勻變速直線運動 位移與時間的關(guān)系教案

1、2.32.3勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系——康杰中學(xué)康杰中學(xué)胡俊胡俊一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能（一）知識與技能1、知道勻速直線運動的位移與時間的關(guān)系。2、理解vt圖象中圖線下方的面積表示物體在這段時間內(nèi)運動的位移。3、了解位移公式的推導(dǎo)思想與方法，掌握位移公式。4、會用公式對勻變速直線運動的問題進(jìn)行簡單的分析和計算。5、了解勻變速直線運動的位移與時間的圖象關(guān)系。（二）過程與方法（二）過程

2、與方法1、通過推導(dǎo)位移公式的過程，體驗微積分方法的特點和技巧。2、感悟一些數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用特點。（三）情感、態(tài)度與價值觀（三）情感、態(tài)度與價值觀1、經(jīng)歷推導(dǎo)位移公式，培養(yǎng)自己動手能力，增加物理情感。2、體驗方法的運用和成功的快樂。二、教學(xué)重點、難點二、教學(xué)重點、難點重點重點：理解勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系。難點難點：1、vt圖象中圖線下方的面積表示物體在這段時間內(nèi)運動的位移。2、位移與時間關(guān)系的推導(dǎo)。三、教材分析、學(xué)情分析三、教材分

3、析、學(xué)情分析本節(jié)課是本章的第三節(jié)，沿用本章的主線vt圖象來作為切入點，方便學(xué)生入手分析。用勻速直線運動的vt圖象下方的面積表示位移作為過渡，讓學(xué)生有一定的適應(yīng)過程。課本思考與討論部分的內(nèi)容設(shè)定，等同于設(shè)置了一個臺階，降低了學(xué)生對后面內(nèi)容學(xué)習(xí)的困難程度。當(dāng)然，我們只是讓學(xué)生初步認(rèn)識這些極限思想，并不要求會計算極限。體現(xiàn)了課本“滲透”的思想。對于學(xué)生來說，在第一章的內(nèi)容學(xué)習(xí)是已經(jīng)有了極限的初步印象，但是還不夠清楚、透徹，所以這一思想的“滲透

4、”應(yīng)當(dāng)作為重點。對于公式學(xué)生若僅僅能套公式，就沒有多大意義，這需要教師指導(dǎo)、幫助學(xué)生理解物理過程和公式的內(nèi)涵，進(jìn)而靈活的掌握公式解決實際問題。四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法1、啟發(fā)引導(dǎo)，探究討論，歸納得出勻變速直線運動的位移。2、實例分析，強(qiáng)化對公式的理解和應(yīng)用。2021attvx??3、理論分析得到位移—時間圖象為拋物線。五、教學(xué)準(zhǔn)備五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、坐標(biāo)紙環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二：按照上面討論得出的思想，通過vt圖象研究初速度為v0，做勻變速直

5、線運動的物體，在t時間內(nèi)發(fā)生的位移。教師課件演示，總結(jié)結(jié)論：在勻變速直線運動的vt圖象中圖線下方的面積表示物體發(fā)生的位移。學(xué)生集體探究思考，討論總結(jié)概括。環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三：推導(dǎo)勻變速直線運動的位移公式【問題1】梯形面積的計算方法？【問題2】替換為物理量得出的結(jié)果是什么？教師引導(dǎo)性提問。學(xué)生動手推導(dǎo)，得到公式。環(huán)節(jié)四：環(huán)節(jié)四：隨堂應(yīng)用及公式理解講授例題：一輛汽車以1ms2的加速度行駛了12s，駛過了180m。汽車開始加速時的速度是多少？教師點

6、評學(xué)生運算細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)物理量關(guān)系式更重要分析理解公式內(nèi)涵學(xué)生動手完成熟悉公式應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生的審題能力；注重理解公式內(nèi)涵。三、用圖象表示位移三、用圖象表示位移環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一：得出位移—時間圖象定義，分析具體圖象【問題1】02.5min內(nèi)物體怎樣運動？【問題2】2.5min3min內(nèi)物體怎樣運動？【問題3】勻變速直線運動的xt圖象是什么樣？提問總結(jié)圖象的特點，問題3作為過渡學(xué)生結(jié)合vt圖象的研究方法類比思考回答提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)的遷移能力環(huán)節(jié)二環(huán)