邊城學(xué)案1

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)分析人物形象，討論藝術(shù)特色學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受作品中所表現(xiàn)的風(fēng)景美、風(fēng)俗美和人情美學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)結(jié)合人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)培養(yǎng)語(yǔ)言鑒賞能力。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)自主研討目標(biāo)與導(dǎo)入一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：分析人物形象討論分析藝術(shù)特色二、導(dǎo)入新課天高云淡，望斷南飛燕，美妙的歌聲又一次回響在耳邊，伴著那飛翔的虎耳草輕輕地飄上了白塔，下了菜園，到了船上，又穿過(guò)懸崖半腰……這是一支真、善、美的

2、歌啊！像皓月，像秋陽(yáng)，淡泊而寧?kù)o。這支歌唱在過(guò)去，唱在今天，唱在未來(lái)。和著這支清新的牧歌，讓我們一起走進(jìn)《邊城》，去越過(guò)那世俗的藩籬，去沐浴那質(zhì)樸的民風(fēng)，去品味與自然一樣博大的詩(shī)意，去認(rèn)識(shí)那位淳樸善良的湘妹子——翠翠。明確目標(biāo)明確目標(biāo)情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入合作互動(dòng)互動(dòng)與展示合作討論：分別用一個(gè)詞概括翠翠、儺送和祖父的形象特征，并說(shuō)出理由。翠翠的形象是清純。十五歲的純美少女她純真聰慧、像一只小鹿那樣活潑健美。恬靜、溫柔、純凈、靈動(dòng)、忠貞，如水滴

3、般明澈清透，又充滿(mǎn)青春活力，從外表到內(nèi)心都姣好無(wú)比。這樣美的人性的悲劇就更令人傷感和哀婉。她對(duì)愛(ài)情的追尋卻總是在夢(mèng)境狀態(tài)，如同期待那每夜都會(huì)入夢(mèng)而來(lái)的儺送的歌聲。儺送的形象是勇敢。他是一個(gè)心地善良、敢于追求、蔑視權(quán)財(cái)、責(zé)任感強(qiáng)的人。他和翠翠是一見(jiàn)鐘情，不走車(chē)路，執(zhí)著地為翠翠唱歌求愛(ài)。對(duì)王團(tuán)總陪嫁的碾坊，毫不動(dòng)心，敢于追求自己的最?lèi)?ài)。當(dāng)知道哥哥闖灘而死的時(shí)候，他心懷愧疚，舍棄一切，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。祖父的形象是淳樸。他是一位勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)、古樸

4、、帶點(diǎn)狡猾的老人，是中國(guó)傳統(tǒng)美德的典范。對(duì)孫女愛(ài)憐備至，為其親事操心擔(dān)憂，盡力促成其愛(ài)情的實(shí)現(xiàn)。討論人物形象討論人物形象《邊城》的生活是真實(shí)的，同時(shí)又是理想化的，這是一種理想化了的現(xiàn)實(shí)?！凹兇獾拿馈焙汀扒鍧嵉撵`魂”是這篇小說(shuō)的人物特征：（解說(shuō)理由時(shí)必須結(jié)合文本，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)心理等角度加以闡述。持之有據(jù)、能自圓其說(shuō)即可。）二、作業(yè)二、作業(yè)1、《師說(shuō)》相關(guān)練習(xí)。2、課后第三題任選一題寫(xiě)一篇小論文。價(jià)總結(jié)與升華藝術(shù)手法討論:小說(shuō)沒(méi)