模塊二作業(yè)題

1、模塊二作業(yè)題1、結合自己的理解，談談《標準》為何要設立核心概念？在《數學課程標準（2011年版）》中提出了10個核心概念——數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想和應用意識、創(chuàng)新意識。在學習中可以發(fā)現(xiàn)它們之間是密切聯(lián)系的，所以核心概念有一個承上啟下的作用。數學概念是抽象的東西，是現(xiàn)實中客觀事物的空間形式和數量關系的本質屬性在人們頭腦中的反映，它是形成書寫知識體系的基石，是進行邏輯思維的第一要素，是

2、掌握教學質量途徑之一?，F(xiàn)就試圖從引進概念，講解概念，鞏固概念方面淺談在教學中自己的幾點做法。首先、引進概念，做到激發(fā)興趣，重方法，引發(fā)思維，使學生愛學興趣是最好的老師，學生只有對要學的知識產生興趣，才能愛學、會學、肯學、善學。因此我在概念教學中，根據教學內容提出符合學生內在需要的問題，激發(fā)學生良好的學習動機和求知欲望，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)，這就必須在“引進”上下一番工夫。其次、聯(lián)系學生生活實際，直觀引入。利用學生的生活實際和他們所

3、熟悉的一些實例、事物引入來講解概念，使學生在獲得知覺、表象等感性材料中概括出數學概念，由具體到抽象。例如：在教小數的認識時，課前讓學生收集一些超市里的標簽，查一查自己課外書的價格并記錄下來，在課上讓學生匯報自己課前準備的資料，學生很容易便認識了小數，明白了小數的概念，知道小數在生活中的用途。再根據教材內容，正用運用直觀教學原則，引進概念教學，幫助學生集中注意力，激發(fā)學生的求知欲望，調動學生的自覺性和積極性，加深對所學習內容的領會和牢固掌

4、握，同時也有助于發(fā)展學生的智力，提高教學效果。數學模型不僅為數學表達和交流提供有效途徑，也為解決現(xiàn)實問題提供重要工具，可以幫助學生準確、清晰地認識、理解數學的意義。針對小學生的特點在教學中滲透模型思想，這對提高學生的素質非常重要。下面就自己的教學實踐談談如何在教學中滲透模型思想的。在小學教學活動中，教師應采取有效措施，加強教學模型思想的滲透，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生用數學意識以及分析和解決實際問題的能力，將模型思想滲透到教學中。在創(chuàng)

5、設情境時要與社會生活實際，時代熱點問題，自然，社會文化等與數學有關系的各種因素相結合。激發(fā)學生的興趣，使學生用積累的生活經驗來感受其中隱含的數學問題，從而促進學生將生活問題抽象成數學問題，感知數感知數學模型的存在。在參與探究時，主動建構數學模型。學生的數學學習活動應當是一個富有個性的過程，因此，在教學時要善于引導學生自主探究，學會合作交流，對學習過程，學習材料，學習發(fā)現(xiàn)主動歸納，提升，力求建構出人人都能理解的數學模型。在解決問題時，拓展

6、應用數學模型。用所建立的數學模型來解答生活實際中的問題，讓學生能體會到數學模型的實際應用價值，體驗到所學知識的用途和益處，進一步培養(yǎng)學生應用數學的意識和解決問題的能力，讓學生體驗實際應用帶來的快樂，獲得成就感。2.結合自己的教學實踐，談談您是如何培養(yǎng)學生的運算能力的？首先、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。從小養(yǎng)成的習慣，必將影響一生。學生做題出錯的原因，不外兩個方面：一是細心認真程度不夠，算理、算法不夠明確。另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學習習

7、慣。良好學習習慣的培養(yǎng)，又有助于兒童身心的發(fā)展。所以，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是素質教育的要求，也是提高計算正確率的前提。二、重視口算訓練。先讓理解口算原理。在讓學生理解口算的算理時，除了要與實際情境相結合，還要逐步過渡為數學的語言符號。在此基礎上進行科學合理地訓練，強化基本口算。首先應重視基本口算方法的教學。在教學初期，為了達到算法指導下的正確計算，可不做計算速度的要求。其次，應注重退位減法與表內除法的思路教學。小學生正處于“具體運算階

8、段”，思維的可逆性剛剛出現(xiàn)，只能進行初步的邏輯推理。因此教學口算方法時，要特別強化退位減法和表內除法的基本計算思路的教學，以幫助學生掌握基本方法，同時有意識地培養(yǎng)學生的逆向思維能力。再次，應注意口算訓練的科學性。要提供訓練材料，選擇訓練時機，注意訓練方法，考慮訓練周期，做到適時、適量、適度、堅持經常性。注意練習形式的多樣化，提高學生口算的積極性，避免簡單的機械重復。相信我們應用科學的方法，結合本班學生的實際情況，合理設計教學，一定會提高