如何在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

1、如何在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力如何在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力內(nèi)容提要：內(nèi)容提要：新時(shí)代的建設(shè)者，應(yīng)該是適應(yīng)性強(qiáng)，具有創(chuàng)造性的人才，墨守成規(guī)、照本宣科是不能適應(yīng)時(shí)代要求的。開發(fā)智能，提高創(chuàng)造力是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的時(shí)代要求。創(chuàng)造型人才需要多學(xué)科、多渠道共同培養(yǎng)，本文擬在以下五方面談?wù)勗陂_展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。一、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)；二、豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)；三、強(qiáng)烈

2、的創(chuàng)造意識(shí)和堅(jiān)韌毅力是創(chuàng)造力的保證；四、敏銳的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)觀察能力是創(chuàng)造力的基本技能；五、掌握創(chuàng)造性思維方法是提高創(chuàng)造力的關(guān)鍵。新時(shí)代的建設(shè)者，應(yīng)該是適應(yīng)性強(qiáng)，具有創(chuàng)造性的人才，墨守成規(guī)、照本宣科是不能適應(yīng)時(shí)代要求的。開發(fā)智能，提高創(chuàng)造力是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的時(shí)代要求。創(chuàng)造型人才需要多學(xué)科、多渠道共同培養(yǎng)，本文擬在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，必須具有較

3、強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力，才能產(chǎn)生創(chuàng)造性構(gòu)想和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。創(chuàng)造性思維是人的智力活動(dòng)的最高形式。要具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力，必須要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和頑強(qiáng)的創(chuàng)造毅力，能以敏銳的感覺(jué)，從平凡事物中發(fā)現(xiàn)矛盾，提出問(wèn)題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索動(dòng)機(jī)，經(jīng)過(guò)創(chuàng)造想象、推理判斷，獲得新的、獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是素質(zhì)教育中發(fā)展學(xué)生智力與能力，提高創(chuàng)造力最為有效的途徑。因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容既涉及自然科學(xué)，也涉及社會(huì)科學(xué)，綜合性很強(qiáng)，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)，在綜合

4、性的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性，因而課外活動(dòng)內(nèi)容十分豐富，從而為提高創(chuàng)造性思維能力提供了可能性。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)要求通過(guò)具有實(shí)踐特色的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然地理和人文歷史的主要特點(diǎn)，了解家鄉(xiāng)人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意協(xié)的創(chuàng)造意識(shí)和堅(jiān)韌的創(chuàng)造毅力，才能敏銳地發(fā)現(xiàn)和思考社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，才能以鍥而不舍的精神，去克服困難，最終解決社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的問(wèn)題。否則，創(chuàng)造往往一遇到困難就半途而廢。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)野外考察和社會(huì)

5、調(diào)查往往要爬山涉水，走街串巷，是很辛苦的，如果沒(méi)有加強(qiáng)思想教育，重視動(dòng)機(jī)和毅力這些非智力因素的作用，實(shí)踐活動(dòng)要出成績(jī)是很難的。創(chuàng)造意識(shí)和毅力是創(chuàng)造的保證。思維動(dòng)機(jī)有內(nèi)因和外因，如何借助外因促進(jìn)內(nèi)因起作用，提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)思維的興趣和動(dòng)機(jī)，這正是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用之所在。教師首先要明確，并非只有科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造才是創(chuàng)造，只要是運(yùn)用自己的才智所產(chǎn)生的獨(dú)特而有價(jià)值的產(chǎn)品，就是創(chuàng)造，教師改革教學(xué)方法是創(chuàng)造，學(xué)生用自己的頭腦發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，

6、也同樣是創(chuàng)造。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，只要是通過(guò)自己積極思考后所提出的，以分析或解決社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)題的較新穎而有價(jià)值的思路、方法、見解，都是創(chuàng)造，它是一個(gè)從小到大，由淺入深的過(guò)程；其次，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要把激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和培養(yǎng)堅(jiān)韌毅力作為一項(xiàng)重要任務(wù)，納入長(zhǎng)期教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造意識(shí)的自我激發(fā)和創(chuàng)造毅力的自我培養(yǎng)。例如，我校在組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，選擇了三岔水庫(kù)作為活動(dòng)基地，讓學(xué)生實(shí)地觀測(cè)水庫(kù)的

7、面積，了解水庫(kù)的物產(chǎn)，知道水庫(kù)在當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展中起了巨大的作用；并通過(guò)走訪當(dāng)?shù)氐睦习傩?，知道這么大的水庫(kù)是老一輩人一鍬一鍬人工挖出來(lái)的，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的吃苦耐勞精神；通過(guò)觀察比較，了解到當(dāng)?shù)乩习傩丈钏奖纫郧坝辛司薮蟮奶岣?，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。四、敏銳的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)觀察能力是創(chuàng)造力的基本技能前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“觀察是思維最重要的能源”。思維無(wú)論是反映事物之間的聯(lián)系，還是推斷和解決問(wèn)題，都需要有一個(gè)觀察事物、發(fā)現(xiàn)事物的