li直方圖教學(xué)設(shè)計11.20

1、“朝陽區(qū)中學(xué)骨干教師為整合三維目標而教學(xué)培訓(xùn)”“直方圖”教學(xué)設(shè)計李威（陳經(jīng)綸中學(xué)帝景分校）年級年級初一科目科目數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)班級人數(shù)班級人數(shù)19場所場所教室課型課型●新授課○復(fù)習(xí)課○拓展課教學(xué)教學(xué)目標目標通過本課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將能：K1舉例說明組距、頻數(shù)、頻數(shù)分布、直方圖等概念。P1根據(jù)給定的數(shù)據(jù)，繪制頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖。P2從直方圖中獲取相關(guān)信息。A1在問題的解決過程中，初步建立統(tǒng)計的觀念。教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容●陳述性知識（Ｄ陳述性知

2、識（ＤK）組距、頻數(shù)、頻數(shù)分布、直方圖等概念。●程序性知識（Ｐ程序性知識（ＰK）利用直方圖描述數(shù)據(jù)的方法和步驟.●元認知知識（元認知知識（MK）直方圖能清楚地顯示各組之間頻數(shù)的差別。評價評價方法方法?測驗法：課堂檢測?觀察法：課上觀察學(xué)生的動手操作過程；觀察課上學(xué)生回答問題的情況。教學(xué)教學(xué)資源資源?印刷材料：教材、預(yù)習(xí)稿、課堂檢測稿?多媒體資源：PPT課件教學(xué)教學(xué)過程過程一、提出問題，探究策略（一、提出問題，探究策略（5分鐘）分鐘）【言

3、語傳授】我們學(xué)習(xí)了條形圖、折線圖、扇形圖等描述數(shù)據(jù)的方法，本節(jié)學(xué)習(xí)另一種常用來描述數(shù)“朝陽區(qū)中學(xué)骨干教師為整合三維目標而教學(xué)培訓(xùn)”五、課堂檢測（五、課堂檢測（12分鐘）分鐘）【評價測驗】1、一個樣本含有20個數(shù)據(jù):3531333537393538403936343537363234353634，在列頻數(shù)分布表時如果組距為2那么應(yīng)分成___組32.5~34.5這組的頻數(shù)為_____.2、對某班同學(xué)的身高進行統(tǒng)計（單位：厘米），頻數(shù)分布表中

4、165.5~170.5這一組學(xué)生人數(shù)是12頻率是0.25則該班共有____名學(xué)生.3、為了了解一大片經(jīng)濟樹林的生長情況，隨機測量其中的100株的底部周長，得到如下數(shù)據(jù)表（長度單位：cm）135、98、102、110、99、121、110、96、100、103、125、97、117、113、110、92、102、109、104、112、109、124、87、131、97、102、123、104、104、128、105、123、111、10

5、3、105、92、114、108、104、102、129、126、97、100、115、111、106、117、104、109、111、89、110、121、80、120、121、104、108、118、129、99、90、99、121、123、107、111、91、100、99、101、116、97、102、108、101、95、107、101、102、108、117、99、118、106、119、97、126、108、123、119