提高學生計算平行四邊形面積的解題能力

1、如何提高學生計算平行四邊形面積的解題能力如何提高學生計算平行四邊形面積的解題能力一、擬解決問題：一、擬解決問題：學生計算平行四邊形面積時易出現(xiàn)底與鄰邊相乘的錯誤算法；解決該問題的辦法為教導學生一定要找準平行四邊形中存在對應關系的底與高，它們相乘才能得出正確的面積數(shù)值。二、思考與認識二、思考與認識教授過這一內容的同志們都有這樣的體會，學生基本上能掌握理解平形四邊形面積計算公式的推導過程，但在日常解題時很容易會將長方形面積計算方法遷移到平行

2、四邊形面積計算中，認為長方形面積=長寬，所以平行四邊形的面積也應該是兩條鄰邊相乘。存在這種想法的學生還不少。我個人認為應將兩個教學難點：一、計算平行四邊形面積時不能出現(xiàn)底與鄰邊相乘的錯誤算法；二、底與高一定要找準是存在對應關系的底與高相乘，放在探究面積公式時的新課部分來教學，而不是將這兩個問題放到練習環(huán)節(jié)來集中突破，下面我就針對這兩個問題來進行一個對比闡述。三、解決方案三、解決方案對于這一教學，我計劃在授課時出示這樣一道題：1、你能求出

3、下面平行四邊形的面積嗎？先讓學生思考能否算出面積，會有認為可以算出學生，也會有學生認為不能算出，此時，應從推導出的面積公式給學生分析：因得出結論：這題給出了平行四邊形的底和高，但卻不是相對應的底和高，所以，也無法求出它的面積。什么是相對應的底和高呢？3、你能求出下面平行四邊形的面積嗎？如果這樣的處理，我認為是老師直接告知給學生的一個結論性觀點，至于為什么？學生的認識應該是模糊的，學生只能按照老師說的指令去解題而已，沒有真正的理解為什么？

4、我計劃如此：用直觀的平行四邊形的卡紙，將兩種剪、拼方法需要剪、拼的部分分別用不同顏色的紙片移動、拼剪的過程，最后把兩種剪、拼圖都同時呈現(xiàn)在黑板上，給學生直觀看到：沿不同底邊上的高剪、拼出的長方形形狀是不一樣的，計算方法肯定是不相同的，但面積是一樣大且都是剪拼之前的平行四邊形面積大小，因此，一定要找對應的底與高相乘。同一問題的不同處理方法，我想大家都會有自己的想法，我想教無定法，貴在得法，教學方法沒有最好，只有更好的與更適合的。但不管選擇