勻變速直線運動 位移與時間的關系教案

1、2.32.3勻變速直線運動的位移與時間的關系勻變速直線運動的位移與時間的關系——康杰中學康杰中學胡俊胡俊一、教學目標一、教學目標（一）知識與技能（一）知識與技能1、知道勻速直線運動的位移與時間的關系。2、理解vt圖象中圖線下方的面積表示物體在這段時間內運動的位移。3、了解位移公式的推導思想與方法，掌握位移公式。4、會用公式對勻變速直線運動的問題進行簡單的分析和計算。5、了解勻變速直線運動的位移與時間的圖象關系。（二）過程與方法（二）過程

2、與方法1、通過推導位移公式的過程，體驗微積分方法的特點和技巧。2、感悟一些數(shù)學方法的應用特點。（三）情感、態(tài)度與價值觀（三）情感、態(tài)度與價值觀1、經歷推導位移公式，培養(yǎng)自己動手能力，增加物理情感。2、體驗方法的運用和成功的快樂。二、教學重點、難點二、教學重點、難點重點重點：理解勻變速直線運動的位移與時間的關系。難點難點：1、vt圖象中圖線下方的面積表示物體在這段時間內運動的位移。2、位移與時間關系的推導。三、教材分析、學情分析三、教材分

3、析、學情分析本節(jié)課是本章的第三節(jié)，沿用本章的主線vt圖象來作為切入點，方便學生入手分析。用勻速直線運動的vt圖象下方的面積表示位移作為過渡，讓學生有一定的適應過程。課本思考與討論部分的內容設定，等同于設置了一個臺階，降低了學生對后面內容學習的困難程度。當然，我們只是讓學生初步認識這些極限思想，并不要求會計算極限。體現(xiàn)了課本“滲透”的思想。對于學生來說，在第一章的內容學習是已經有了極限的初步印象，但是還不夠清楚、透徹，所以這一思想的“滲透

4、”應當作為重點。對于公式學生若僅僅能套公式，就沒有多大意義，這需要教師指導、幫助學生理解物理過程和公式的內涵，進而靈活的掌握公式解決實際問題。四、教學方法四、教學方法1、啟發(fā)引導，探究討論，歸納得出勻變速直線運動的位移。2、實例分析，強化對公式的理解和應用。2021attvx??3、理論分析得到位移—時間圖象為拋物線。五、教學準備五、教學準備多媒體課件、坐標紙環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二：按照上面討論得出的思想，通過vt圖象研究初速度為v0，做勻變速直

5、線運動的物體，在t時間內發(fā)生的位移。教師課件演示，總結結論：在勻變速直線運動的vt圖象中圖線下方的面積表示物體發(fā)生的位移。學生集體探究思考，討論總結概括。環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三：推導勻變速直線運動的位移公式【問題1】梯形面積的計算方法？【問題2】替換為物理量得出的結果是什么？教師引導性提問。學生動手推導，得到公式。環(huán)節(jié)四：環(huán)節(jié)四：隨堂應用及公式理解講授例題：一輛汽車以1ms2的加速度行駛了12s，駛過了180m。汽車開始加速時的速度是多少？教師點

6、評學生運算細節(jié)，強調物理量關系式更重要分析理解公式內涵學生動手完成熟悉公式應用；培養(yǎng)學生的審題能力；注重理解公式內涵。三、用圖象表示位移三、用圖象表示位移環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一：得出位移—時間圖象定義，分析具體圖象【問題1】02.5min內物體怎樣運動？【問題2】2.5min3min內物體怎樣運動？【問題3】勻變速直線運動的xt圖象是什么樣？提問總結圖象的特點，問題3作為過渡學生結合vt圖象的研究方法類比思考回答提高學生知識學習的遷移能力環(huán)節(jié)二環(huán)