在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

1、在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力綜合活動課程與學科課程相輔相成的一門課程，它彌補了學科課程的諸多不足。讓學生走進生活、走進社區(qū)、自主參與各種綜合實踐活動，讓學生在具體的實踐活動中體驗生活，認識生活，學會生活，創(chuàng)造生活。并在具體的實踐中不斷獲取知識，培養(yǎng)鍛煉創(chuàng)造力。江澤民同志說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。那么如何在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力呢？一、提高思想認識，強化課程理

2、解教師要正確理解和認識“在綜合實踐學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”。綜合實踐活動課是新課程的重要組成部分，有其自身的特點和規(guī)律，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造能力是綜合實踐活動課程的本質要求。我認為在綜合實踐活動中，學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要表現在以下方面：1、創(chuàng)造始于模仿。模仿是一種重要的學習能力。人們常常是在觀察、學習、摹仿別人的實踐活動中進行創(chuàng)造的。小學生的模仿與半模仿就是一種創(chuàng)造，這是為將來的創(chuàng)造打下基礎。2、面對活動內容與材料，學生所展示的大膽

3、想象和自主操作是思考的結果。即使想象和結果缺乏科學性、合理性，是錯誤的，這也是一種創(chuàng)造。既可以培養(yǎng)學生的合作意識與交往能力，又可以讓學生在交流中分享他人的成果；讓集體思維與個人思維完美合一。一箭雙雕，何樂而不為呢！4、強化學生自我反思。教師要讓學生通過具體的綜合實踐活動來促進學生的自我反思：為什么成功？成功的經驗何在？為什么失敗？失敗的原因在哪？在反思中促進學生創(chuàng)造力的自我內化。讓學生在綜合實踐活動中完全地、充分地展示自己。三、擺正教師

4、位置，積極參與活動在綜合實踐活動中，教師如何積極參與全心投入呢？首先，這要求教師本身要具有強烈求知欲，富有積極的創(chuàng)造性。對綜合實踐活動要積極參與，充滿熱情，從而潛移默化地影響學生。其次，要求教師的位置要擺正，放下個人權威。教師在蹲下身子去和學生平等對話、民主合作的同時，應堅持做到“六少六多：（1）少一點個人權威，多給學生一點自由空間。（2）少一點指導機會，多給學生一點實踐時間。（3）少一點籠統評價，多給學生一點自我反思。（4）少一點統一