實驗室用雙氧水制取氧氣教學流程

1、實驗室用過氧化氫制取氧氣實驗室用過氧化氫制取氧氣懷安縣左衛(wèi)中學懷安縣左衛(wèi)中學:李媛媛李媛媛教學目標：教學目標：知識與技能：知識與技能：1讓學生掌握實驗室用雙氧水制備氧氣的原理、裝置和操作；2學生能認識催化劑在化學反應(yīng)中的作用及反應(yīng)前后質(zhì)量和化學性質(zhì)的變化。過程與方法：過程與方法：通過各組對比實驗，使學生在不斷對比中獲得新知識，感受對比實驗在化學學習中的重要價值；情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：1通過對催化劑更優(yōu)化的選擇，培養(yǎng)學生低碳

2、環(huán)保的高貴品質(zhì)；2通過對比實驗，培養(yǎng)學生合理、科學地分析客觀事物的能力。教學重點：教學重點：過氧化氫制備氧氣的原理、裝置和裝置優(yōu)缺點的比較。教學難點：教學難點：對比實驗裝置的優(yōu)缺點。教學器材教學器材：儀器：試管、藥匙、火柴等。藥品：5%的過氧化氫、二氧化錳。教學過程：教學過程：進程進程教師活動教師活動學生活動學生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖知識回顧知識回顧在上一節(jié)課，我們已經(jīng)學習了在實驗室如何制取氧氣。那么當時我們用什么藥品制取了氧氣？制氣裝置

3、是怎樣的？收集裝置呢？（課件展示實驗原理和實驗裝置）（回憶）用高錳酸鉀作藥品對重要知識的回顧，不僅可以更好地掌握重要知識點，還可以為本課的學習作好知識準備。指導討論指導討論【板書】1反應(yīng)原理：過氧化氫水氧氣→二氧化錳H2O2H2OO2【思考】二氧化錳好象永遠也用不完，二氧化錳在這個反應(yīng)中到底扮演了一個什么角色呢？學生思考并回答：二氧化錳在該反應(yīng)中作催化劑，能改變反應(yīng)的速率，而本身在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變，對于生成物的量是沒有影響的。

4、培養(yǎng)學生富于思考，勇于探索的科學精神，培養(yǎng)了與同學合作交流的能力。歸納小結(jié)歸納小結(jié)【板書】2催化劑:能改變反應(yīng)的速率，而本身在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變。教師提示【注意】①在化學反應(yīng)中，不使用催化劑時，反應(yīng)仍能發(fā)生，只是有的反應(yīng)很慢。②使用催化劑，會影響反應(yīng)速率，對生成物的總量沒有影響。③要說某物質(zhì)是催化劑，必須指明在哪個反應(yīng)中。④對某一個反應(yīng)能起催化作用的，不一定只有一種物質(zhì)，也可能有多種物質(zhì)?！抉雎牎款I(lǐng)悟掌握培養(yǎng)學生善于歸納、勤于總