《橋》第二課時(shí)教案

1、16橋（第二課時(shí)教學(xué)）學(xué)情分析：學(xué)情分析：五年級學(xué)生已具備一定的朗讀能力和語言感悟能力。對于本課扣人心弦的故事，學(xué)生閱讀的主動(dòng)性應(yīng)該很高，但對共產(chǎn)黨員面對危險(xiǎn)時(shí)，把生的希望留給百姓，把死的危險(xiǎn)留給自己的精神理解不夠深。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：知識與能力：有感情的朗讀課文，能夠深入理解課文內(nèi)容。過程與方法：過程與方法：通過品味語言文字，逐步感知老支書的感人形象，了解課文在人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)

2、度與價(jià)值觀：感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文中重點(diǎn)詞句，感受老支書無私無畏、不徇私情、勇于獻(xiàn)身的崇高精神，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解題目所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：課件音樂教學(xué)過程教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入。一、復(fù)習(xí)引入。1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，這是村里僅有的一座窄窄的木橋，就在這座木橋邊發(fā)生了一件感人至深的故事?，F(xiàn)在讓我們穿越時(shí)

3、光來到木橋邊，感受發(fā)生在那個(gè)黎明的故事。板書課題，齊讀課題。下面我們復(fù)習(xí)一下這些詞語，請同學(xué)們來看看，這些詞語你都會(huì)讀嗎？（出示詞語）：咆哮狂奔獰笑放肆勢不可當(dāng)擁戴清瘦沙啞揪出豹子（個(gè)別讀，開火車讀）2.這些詞語是有規(guī)律的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（上面一排是寫洪水的，下面一排是寫老漢的。）（板書：洪水（板書：洪水老漢）老漢）二、自主學(xué)習(xí)二、自主學(xué)習(xí)這到底是一場怎樣的洪水？老漢又是一個(gè)怎樣的人？請大家根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。（課件出示）自學(xué)提示：（1

4、）熟讀課文，請用“﹏﹏”畫出文中描寫洪水的句子，并在你印象深刻的句子旁邊做批注；（2）請用“——”畫出寫老漢的句子，并旁批出他是個(gè)怎樣的人？都擁戴的老漢。①聯(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會(huì)受村民“擁戴”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。②從“站”字你感受到了什么？（老漢比村民先來到木橋前，他卻沒有奪路而逃生，真是一位為民著想的好支書，難怪他會(huì)受人擁戴。）③女生有感情朗讀這句話。（課件出示）（課件出示）◆老漢清瘦的臉上淌著雨水。

5、他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。①同桌討論：清瘦的老漢像一座山，這樣比喻矛盾嗎？說說理由。②生匯報(bào)。（“清瘦”是描寫老漢的外貌，“一座山”是指他的精神）③在勢不可擋的洪水面前，村民驚慌失，而老漢鎮(zhèn)定自若，像一座山。男生有感情地齊讀這句話。（板書：如山）（板書：如山）（課件出示）（課件出示）◆老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”你怎么理解這句話的？（“橋窄”是對所有村民說的，干凈利落。“排成一隊(duì)，不要擠！”指

6、揮村民有序撤離?！包h員排在后邊！”那排在前面的是誰？村民。）從中你體會(huì)到老漢的什么精神？（先人后己、舍己為人、人民利益高于一切）哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起你的注意？我們應(yīng)該怎么讀呢？老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定?。懥痢⒏纱?、有力、節(jié)奏快）（抽讀、師范讀、齊讀）師小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，心系群眾，把生的希望留給百姓，他就像一座山。（課件出示）（課件出示）◆老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一