淺談新課標(biāo)下高中化學(xué)實驗教學(xué)的改進(jìn)

1、第1頁共6頁2020=400淺談新課標(biāo)下高中化學(xué)實驗教學(xué)的改進(jìn)張德明著名化學(xué)家戴安邦先生曾說過：“化學(xué)實驗教學(xué)是實施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式”?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有助于學(xué)生理解化學(xué)概念、化學(xué)原理，鞏固化學(xué)知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，就如何改進(jìn)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱目捶?。一、變驗證性實驗為探究性實驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識驗證性實驗只是單純地模仿，按照已

2、經(jīng)設(shè)計好的方案“照方抓藥”，使學(xué)生不假思索地接受事先已經(jīng)知道的結(jié)論。這樣一來，學(xué)生就失去了創(chuàng)新思維的空間，他們的創(chuàng)新意識也會被削弱。而在探究性實驗過程中，學(xué)生始終處于不斷探索的情境中，主動實驗，認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察，積極思考，這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，不僅能夠幫助學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識和基本技能，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和興趣。所以在教學(xué)過程中，教師如果把一些驗證性實驗，通過創(chuàng)設(shè)問題變?yōu)樘骄啃詫嶒灒涂梢誀I造創(chuàng)新思維的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

3、。例如，濃硫酸使蔗糖炭化：把20克蔗糖放入100mL的燒杯里，向蔗糖上滴加5~6滴水（水是該反應(yīng)的催化劑），再滴加15mL濃硫酸，立即把一根玻璃棒插在蔗糖中間。片刻間蔗糖變黑，體積膨脹，用玻璃棒拔出一個大黑炭砣子。第3頁共6頁2020=400演示實驗為學(xué)生實驗。一般地說，對于那些操作比較簡單、耗時不長、安全可靠、不污染環(huán)境的演示實驗，只要有數(shù)量足夠的儀器和藥品，都可以改為邊講邊實驗。例如，在進(jìn)行碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)對比教學(xué)中，我將教師

4、的演示實驗改為邊講邊實驗。Na2CO3與NaHCO3分別與鹽酸的反應(yīng)，學(xué)生能十分明顯地看到兩支試管中馬上都有氣體產(chǎn)生，且NaHCO3產(chǎn)生氣體的速率比Na2CO3快。師生分析實驗得出結(jié)論后補(bǔ)充實驗：往Na2CO3與NaHCO3溶液中分別逐滴滴入鹽酸，觀察現(xiàn)象。學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)與前一個實驗現(xiàn)象不同，即在Na2CO3溶液中開始沒有現(xiàn)象，后來才產(chǎn)生氣泡。這是為什么？我及時提出問題。這一不同現(xiàn)象喚起了學(xué)生的探索欲望，通過我的引導(dǎo)，學(xué)生共同分析、討論，

5、最終得出了正確的解釋結(jié)論。我緊接著提出問題：不用其它試劑，如何鑒別Na2CO3溶液與鹽酸？一些學(xué)生很快就提出了互滴的正確方案。通過設(shè)疑、導(dǎo)疑、釋疑，較好地促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生實驗成功后，就會領(lǐng)略到成功的喜悅，他們的興趣和創(chuàng)新的動機(jī)也得到了充分的培養(yǎng)。三、注重改進(jìn)演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神化學(xué)教材中的常規(guī)演示實驗和學(xué)生實驗都是經(jīng)過反復(fù)驗證了的，屬于經(jīng)典實驗。這些實驗在新課的導(dǎo)入，重點、難點的突破等方面作了精心安排，對學(xué)生形成、理解、