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。4、積累資料進(jìn)行案例分析研究，進(jìn)行總結(jié)反思，調(diào)整行動方案，深入研究。（三）、總結(jié)階段：2016年4月至2016年6月，總結(jié)本項(xiàng)

4、研究成果作好結(jié)論的描述、解釋、推廣，撰寫論文，形成最終的研究成果。成果展示，課題結(jié)題。六、課題研究成果（一）（一）、促使教師從意識到行為的轉(zhuǎn)變，重視、促使教師從意識到行為的轉(zhuǎn)變，重視“數(shù)形結(jié)合數(shù)形結(jié)合”思想在教學(xué)中的作用思想在教學(xué)中的作用“數(shù)形結(jié)合”思想，從數(shù)學(xué)的研究對象這一角度來看可以說是數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)性特征。從華羅庚先生的“數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微”這句話中可見數(shù)形牽手，不僅僅是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，更是一種重要的解題策略：