整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)猜想驗(yàn)證等活動(dòng)，理解整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)乘法。2、能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)乘法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行簡(jiǎn)算的意識(shí)，提高思維的靈活性。教學(xué)過(guò)程：一、引探準(zhǔn)備一、引探準(zhǔn)備師：師：孩子們，今天我們先來(lái)進(jìn)行課前比賽，看誰(shuí)的知識(shí)學(xué)得棒。第一輪：看誰(shuí)算得對(duì)（口算）。學(xué)生開(kāi)火車口答第二輪：看誰(shuí)算得巧25734681258125（108）師：師：猜想不一定是對(duì)的還需要驗(yàn)證？怎樣驗(yàn)證

2、？生1：計(jì)算算式兩邊不是相等。生2：舉例3、驗(yàn)證師：師：請(qǐng)動(dòng)筆算算，利用定律得到的算式與原式是否相等。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)結(jié)果。〔巧妙的一改架起了知識(shí)間的聯(lián)系，一句“你怎么知道的”看似平淡，實(shí)則在學(xué)生的頭腦中激起疑問(wèn)和思考，水道渠成的引入科學(xué)驗(yàn)證的方法。可見(jiàn)教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以學(xué)生為探究主體，盡可能暴露學(xué)生的思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自我感悟。教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著和合作者?！橙?、團(tuán)隊(duì)探究三、團(tuán)隊(duì)探究1、明確要求：師