學校風險辨識

1、1安全危害識別與風險控制王信友學校安全教學的目的是防止和減少教學活動安全事故，保障師生生命和財產安全以及其他方面安全。一、危害識別系統(tǒng)安全認為，導致事故發(fā)生的根源是危險源，系統(tǒng)中之所以發(fā)生事故，是由于系統(tǒng)中危險源的存在，要想防止事故的發(fā)生，必須首先辨認、識別危害因素，從而控制危險源所帶來的風險，所以危害識別成為勞動安全、職業(yè)健康的管理核心。1、危險、危害因素概念在安全管理中，危險、有害因素主要是指能對人造成傷亡或影響人的身體健康甚至導致

2、疾病，對物造成突發(fā)性損壞或慢性損壞的因素。在我們學院可以概括為影響“五個平安”的所有不利因素。（注：五個平安為1.政治平安、2.教育教學平安、3.治安平安、4.信訪平安、5.消防與交通平安）。2、危險、危害因素辨識危害辨識就是指識別危害的存在并確定其性質的過程。通常，這個過程包括兩大步驟，即作業(yè)活動分類和危險源辨識。1）活動分類活動分類危險源存在于事項的活動中，這些活動包括組織常規(guī)和非常規(guī)活動，全部參入人員的活動，所有教學現(xiàn)場的設備設施

3、活動。這些活動又分為正常、異常、緊急情況下的三種狀態(tài)，過去、3哪些程序和活動是必要的，哪些程序和活動是不必要和不正確的。危險因素辨識和確定的目的是在工作分析的基礎上，進一步明確在哪些程序（步驟）和活動中存在著危險因素。分析時可以參照GBT138611992《生產過程危險和有害因素分類代碼》或GB64411986《企業(yè)職工傷亡事故分類》中的因素進行比照分析，最后確定危險因素的類別。3）危險源辨識的步驟危險源辨識的步驟危險有害源辨識是安全風