新課程標準的三個學段主要修改的內容

1、三個學段主要修改的內容三個學段主要修改的內容第一學段（第一學段（1313年級）年級）1.1.簡單的數量統(tǒng)計簡單的數量統(tǒng)計內容標準條目數統(tǒng)計原標準（選）修訂標準（選）差數與代數19212圖形與幾何18180統(tǒng)計與概率1138綜合與實踐330合計514562刪除刪除內容內容測量能用自選單位估計和測量圖形的面積。能用自選單位估計和測量圖形的面積。認識“千米千米、公頃公頃”。圖形與變換（圖形的運動）能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。能在方格

2、紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。圖形與幾何）圖形與位置會看簡單的路線圖會看簡單的路線圖”。數據統(tǒng)計活動初步。通過豐富的實例，了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數。通過豐富的實例，了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果為整數）（結果為整數）。知道可以從報刊、雜志、電視等媒體中獲取數據信息。知道可以從報刊、雜志、電視等媒體中獲取數據信息。通過實例，認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖（通過實例，認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖（1格代

3、表格代表1個單位）個單位），并完成相應的圖表。，并完成相應的圖表。能根據簡單的問題，使用適當的方法（如計數、測量、實驗等）能根據簡單的問題，使用適當的方法（如計數、測量、實驗等）收集數據，并將數據記錄在統(tǒng)計表中。收集數據，并將數據記錄在統(tǒng)計表中。統(tǒng)計與概率不確定現象初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。知

4、道事件發(fā)生的可能性是有大小的。知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。3新增內容新增內容數的認識知道用算盤可以表示多位數。知道用算盤可以表示多位數。能結合具體情境比較兩個一位小數的大小，能比較兩個同分母能結合具體情境比較兩個一位小數的大小，能比較兩個同分母分數的大小。分數的大小。數與代數數的運算能口算一位數乘除兩位數。能口算一位數乘除兩位

5、數。能進行簡單的整數四則混合運算（兩步）能進行簡單的整數四則混合運算（兩步）。圖形測量結合實例認識面積，體會并認識面積單位厘米結合實例認識面積，體會并認識面積單位厘米、分米、分米、米、米何測量測量知道面積單位：千米知道面積單位：千米、公頃。、公頃。通過操作，了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握圓的周長公通過操作，了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握圓的周長公式；探索并掌握圓的面積公式，并能解決簡單的實際問題。式；探索并掌握圓的面積公式，并能

6、解決簡單的實際問題。統(tǒng)計與概率隨機現象發(fā)生的可能性此部分內容全部更改，不單獨列出增加部分，看“表3要求的變化”對比。4具體闡述發(fā)生變化的內容具體闡述發(fā)生變化的內容簡單數據統(tǒng)計過程經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程（必要時必要時可使用計算器）根據實際問題設計簡單的調查表。通過實例，進一步認識條形進一步認識條形統(tǒng)計圖（統(tǒng)計圖（1格表示多個單位）格表示多個單位），認識折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖；根據需要，選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、有

7、效地表示數據。經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程（可使用計算器）。會根據實際問題設計簡單的調查表，能選擇適當的方法（如調查、試驗、測量）收集數據。認識條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖；能選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數據。統(tǒng)計與概率可能性（隨機現象發(fā)生的可能性）1體驗事件發(fā)生的等可能性等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些簡單事件發(fā)生的可能性事件發(fā)生的可能性。2能設計一個方案方案，符合指定的要求。3對簡單事件發(fā)生的

8、可能性作出預測預測，并闡述自己的理由理由。1結合具體情境，了解簡單的隨機現象；能列出簡單的隨機現象中所有可能發(fā)生的結果。2通過實驗、游戲等活動，感受隨機現象結果發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單的隨機現象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并和同學交流。第三學段第三學段從總體結構上看，“幾何與圖形”領域發(fā)生了一些變化，另外三個領域的結構基本沒變。而具體內容的變化則體現在各個領域中?！皫缀闻c圖形”結構的變化表現在：實驗稿是分四個方面對內容進行

9、的要求，即“圖形的認識”、“圖形與變換”、“圖形與坐標”、“圖形與證明”，而修改稿則從三個方面展開內容要求，即“圖形的性質”、“圖形的變化”、“圖形與坐標”，這三部分中的“圖形的性質”基本上是整合了實驗稿中的第一和第四部分而成，而其他兩個部分與原來的兩部分對應。四個領域中一些具體的內容的變化主要表現在以下幾個方面，一個是刪除了一些條目，第二是新增了一些內容（包括必學和選學內容），第三是對相同內容的要求不同（包括程度上的不同以及要求的進一