人教版三上語文園地一

1、甌北千石小學(xué)電子備課本甌北千石小學(xué)電子備課本二0一一學(xué)年第一學(xué)期一學(xué)年第一學(xué)期課題語文園地一課型新授第（1）課時教學(xué)目的1交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。2、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。3、讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。4、熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。5、積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

2、重點交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。主要是鼓勵學(xué)生大膽的參加組內(nèi)交流，把自己最想說的講給大家聽。資料準備實物投影儀。展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。教師活動意圖一、口語交際我們的課余生活1通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己

3、的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；b.可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識……2全

4、班交流。3共同評議。a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)?。c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。二、日積月累交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同

5、學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認真甌北千石小學(xué)電子備課本甌北千石小學(xué)電子備課本二0一一學(xué)年第一學(xué)期一學(xué)年第一學(xué)期課題語文園地一課型新授第（2）課時教學(xué)目的1、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。2、積極參加評議活動。重點及解決方法聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)他們學(xué)生的興趣，利用交流，調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們的寫作興趣，通過評議，學(xué)習(xí)別人的長處，幫助他們建立寫作的

6、信心。難點及解決方法聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)他們學(xué)生的興趣，利用交流，調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們的寫作興趣，通過評議，學(xué)習(xí)別人的長處，幫助他們建立寫作的信心。資料準備課余生活的相片教師活動意圖習(xí)作指導(dǎo)一、指導(dǎo)選材、練習(xí)寫作1在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。2、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？

7、教師提示，以下活動可參考：a.游戲娛樂活動b.課余輔導(dǎo)訓(xùn)練c.個人愛好d.家務(wù)勞動家庭幫手2準備怎么寫？學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。3教師巡視。5學(xué)生交流，用實物投影儀展示7謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。(二)作文講評1教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。讓學(xué)生明確寫作目的