無法預(yù)約的精彩

1、無法預(yù)約的精彩無法預(yù)約的精彩維新二小楊小瑤課堂，就像一首迷人的歌。每當(dāng)孩子們爛漫的神情隨著我的講解而變化；每當(dāng)孩子們的目光隨著我的手勢(shì)而閃動(dòng)；每當(dāng)孩子們漲紅著小臉，思維閃耀、靈性涌動(dòng)的時(shí)候，我就感到一種說不出的滿足和甜美。孩子們時(shí)而高聲誦讀，時(shí)而低頭沉思，時(shí)而輕聲議論。我和孩子們的心在《燕子?jì)寢屝α恕返墓适轮袝r(shí)而撞擊，時(shí)而徜徉。課在酣暢而投入的進(jìn)行……忽然付敏一個(gè)平常并不引人入目的小女孩緩緩地舉起了手手舉的并不高?！袄蠋?，冬瓜并不是都躺

2、在地上，我還見過立著的冬瓜，我爺爺種過好多冬瓜，書上寫得不全面”。我一怔，喲，怎么回事？我也疑惑了，像是自言自語，又像是問孩子：“有立著的冬瓜嗎？”說著，順手輕輕撫摸著付敏的頭，動(dòng)情地說：“你這樣善于觀察，善于質(zhì)疑，善于思考，真值得大家學(xué)習(xí)?！币皇て鹎永?，片刻的沉默之后，課堂上學(xué)生紛紛議論開了?！袄蠋煟f得有道理，我也見過立著的冬瓜?！薄袄蠋煟炎右膊⒉欢际亲仙?，還有青色的，我在姥姥家吃過青色的茄子，比紫色的還好吃，可嫩了?！蓖?/p>

3、潔說：“書上也有可能不全面的寫，我們要想學(xué)知識(shí)，平時(shí)也要多觀察，多思考。還有我要提醒大家，書上說的是小燕子“還有還有……”學(xué)生們各抒己見，把自己知道的茄子和冬瓜的不同又都說了出來“好厲害，注意留心觀察了?！蔽仪椴蛔越孛摽诙?，了解得比課文還多，還深入。一直以來我們的教材往往被視為“圣經(jīng)”，不要說是學(xué)生，就我們教師而言，它也顯得神圣不容懷疑。我們的教學(xué)也往往教師給與，學(xué)生受之。在這樣的教育氛圍下，學(xué)生的主動(dòng)性缺失了，獨(dú)立性泯滅了，創(chuàng)造性

4、被扼殺了。有個(gè)比喻說得好，教育應(yīng)當(dāng)像農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)。因?yàn)楣I(yè)生產(chǎn)的是一個(gè)個(gè)毫無兩樣的標(biāo)準(zhǔn)件，而農(nóng)業(yè)培養(yǎng)的卻是一株株充滿生命、互不相同的幼苗。教育應(yīng)當(dāng)是育苗工程而不是生產(chǎn)流水線。理想的課堂什么樣？理想的課堂應(yīng)當(dāng)是充滿人性與智慧，是一種開放民主、互動(dòng)對(duì)話的課堂，是一種依學(xué)定教、相機(jī)生成的課堂。教學(xué)，就像一條絢麗多彩充滿神奇與變換的七彩路，隨時(shí)都有驚喜與收獲；教學(xué)，又像一條充滿激流與險(xiǎn)灘的小河，隨時(shí)都有旋渦和暗礁。我們老師每節(jié)課都要為學(xué)生創(chuàng)