克和千克教學設計與說課稿

1、1《克和千克克和千克》教學設計教學設計XX小學XXX教學內(nèi)容教學內(nèi)容人教版二年級下冊第六單元“千克和克”學情分析：學情分析：教師從學生身邊的學習用品出發(fā)，讓學生掂一掂一支筆和一本書體會出彼此重量的區(qū)別，引出質(zhì)量及質(zhì)量單位，說明“表示物體有多重，可以用克或千克作單位”。讓學生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和千“千克”，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。認識質(zhì)量單位，不僅要讓學生知道質(zhì)量的名稱和單位之間的進率

2、，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時注意讓學生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克，1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。設計理念：設計理念：1、通過學生感興趣的活動引入課題，吸引學生主動參與學習活動。2、克和千克的認識，開展了大量的掂一掂、比一比、稱一稱的的活動，使學生對物品的實際重量產(chǎn)生感覺，這樣才能形成表象，并逐步抽象。3、注重實際的應用、注重估量，使數(shù)學來源于生

3、活，還應服務于生活。4、初步了解克與千克單位間的進率。5、初步培養(yǎng)學生的合作能力和實踐能力。教學目標教學目標1、通過猜、掂、比、稱等實踐活動，使學生從不同的角度初步建立1克和1千克的重量概念，認識質(zhì)量單位千克和克，知道1千克=1000克。2、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估計物品質(zhì)量的能力和動手操作能力，使學生了解用秤稱物品的的方法。3、發(fā)展學生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：教學重點：1、掌握質(zhì)量單位：克、

4、千克。2、掌握克和千克的換算關系：1000克=1千克。3三、認識秤三、認識秤生活中還有好多物體沒有表示出物體的質(zhì)量，那我們用什么辦法知道物品的質(zhì)量呢？（學生：用秤稱一稱）1、讓我們一起來認識幾種常見的秤。（多媒體出示：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤）你在哪里見過秤？（學生說說）平常用它可以稱什么呢？（學生說說）2、簡單認識盤秤要讀出秤的物體的質(zhì)量，主要看什么呢？（學生：紅色的指針指向哪個數(shù)字，就是多少質(zhì)量）四、建立克和千克的概念

5、四、建立克和千克的概念(一)建立“克”的概念1、原來小朋友都會看盤秤了，那我現(xiàn)在讓給大家看看另一東西。課件出示2分硬幣。問：這是……？（生：2分硬幣）2、掂第一次。用手掂一掂，你有什么感覺？說一說掂后的感受。（生：輕、很輕、……）雖然很輕，但是它有質(zhì)量嗎？（生：有）你知道它的質(zhì)量嗎？師說明：一個2分硬幣的質(zhì)量是1克（板書：一個2硬幣重1克）3、掂第二次。請你再掂一掂，這1克是什么感覺？掂了之后，你有什么想說的嗎？4、、找。生活中哪些物品

6、的質(zhì)量比1克輕？（詳細）哪些物體的質(zhì)量會比1克重？（簡單）5、算、第三次掂、猜、稱。1個2分硬幣質(zhì)量為1克，那么2個2分硬幣的質(zhì)量是多少？3個、4個、、5個……把每個小組的都放在一起又是多少了呢？10個、20個、……100個呢？那多少個2分硬幣的質(zhì)量就能跟一個蘋果質(zhì)量差不多呢？（學生掂一掂后再猜一猜）那么一個蘋果的質(zhì)量到底是多少呢？我們可以通過……(學生說：稱一稱)就可以知道了！請學生上臺稱蘋果，讀蘋果的質(zhì)量。（師板書：一個蘋果重約15