和同為一家

1、“和同為一家和同為一家”教學設計教學設計作者：追風來源：追風教學目標：知識目標：1、了解主要史實：①唐朝的民族政策。②唐朝周邊主要少數(shù)民族的名稱和地理位置。③吐蕃統(tǒng)一。④文成公主入藏。⑤唐蕃“和同為一家”。⑥唐朝與周邊少數(shù)民族的友好關(guān)系。2、了解主要歷史人物。能力目標：1、收集藏族、維吾爾族、滿族、彝族、白族的有關(guān)資料，培養(yǎng)學生收集資料、整理資料、比較分析資料的能力。收集文成公主和松贊干布的有關(guān)故事。2、動手設計少數(shù)民族方位圖，讓學生確

2、立正確的歷史空間概念。3、講述文成公主的故事，培養(yǎng)學生口頭表達歷史事件的能力。4、分析各民族與唐朝的關(guān)系，歸納唐朝民族關(guān)系特點，培養(yǎng)學生的比較概括能力。5、分組學習，培養(yǎng)學生與他人團結(jié)合作的能力。情感目標：1、認識政府開明的政策，是國家統(tǒng)一、民族團結(jié)的保證。2、認識祖國的歷史是各民族共同締造的，民族友好有利于各族的發(fā)展。3、唐朝與周邊少數(shù)民族友好關(guān)系，是我國古代中央政權(quán)與周邊民族關(guān)系的典范。其開放的民族政策是今天非常值得借鑒的歷史財富。

3、教學簡析：教學重點：1、吐蕃的社會發(fā)展。引導學生回憶小學社會課上有關(guān)藏族的內(nèi)容。1)、各民族生活在哪里？2)、各民族有什么生活習俗？3)、各民族出現(xiàn)了哪幾位杰出的首領(lǐng)？4)、各民族與唐朝的關(guān)系是怎樣的？5)各民族與唐朝的關(guān)系有什么歷史見證？生：學生分組交流自己收集的資料，共同討論各民族的學習內(nèi)容。2：全班同學相互交流各小組的學習成果。各小組的同學推薦一名同學向全班同學介紹本組的學習效果。（學生按自己學習的程度，自由發(fā)言，發(fā)言不要求很全面

4、，可由多個同學補充）3、師：觀察觀察彩頁《步輦圖》，哪位同學能發(fā)揮自己的想像力，給大家描繪一下當時吐蕃使者求婚的情景。4、請一個小組的同學表演課前精心準備的小品，其余同學認真觀看后討論討論：松贊干布為什么多次向唐朝求婚？唐太宗為什么同意文成公主遠嫁吐蕃？如果當時你跟隨文成公主入吐蕃，你能幫文成公主做些什么有益于吐蕃的事？文成公主為什么會受到吐蕃乃至后來藏族人民的喜愛？可讓學生分小組且分別談其中的一個問題。通過討論進一步認識了解文成公主入

5、藏這一重大的歷史事件。三、引導學生歸納分析唐與周邊各民族的關(guān)系有何共同點，理解唐朝與周邊少數(shù)民族“車書本一家”“和同為一家”的親密友好關(guān)系，理解這是唐朝實行開放民族政策帶來的積極結(jié)果。學生總結(jié)歸納：主要少數(shù)民族主要少數(shù)民族少數(shù)民族與唐朝的交往情況少數(shù)民族與唐朝的交往情況吐蕃吐蕃文成公主和金城公主的和親文成公主和金城公主的和親回紇回紇唐玄宗封其首領(lǐng)為懷仁可汗唐玄宗封其首領(lǐng)為懷仁可汗靺鞨靺鞨唐玄宗封其首領(lǐng)為渤海郡王唐玄宗封其首領(lǐng)為渤海郡王南