電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計

1、第1頁共11頁探究電場的力的性質(zhì)授課選手授課選手楊慧琴所在學(xué)校所在學(xué)校延安大學(xué)課程名稱課程名稱高二年級物理選用教材選用教材選修31，上海科技教育出版社，2007年第2版授課題目授課題目探究電場的力的性質(zhì)授課章節(jié)授課章節(jié)第2章第1節(jié)教學(xué)用具教學(xué)用具磁鐵、翼形磁針、起電機(jī)、鐵架臺、金屬小球教學(xué)教學(xué)任務(wù)任務(wù)分析分析本章具有概念多，綜合知識性強(qiáng)，概念比較抽象等特點(diǎn)。電場強(qiáng)度是電學(xué)中最基本的概念之一，是整個電磁學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，可以使

2、學(xué)生認(rèn)識電場的力的性質(zhì)，掌握研究電場力的性質(zhì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識電場，會用電場強(qiáng)度描述電場”，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計是這樣安排的：通過演示實(shí)驗(yàn)引入新課。對于講授新課采用的是探究式教學(xué)方式，輔之以討論法和講授法分為五個環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境、提出研究課題；2、猜想假設(shè)，設(shè)計探究方案；3、收集證據(jù)，驗(yàn)證探究假設(shè)；4、得出結(jié)論，交流探究體會；5、案例分析，融會貫通。這樣設(shè)計不僅可以使學(xué)生掌握電場、電場強(qiáng)度的

3、知識，而且可以學(xué)到諸如類比法、控制變量法、比值定義法等物理方法，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計和理論方案可以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力、邏輯思維能力以及計算能力，通過了解物理學(xué)史可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家堅持不懈的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理心理分析分析學(xué)生已經(jīng)掌握了庫倫定律和磁場的知識，具備了一定的知識基礎(chǔ)。高二學(xué)生已經(jīng)具有觀察能力、探究能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，理論上具備了接受本節(jié)課知識的能力。在生活中，學(xué)生經(jīng)常聽到關(guān)于電場、電磁波的信息，但是由于電場看不見

4、又摸不著，學(xué)生對其基本原理并不是很清楚，但是學(xué)生有興趣去探索本節(jié)課的知識，這就為本節(jié)課的教學(xué)提供了良好的心理基礎(chǔ)。由于學(xué)生的抽象思維能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力還比較欠缺，理解電場概念時會產(chǎn)生思維障礙。因此在教學(xué)過程要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識和能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)剡w移，幫助學(xué)生排除思維障礙，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)教學(xué)教學(xué)知識與技能?知道電場的概念。?理解電場強(qiáng)度的概念及定義式。第3頁共11頁小球卻發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，這是為什么呢？老師今天將帶領(lǐng)

5、大家一起探索這個問題。創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境提出問題提出問題1、投影展示法拉第和安培的、投影展示法拉第和安培的辯論賽辯論賽情境一：請同學(xué)們觀看法拉第法拉第和安培安培的辯論賽。問題問題1：法拉第和安培的：法拉第和安培的觀點(diǎn)各是什么？點(diǎn)各是什么？學(xué)生：安培學(xué)生：安培認(rèn)為電認(rèn)為電荷間的相互作用是一種超距作用，的相互作用是一種超距作用，可以跨越空可以跨越空間，直接，直接發(fā)生。法拉第生。法拉第認(rèn)為電認(rèn)為電荷間的相互作的相互作用是通用是通過電場發(fā)過電場發(fā)

6、生的，有媒介。生的，有媒介。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充并介紹物理學(xué)史物理學(xué)史：這種媒介就是指電荷所產(chǎn)生的電場。由于電場是看不見也摸不著的，所以法拉第的觀點(diǎn)是不能被人們所接受的，后來他遇到一位英國的物理學(xué)家麥克斯麥克斯韋，他非常贊同法拉第的思想，在此基礎(chǔ)上建立了電磁場理論，并且預(yù)言了電磁波磁波的存在。德國的一位物理學(xué)家赫茲用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了電磁波磁波的存在，法拉第場的觀點(diǎn)才逐漸被人們所接受。板書1：電場電場是客觀存在的一種特殊物質(zhì)請同學(xué)們觀看Fl