《定滑輪和動滑輪》的教學設(shè)計

1、《定滑輪和動滑輪定滑輪和動滑輪》教學設(shè)計教學設(shè)計一、教材分析一、教材分析定滑輪和動滑輪是日常生產(chǎn)生活中常見的機械，本節(jié)課就是讓學生通過自己的探究活動知道這兩種機械的作用。這節(jié)是傳統(tǒng)的機械單元中的一個組成部分，跟前面的杠桿、輪軸相比，難度要小，這種機械沒有變形，形式單一，學生容易認識。在課堂上通過科學實驗活動希望幫助學生認識“定滑輪和動滑輪”的機械原理，也將把學生引向滑輪組的探索中。所以《定滑輪和動滑輪》這節(jié)課必須由學生自己去探究，親自動

2、手實驗。從而進行觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從實踐操作中獲得收獲。二、學情分析二、學情分析定滑輪對于農(nóng)村學生來說，不是太熟悉。因為它的位置比較高，比較隱蔽，真正見到過的為數(shù)不多，動滑輪也常與吊鉤組合在一起，也不易看到，所以學生對這機械的感性認識是比較缺乏的。所以老師在課前要注意搜集一些滑輪的照片，最好是在學生周圍熟悉的，但不太注意的滑輪圖片，使學生感覺到它與我們生活的接近。三、教學目標三、教學目標1、科學概念定滑輪固定在一個地方，不能

3、隨著重物的移動而移動。動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。定滑輪和動滑輪的作用不相同。2、過程與方法通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。3、情感、態(tài)度、價值觀意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡章機械的興趣。四、教學重難點四、教學重難點1、教學重點：認識定滑輪和動滑輪的作用。2、教學難點：培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。【定滑輪的研究】1、師：為了進一步研究升旗的秘密，讓我們來模擬一個升旗的裝

4、置吧。2、巡視、觀察、指導。（1）根據(jù)提示，學生組裝升旗的裝置。A、找來鐵架臺，在其上面固定好一個滑輪，并穿好線繩。B、在滑輪兩邊的繩子上掛上鉤碼，試試看，會怎樣？（2）學生動手操作，并將觀察到的現(xiàn)象描述出來。交流：A、當我們向下拉動繩子的時候，旗桿頂部的輪子是固定不動的。B、當我們向下拉動繩子的時候，掛有旗幟的那部分繩子會向上移動。C、說明利用定滑輪，可以改變動力的方向。3、師：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫

5、做定滑輪。提問：（1）是什么起了作用？這說明定滑輪有什么作用呢？（2）我們發(fā)現(xiàn)定滑輪可以改變力的方向。那么，定滑輪是不是也有省力的作用呢？4、師：誰能將定滑輪的特點完整的復(fù)述一遍？（復(fù)述：利用定滑輪，可以改變動力的方向，但不能省力。）【動滑輪的研究】1、師：播放搬運貨物錄像，明確像塔吊的吊鉤上可以隨著重物一起移動的滑輪叫做動滑輪。2、師：那么動滑輪有些什么特點呢？研究動滑輪時，我們需要用到哪些材料呢？3、各組學生討論、制定探究計劃，并動