班主任論文

1、淺談優(yōu)化學(xué)校淺談優(yōu)化學(xué)?！败洯h(huán)境軟環(huán)境”促學(xué)生心理健康成長(zhǎng)促學(xué)生心理健康成長(zhǎng)【內(nèi)容提要內(nèi)容提要】在提倡素質(zhì)教育為主導(dǎo)的情況下，為引起廣大教育工作者對(duì)學(xué)?！败洯h(huán)境”建設(shè)的更為廣泛的關(guān)注和探索，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。本文從學(xué)校“軟環(huán)境”具有內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)的模糊性，理解和控制的差異性，影響和作用的滲透性的特點(diǎn)；及學(xué)校“軟環(huán)境”對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生的諸多影響。探討了學(xué)?！败洯h(huán)境”建設(shè)從觀念和措施入手，提出了如何促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】

2、學(xué)校軟環(huán)境心理健康學(xué)校環(huán)境是學(xué)生賴以成長(zhǎng)和發(fā)展，并不斷走向社會(huì)化的重要土壤，它是指學(xué)校中能夠?qū)W(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際影響的全部條件。學(xué)校環(huán)境的構(gòu)成是極為復(fù)雜的，按其控制的作用和特點(diǎn)，本文作者將其劃為“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩大類。學(xué)校“硬環(huán)境”是指學(xué)校中對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際影響的，有較為明確的要求和具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的客觀條件，如學(xué)校中的學(xué)科設(shè)置和教學(xué)，學(xué)校的常規(guī)管理以及教學(xué)設(shè)備，周邊環(huán)境等等。與“硬環(huán)境”相對(duì)應(yīng)的學(xué)?！败洯h(huán)境”是指學(xué)校中客

3、觀存在的，由教師控制和把握的，經(jīng)常以潛移默化的方式對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際影響的各項(xiàng)條件。如學(xué)校的風(fēng)氣，班級(jí)的班風(fēng)，教師的人格特點(diǎn)，教師的教育方法等等。如果將學(xué)校視為一個(gè)完整的體系，那么學(xué)校“硬環(huán)境”可以說是這個(gè)系統(tǒng)中的硬件，它對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展一般起積極地促進(jìn)作用，而學(xué)?！避洯h(huán)境”則是這個(gè)系統(tǒng)中的軟件，它對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生何種影響，取決于在這一環(huán)境中起主導(dǎo)作用的教師，其影響可以是積極地，也可以是消極的?！败洯h(huán)境”中的消極因素如果不能得

4、到有效抑制，就會(huì)對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響，而這種影響的最直接后果是危害學(xué)生的心理健康，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生各種心理障礙。本文試從學(xué)?！败洯h(huán)境”的特點(diǎn)出發(fā)，闡述其對(duì)學(xué)生心理健康的深切影響，以引起廣大教育工作者對(duì)學(xué)校“軟環(huán)境”建設(shè)的更為廣泛的關(guān)注和探索。1.1.學(xué)校學(xué)?！败洯h(huán)境軟環(huán)境”的特點(diǎn)的特點(diǎn)學(xué)校“軟環(huán)境”對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響是多方面的，但它對(duì)學(xué)生心理健康的影響最為深切，學(xué)?！败洯h(huán)境”對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響如空氣般無時(shí)不在，但實(shí)際發(fā)生影響

5、的某些要素卻經(jīng)常在無意識(shí)當(dāng)中被人們所忽視，教師在學(xué)校“軟環(huán)境”中很多要素的理解各有不同。因此，教師控制下的學(xué)校“軟環(huán)境”會(huì)存在很大的差異。上述種種情況的客觀存在都和“軟環(huán)境”本身的特點(diǎn)直接相關(guān)。概括的說，學(xué)?！败洯h(huán)境”主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：2.2.學(xué)校學(xué)?！败洯h(huán)境軟環(huán)境”對(duì)學(xué)生心理健康的影響對(duì)學(xué)生心理健康的影響學(xué)?！败洯h(huán)境”對(duì)學(xué)生心理健康的影響是極為深遠(yuǎn)的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：2.12.1“軟環(huán)境軟環(huán)境”影響學(xué)生正確自我認(rèn)識(shí)的形成影響

6、學(xué)生正確自我認(rèn)識(shí)的形成自我認(rèn)識(shí)是人類自我意識(shí)的重要組成部分，概括地說它主要包括兩個(gè)方面，即自我觀念和自我評(píng)價(jià)。正確的自我認(rèn)識(shí)是心理健康的重要標(biāo)志，也是兒童個(gè)性全面發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)形成的前提條件。學(xué)生正確的自我認(rèn)識(shí)是在良好的教育，教學(xué)條件下逐步形成和發(fā)展起來的，在這一過程中，由教師調(diào)節(jié)和控制的學(xué)?！败洯h(huán)境”起著至關(guān)重要的作用。特別是由于各年齡階段學(xué)生心理發(fā)展的不成熟性和認(rèn)識(shí)水平的局限，而是他們表現(xiàn)出來對(duì)來自教師的評(píng)價(jià)較為敏感，對(duì)自己在同齡伙

7、伴中的地位較為關(guān)注，對(duì)學(xué)習(xí)中成敗的體驗(yàn)較為深刻等特點(diǎn)，這就更使他們對(duì)學(xué)校“軟環(huán)境”中各要素的影響有很強(qiáng)的易感性。所以，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生所持的態(tài)度，所做的評(píng)價(jià)和所采取的教育手段和方法，都會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，最終影響學(xué)生正確自我認(rèn)識(shí)的形成。2.22.2“軟環(huán)境軟環(huán)境”影響學(xué)生和諧人際關(guān)系的建立影響學(xué)生和諧人際關(guān)系的建立人際關(guān)系和諧是心理健康的一個(gè)重要標(biāo)志，也是對(duì)心理健康的一種強(qiáng)有力的促進(jìn)。學(xué)生能否在學(xué)校里和老師，同學(xué)建立起和諧的

8、人際關(guān)系，對(duì)他們的心理健康發(fā)展有著極為深遠(yuǎn)的影響。研究表明，學(xué)生中出現(xiàn)的各種心理問題以及較為嚴(yán)重的心理障礙，很多都和學(xué)校中不良的師生關(guān)系密切相關(guān)。所以，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)校人際關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的重要途徑。教師是學(xué)校中人際關(guān)系的核心，是學(xué)校各種人際關(guān)系的主要協(xié)調(diào)者，教師的人格特點(diǎn)，教師的心理健康狀況，教師的教育方法和手段，以及教師所倡導(dǎo)和培育的班風(fēng)，無不對(duì)學(xué)校中的各種人際關(guān)系產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，加強(qiáng)學(xué)?！败洯h(huán)境建設(shè)時(shí)建立和諧

9、人際關(guān)系的重要前提。2.32.3“軟環(huán)境軟環(huán)境”影響學(xué)生健康情緒生活的營(yíng)造影響學(xué)生健康情緒生活的營(yíng)造人的任何心理活動(dòng)都伴有相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，所以，情緒是否健康，能比較明顯的反映出一個(gè)人的心理健康狀況。學(xué)校“軟環(huán)境”中的許多要素都能夠直接或間接地影響學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的情緒反映，也就是說，在這種由教師營(yíng)造的心理氛圍和環(huán)境中，學(xué)生既可以形成滿意，愉快，樂觀，開朗的良好情緒狀態(tài)，也可能產(chǎn)生壓抑，憂慮，恐懼等不良情緒反應(yīng)。所以，每一