《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)分析（一）教材內(nèi)容分析本課是高中語(yǔ)文人教版必修五小說(shuō)單元的一篇課文。作者是京派著名作家沈從文的代表作。是我國(guó)文學(xué)史上一部?jī)?yōu)秀的抒發(fā)鄉(xiāng)土情懷的中篇小說(shuō)。它以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩(shī)和小品文的優(yōu)美筆觸，描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情；借船家少女翠翠的愛(ài)情悲劇，凸顯出了人性的善良美好與心靈的澄澈純凈。它以獨(dú)特的藝術(shù)魅力，生動(dòng)的鄉(xiāng)土風(fēng)情吸引了眾多海內(nèi)外的讀者，也奠定了《邊城》在中國(guó)現(xiàn)

2、代文學(xué)史上的特殊地位。《邊城》通過(guò)抒寫青年男女之間的純純情愛(ài)、祖孫之間的真摯親愛(ài)、鄰里之間的善良互愛(ài)來(lái)表現(xiàn)人性之美的。小說(shuō)寄寓著沈從文“美”與“愛(ài)”的美學(xué)理想，我們要走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會(huì)人性之美。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們將感受沈從文所描繪的湘西風(fēng)土人情，走進(jìn)詩(shī)意的湘西世界，理解作者在這種“優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。在朗讀與品味中體會(huì)沈從文小說(shuō)的語(yǔ)言特色。《邊城》節(jié)選部分的故事情節(jié)平淡如水，具有

3、散文化和詩(shī)化的風(fēng)味，籠罩著濃郁的寫意色彩。語(yǔ)言凝練，清新，簡(jiǎn)約，典雅，而又具鮮明的地方性。字里行間彌散著生活特有的氛圍、意境的文字，小說(shuō)中可以說(shuō)到處都是。（二）教學(xué)對(duì)象分析高二學(xué)生在此之前，剛剛學(xué)了兩篇小說(shuō)的小說(shuō)，對(duì)小說(shuō)閱讀中的三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境的基本知識(shí)有了一定的掌握，已有對(duì)文學(xué)作品初步感知能力，但對(duì)文本品味鑒賞的自覺(jué)性不夠，缺少的是鑒賞力和感受力。再加之閱讀面有限，對(duì)小說(shuō)的時(shí)代背景，人物經(jīng)歷知之不多，所以對(duì)小說(shuō)環(huán)境描寫的作用

4、，以及小說(shuō)主題的把握有一定的難度，本節(jié)課就是為了給學(xué)生提供一個(gè)閱讀、欣賞、感悟以及運(yùn)用所教的方法解決小說(shuō)鑒賞的平臺(tái)。（三）教學(xué)環(huán)境的分析本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)為小說(shuō)閱讀鑒賞教學(xué)，教學(xué)環(huán)境為多媒體教室。教學(xué)中利用多媒體營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、激發(fā)學(xué)生情感，利用ppt課件一直觀呈現(xiàn)的形式輔助教學(xué)，通過(guò)湘西風(fēng)景的圖片展示，泛讀與精讀結(jié)合，歌曲欣賞等方法，讓學(xué)生走進(jìn)文本，品讀欣賞，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣，提高學(xué)生鑒賞小說(shuō)的能力二、教學(xué)目標(biāo)（一）（一

5、）知識(shí)與技能知識(shí)與技能1通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫、心理描寫，培養(yǎng)語(yǔ)言鑒賞能力并認(rèn)識(shí)翠翠、爺爺?shù)茸髌分械娜宋镄蜗蟆?通過(guò)分析環(huán)境描寫來(lái)把握文章的主題。（二）（二）過(guò)程與方法過(guò)程與方法1.泛讀與精讀相結(jié)合，以學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)為線索，教師的閱讀提示為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生整合閱讀信息的能力。2閱讀興趣的激發(fā)與閱讀結(jié)論的歸納相結(jié)合，幫助學(xué)生形成自己對(duì)作品的閱讀觀點(diǎn)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語(yǔ)言所營(yíng)造的

6、古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。2通過(guò)解析古老的風(fēng)俗習(xí)慣、質(zhì)樸的人物性格，師生共同探究出作品的主題。三、教學(xué)重點(diǎn)三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、感受理解小說(shuō)中體現(xiàn)的風(fēng)俗美、人情美。2、品味學(xué)習(xí)小說(shuō)中詩(shī)一般的語(yǔ)言。3、剖析古老的風(fēng)俗習(xí)慣、質(zhì)樸的人物性格，探究出作品的主題四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法1、自讀討論法2、誘思探究法3、讀寫結(jié)合法4、“查閱資料—自主閱讀—討論協(xié)作—品讀研究—領(lǐng)悟升華”學(xué)習(xí)方式五、教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)流程圖（一）教學(xué)流

7、程圖（二）（二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析第一課時(shí)第一課時(shí)3自然風(fēng)景：風(fēng)俗方面：人情方面：（個(gè)人勾畫（個(gè)人勾畫——小組交流小組交流——全班交流）全班交流）五、合作探究環(huán)境描寫五、合作探究環(huán)境描寫風(fēng)景美風(fēng)景美請(qǐng)同學(xué)們找出描寫自然風(fēng)景的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些景物突出了邊城的什么特點(diǎn)？提示問(wèn)題：1、兩省接壤處，十余年來(lái)主持地方軍事的，注重在安輯保守，處置還得法，并無(wú)變故發(fā)生。水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭(zhēng)停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂(lè)生

8、。這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，為一種不幸所絆倒覺(jué)得十分傷心外，中國(guó)其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就永遠(yuǎn)不會(huì)為這邊城人民所感到。問(wèn)：描繪了怎樣一幅美景？問(wèn)：描繪了怎樣一幅美景？2、河邊站滿了人，四只朱色長(zhǎng)船在潭中劃著，龍船水剛剛漲過(guò)，河中水皆豆綠，天氣又那么明朗，鼓聲蓬蓬響著，翠翠抿著嘴一句話不說(shuō)，心中充滿了不可言說(shuō)的快樂(lè)。問(wèn)：豆綠的水又是怎樣一種美？問(wèn)：豆綠的水又是怎樣一種美？3、落日向上游翠翠家中那一方

9、落去，黃昏把河面裝飾了一層銀色的薄霧。翠翠望到這個(gè)景致，忽然起了一個(gè)怕人的想頭，問(wèn)：落日白云構(gòu)成一幅怎樣的風(fēng)景畫問(wèn)：落日白云構(gòu)成一幅怎樣的風(fēng)景畫？4、到了家邊，翠翠跑回家去取小小竹子做的雙管嗩吶，請(qǐng)祖父坐在船頭吹“娘送女”曲子給她聽(tīng)，她卻同黃狗躺到門前大巖石上蔭處看天上的云。白日漸長(zhǎng)，不知什么時(shí)節(jié)，祖父睡著了，翠翠同黃狗也睡著了。問(wèn)：從人與自然和諧統(tǒng)一的角度，分析作者這樣寫的用意和情感？問(wèn)：從人與自然和諧統(tǒng)一的角度，分析作者這樣寫的用意

10、和情感？這是一幅非常和諧、非常恬美的畫面，嗩吶悠悠，白云悠悠，帶著祖父的祝愿，載著翠翠的情愫；然后“守在船頭的祖父睡著了，躺在岸上的翠翠同黃狗也睡著了”；人與自然渾然一體，寂靜、淳樸、傷感、美麗。這是作者的家園，是他的世外桃源，是他魂?duì)繅?mèng)縈的湘西熱土。補(bǔ)充資料：體會(huì)風(fēng)景美（補(bǔ)充資料：體會(huì)風(fēng)景美（pptppt展示）展示）1、天已快夜，別的雀子似乎都在休息了，只杜鵑叫個(gè)不息。石頭泥土為白日曬了一整天，草木為白日曬了一整天，到這時(shí)節(jié)各放散出一

11、種熱氣。空氣中有泥土氣味，有草木氣味，還有各種甲蟲類氣味。翠翠看著天上的紅云，聽(tīng)著渡口飄來(lái)鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。2、黃昏照樣的溫柔、美麗和平靜。但一個(gè)人若體念或追究到這個(gè)當(dāng)前的一切時(shí)，也就照樣的在這黃昏中會(huì)有點(diǎn)兒薄薄的凄涼。3、“月光如銀子，無(wú)處不可照及，山上竹篁在月光下變成一片黑色。身邊草叢中蟲聲繁密如落雨。間或不知道從什么地方，忽然會(huì)有一只黃鶯噓噓噓！’囀著它的喉嚨，不久之間，這小鳥兒又好像明白這是半夜，不應(yīng)當(dāng)那

12、么吵鬧，便仍然閉著那小小眼兒安睡了?！逼摺⑿〗Y(jié)七、小結(jié)啼聲婉囀的蟲聲、繁密的蒿草、美麗的黃昏、如銀的月色、肥大的虎耳草……其景如畫，美不勝收。這些又都隨著人物感情世界的波動(dòng)而自然展開。或是以黃昏的溫柔、美麗和平靜，反襯翠翠愛(ài)情初萌時(shí)內(nèi)心的躁動(dòng)、落寞、薄薄的凄涼；或是以柔和的月光、溪面浮著的一層薄薄的白霧、蟲的清音復(fù)奏，烘托翠翠對(duì)儺送情歌的熱切期待，以及少女愛(ài)情的純潔和朦朧。美景與人物心境密切聯(lián)系。景物描寫不僅為人物的活動(dòng)提供了場(chǎng)所，形象