長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第85頁(yè)例4教材簡(jiǎn)析：《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》一課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基本特征并初步理解周長(zhǎng)含義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。依據(jù)課標(biāo)，《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》一課要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，通過觀察、動(dòng)手測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、使學(xué)生鞏固應(yīng)用

2、周長(zhǎng)的含義，探索并發(fā)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決實(shí)際問題的能力。3、讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)生活的數(shù)感。4、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探究、大膽嘗試的自主學(xué)習(xí)能力和同學(xué)間協(xié)作互助的精神。【教學(xué)重點(diǎn)】：探索并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，會(huì)求長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生在探索活動(dòng)中感悟和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的特殊性。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：

3、多媒體課件、尺子等?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】：、、激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？比賽之后，兔子認(rèn)識(shí)到了自己的不足，覺得應(yīng)該向堅(jiān)持不懈的烏龜學(xué)習(xí)，今天，他們準(zhǔn)備再比一次，兔子要圍著長(zhǎng)方形跑道跑一圈，烏龜要圍著正方行跑道跑一圈。（課件演示件演示）但是，比賽還沒開始，他倆就嚷了起來，（課件）烏龜說：我跑的路多。兔子說：不對(duì)，是我跑得多。大家猜一猜，到底誰跑的路多一些？（師：小兔子多的：小兔子多的請(qǐng)舉請(qǐng)舉手！小手！小烏龜烏龜多的多的請(qǐng)

4、3即(64)2=20（米）師：還有不同意見嗎？生：沒有了！4、我們?cè)賮碛脛?dòng)畫來演示一下大家的算法！（課件演示件演示）5、師追問：把括號(hào)去掉把括號(hào)去掉，成為長(zhǎng)寬2這樣行嗎？（不行）為什么？生:只算了一個(gè)長(zhǎng)。6、比較一下這三種方法，你比較喜歡那種方法？7、師：你為什么選擇這種方法算？（算法優(yōu)化）8、我們?cè)賮砘仡櫼幌麻L(zhǎng)方形周長(zhǎng)的第三種計(jì)算方法。（課件演示件演示）（二）正方形的周長(zhǎng)1、師：這個(gè)正方形（課件演示件演示）是烏龜?shù)呐艿?，誰來指出這個(gè)正

5、方形的周長(zhǎng)？要想知道這個(gè)正方行的周長(zhǎng)，必須知道什么數(shù)據(jù)？（邊長(zhǎng)）烏龜已經(jīng)量出了正方形的邊長(zhǎng)是5米，你會(huì)算出它的周長(zhǎng)嗎？怎么算？好！同桌之間互相討論一下，并把你們討論的結(jié)果記錄下來。（師巡視）2、匯報(bào)算法生1、我是把四條邊一條一條地加起來，得到了它的周長(zhǎng)，就是說正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)，5555=20米生2、因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊相等，邊長(zhǎng)4得到正方形的周長(zhǎng)，54=20米師：還有其他方法嗎？幾種方法，你喜歡那種方法？為什么？那么要求正方