測評客觀題

1、高等教育自學(xué)考試人員素質(zhì)測評理論與方法一、單項選擇題（在每小題的備選答案中選出一個正確的答案，并將正確一、單項選擇題（在每小題的備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的號碼填在題干的括號內(nèi)。答案的號碼填在題干的括號內(nèi)。）1、當(dāng)被測試者因?yàn)閯偦卮鸬囊粋€問題沒答好而情緒低落時，下列最適宜地他說的一句話是（）。A、“你可以走了”B、“別失敗，小心點(diǎn)”C、“這么簡單的問題都答不好，后面就更不用說了”D、“我覺得你的實(shí)力可能不止于此，要爭取把

2、潛力發(fā)揮出來”2、一個人的素質(zhì)與個體行為發(fā)展、事業(yè)成功之間的關(guān)系是（）。A、前者是后者的充分條件B、前者是后者的必要條件C、前者是后者的充要條件D、兩者毫無關(guān)系3、“高個之中選高個”或“矮個之中選高個”，反映了選拔性測評（）。A、測評標(biāo)準(zhǔn)剛性最強(qiáng)B、整個測評特別強(qiáng)調(diào)區(qū)分功用C、測評指標(biāo)具有選擇性D、整個測評過程特別強(qiáng)調(diào)客觀性4、飛行員的招聘，決不能因?yàn)橐粫r找不到合格的人員而降低標(biāo)準(zhǔn)要求。這反映了配置性測評的（）。A、針對性B、客觀性C、

3、嚴(yán)格性D、準(zhǔn)備性5、測評實(shí)踐中，哪種素質(zhì)權(quán)重或分值大，哪種素質(zhì)就倍受人們重視，哪種素質(zhì)權(quán)重小，哪種素質(zhì)就被人輕視。這說明素質(zhì)測評具有（）。A、導(dǎo)向作用B、診斷反饋C、預(yù)測性D、咨詢作用6、下列關(guān)于當(dāng)量量化的表述，不正確的是（）。A、實(shí)際上是近似的等值技術(shù)B、常常是一種主觀量化形式C、不能使不同類別不同質(zhì)的素質(zhì)測評對象可以進(jìn)行互相比較和數(shù)值綜合D、主要解決不同類別的對象如何綜合的問題7、所有測評相對權(quán)重之和等于（）。A、1B、2C、3D、

4、48、權(quán)重分配要反映測評對象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和規(guī)律，防止權(quán)重分配不當(dāng)而脫離實(shí)際或產(chǎn)生偏向。這反映了權(quán)重分配的（）。A、變通性B、模糊性C、歸一性D、合理性9、投射技術(shù)的測評目的一般具有（）。A、非結(jié)構(gòu)性B、隱蔽性C、開發(fā)性D、自由性10、回憶法是從記憶層次測評知識，下是回憶法的是（）。A、背誦B、挑選C、辨認(rèn)D、分類11、桑戴克認(rèn)為，了解他人，與他人相處的能力屬（）。A、社會智力B、具體智力C、抽象智力D、以上都不是12、明尼蘇達(dá)辦事員能力測

5、驗(yàn)屬于（）。A、運(yùn)動技能傾向測驗(yàn)B、機(jī)械傾向測驗(yàn)C、技能技巧測驗(yàn)D、文書傾向測驗(yàn)13、卡特爾16因素測驗(yàn)主要用于測量（）。A、智力B、興趣C、人格D、特殊性向A、形式多樣化B、內(nèi)容全面化C、考官內(nèi)行化D、結(jié)果隨意化E、試題順應(yīng)化33、從評價中心活動的內(nèi)容來看，主要有（）。A、公文處理B、管理游戲C、小組討論D、案例分析E、事實(shí)判斷34、情境設(shè)計應(yīng)做到（）。A、相似性B、典型性C、立意低D、開口小E、難度適當(dāng)35、整體差異分析有（）。A、