《定滑輪和動(dòng)滑輪》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《定滑輪和動(dòng)滑輪定滑輪和動(dòng)滑輪》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析一、教材分析定滑輪和動(dòng)滑輪是日常生產(chǎn)生活中常見(jiàn)的機(jī)械，本節(jié)課就是讓學(xué)生通過(guò)自己的探究活動(dòng)知道這兩種機(jī)械的作用。這節(jié)是傳統(tǒng)的機(jī)械單元中的一個(gè)組成部分，跟前面的杠桿、輪軸相比，難度要小，這種機(jī)械沒(méi)有變形，形式單一，學(xué)生容易認(rèn)識(shí)。在課堂上通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)希望幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“定滑輪和動(dòng)滑輪”的機(jī)械原理，也將把學(xué)生引向滑輪組的探索中。所以《定滑輪和動(dòng)滑輪》這節(jié)課必須由學(xué)生自己去探究，親自動(dòng)

2、手實(shí)驗(yàn)。從而進(jìn)行觀察，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從實(shí)踐操作中獲得收獲。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析定滑輪對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是太熟悉。因?yàn)樗奈恢帽容^高，比較隱蔽，真正見(jiàn)到過(guò)的為數(shù)不多，動(dòng)滑輪也常與吊鉤組合在一起，也不易看到，所以學(xué)生對(duì)這機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)是比較缺乏的。所以老師在課前要注意搜集一些滑輪的照片，最好是在學(xué)生周圍熟悉的，但不太注意的滑輪圖片，使學(xué)生感覺(jué)到它與我們生活的接近。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念定滑輪固定在一個(gè)地方，不能

3、隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。2、過(guò)程與方法通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)章機(jī)械的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。【定滑輪的研究】1、師：為了進(jìn)一步研究升旗的秘密，讓我們來(lái)模擬一個(gè)升旗的裝

4、置吧。2、巡視、觀察、指導(dǎo)。（1）根據(jù)提示，學(xué)生組裝升旗的裝置。A、找來(lái)鐵架臺(tái)，在其上面固定好一個(gè)滑輪，并穿好線繩。B、在滑輪兩邊的繩子上掛上鉤碼，試試看，會(huì)怎樣？（2）學(xué)生動(dòng)手操作，并將觀察到的現(xiàn)象描述出來(lái)。交流：A、當(dāng)我們向下拉動(dòng)繩子的時(shí)候，旗桿頂部的輪子是固定不動(dòng)的。B、當(dāng)我們向下拉動(dòng)繩子的時(shí)候，掛有旗幟的那部分繩子會(huì)向上移動(dòng)。C、說(shuō)明利用定滑輪，可以改變動(dòng)力的方向。3、師：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫

5、做定滑輪。提問(wèn)：（1）是什么起了作用？這說(shuō)明定滑輪有什么作用呢？（2）我們發(fā)現(xiàn)定滑輪可以改變力的方向。那么，定滑輪是不是也有省力的作用呢？4、師：誰(shuí)能將定滑輪的特點(diǎn)完整的復(fù)述一遍？（復(fù)述：利用定滑輪，可以改變動(dòng)力的方向，但不能省力。）【動(dòng)滑輪的研究】1、師：播放搬運(yùn)貨物錄像，明確像塔吊的吊鉤上可以隨著重物一起移動(dòng)的滑輪叫做動(dòng)滑輪。2、師：那么動(dòng)滑輪有些什么特點(diǎn)呢？研究動(dòng)滑輪時(shí)，我們需要用到哪些材料呢？3、各組學(xué)生討論、制定探究計(jì)劃，并動(dòng)