每一個(gè)學(xué)生身上都有不同的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)

1、每一個(gè)學(xué)生身上都有不同的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，他們身上的所謂的缺點(diǎn)，肯定有其生成的根源，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，”成為后進(jìn)生不是一朝一夕形成的。后進(jìn)生形成的原因固然與家庭，學(xué)校，社會有著密切的關(guān)系。一、后進(jìn)生形成的原因1、家庭原因家庭是孩子學(xué)習(xí)，生活，成長的地方，家庭教育對孩子的成長影響很大.家庭教育是學(xué)校教育社會教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ).家庭教育是指父母或家庭其他年長者按照一定的社會要求通過言傳身教和家庭生活實(shí)踐對年輕一代施加影響的活動.它的成功與

2、否與孩子的健康成長社會的發(fā)展息息相關(guān).目前獨(dú)生子女增多家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較優(yōu)越父母把孩子視為掌上明珠要什么給什么要做什么就讓他們做什么不加管束不加教育過分地溺愛孩子久而久之讓孩子們養(yǎng)成了驕橫無理無法管束的性格.家長教育觀念上的錯誤也會導(dǎo)致孩子不愿學(xué)不想學(xué).有些家長望子成龍望女成鳳的思想使得他們向孩子提出了過高的要求和目標(biāo).在不顧及孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和興趣愛好下孩子容易失去學(xué)習(xí)興趣自暴自棄失去自信心.現(xiàn)在農(nóng)村外出務(wù)工人員很多孩子一人留在祖父母

3、身邊讀書生活祖父母年齡大文化少教育思想老、舊，甚至不教育，更加溺愛孩子有的父母在身邊卻忙于自己的工作忙于買賣無暇顧及子女的學(xué)習(xí)或?qū)⒆优慕逃珯?quán)委托給學(xué)校任其發(fā)展還有的父母只顧自己享受把教育孩子拋在腦后。這些父母都疏于對子女的管教，也是一部分后進(jìn)生形成的原因。2、學(xué)校原因教師是教學(xué)活動的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和檢查者，他能夠引導(dǎo)學(xué)生沿著社會所期望的方向發(fā)展，使學(xué)生成為社會所需要的人才。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，具有主觀能動

4、性，學(xué)生對信息的選擇直接受學(xué)生本人的學(xué)習(xí)動機(jī)，興趣，需要以及所接受的外部要求所左右。教師在教學(xué)過程中，要善于啟發(fā)，誘導(dǎo)，保持學(xué)生的求知欲和興趣?？墒菫榱松龑W(xué)率，有的教師上課滿堂灌，忽視發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生每天像機(jī)器一樣被動接受知識，導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)；有的學(xué)校在中考指揮棒的指揮下，分好壞班，快慢班，表面上看似是為了不同分?jǐn)?shù)段的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，其實(shí)這對在差班的同學(xué)來講是一種無形的傷害，使得這些本就基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的后進(jìn)生更加不想學(xué)習(xí)，還經(jīng)

5、常會無事生非。另外，有的老師缺乏應(yīng)有的耐心和責(zé)任心，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遭受挫折后，沒有得到及時(shí)的鼓勵和幫助，幾次挫折，使學(xué)生懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，失去信心，對學(xué)習(xí)僅有的一點(diǎn)興趣也消失了，厭學(xué)情緒乘虛而入，時(shí)間一長，在他們的意識和行為上都會出現(xiàn)自我放棄，這也是發(fā)展的必然。3、社會影響社會大環(huán)境對學(xué)生的影響越來越大。有的地方“讀書無用論”思想影響了學(xué)生學(xué)習(xí)目的性的選擇和學(xué)習(xí)的興趣；網(wǎng)吧、電子游戲廳、歌舞廳吸引著一些意志不堅(jiān)定的學(xué)生，使他們耗費(fèi)大量的

6、時(shí)間在里面流連忘返；社會不良錄像制品和文學(xué)作品，像黃色錄像，黃色書刊，暴力影視作品等也嚴(yán)重影響著學(xué)生。學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，看了那些帶顏色，帶刀槍，帶血腥的書刊影視作品后，往往喜歡模仿，嚴(yán)重的還會走上犯罪的道路。二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施1、了解，欣賞，發(fā)揮后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)。曾經(jīng)看過一個(gè)故事，說武漢大學(xué)教授李格非先生在參觀一工作作坊時(shí)，看見不起眼的老藤朽根雕刻成的一個(gè)絕妙盆景，嘆為觀止，便為店主撰聯(lián)“天生我才必有用，世無朽木不可雕”。雕刻如此

7、，教書育人又何嘗不是這樣？一些思想品德和學(xué)習(xí)成績有些落后的學(xué)生，只要教育者精心雕琢，也可以成為絕妙盆景。所以，作為教師，不要只盯著后進(jìn)生的缺點(diǎn)，而是要用發(fā)展欣賞的眼光去看待他們，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，就會發(fā)現(xiàn)每個(gè)后進(jìn)生身上都有比較出色的地方。是智謀。得到智謀最簡單的方法就是學(xué)習(xí)?！蔽疫€給他講了很多小故事，小寓言?，F(xiàn)在，很久沒有聽到他和誰打架的消息了，行為習(xí)慣也比從前好得多了，只是有時(shí)還是難免會露出“小尾巴”，不過“張揚(yáng)”的個(gè)性收斂了很多

8、。第三，我們的齊心合力，為的是你們的點(diǎn)滴進(jìn)步。我一直很注意工作過程中，正確看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)“人”來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，多虧各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生的厭學(xué)、逃學(xué)情緒

9、抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。第四，我們現(xiàn)在“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”，你們未來得心應(yīng)手。經(jīng)常采用“走出去請進(jìn)來，說出來做起來”的辦法與家長取得聯(lián)系，經(jīng)?；ネㄓ袩o或?qū)⒓?長請到學(xué)校來談心，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，溝通家校之間的聯(lián)系，將學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長，爭取家長們的配合。關(guān)于這方面的例子有很多，我們班有個(gè)孩子叫孟令楠，他上課從不舉手回答問題，想說的時(shí)候就隨便說；眼保健操從不認(rèn)真做，廣播操也不認(rèn)真做；自己做錯了事，還總是挑別人的毛病。我軟硬皆施也沒有

10、用。后來，我就和他的家長溝通。得知，父母正在鬧離婚，他和媽媽在姥姥家生活，媽媽身體不好，他現(xiàn)在是靠姥姥姥爺照顧的。他在家里的行為也很令人難以理解，如果在學(xué)校里受了批評，回到家里就會攪得四鄰不安，不讓姥姥的其他孫子到姥姥家里吃飯，作業(yè)不愿寫就不寫了，讓姥爺代筆?？催^了心理醫(yī)生，姥爺說“孩子心理有問題，老師不要過分關(guān)注他”，甚至不讓老師管他。了解了這么多情況之后，我先不急于和他談問題，讓他自己說說他的愛好，講講他的特長，說說他愛上什么課??

11、就像聊天一樣，讓他從心里接受我、認(rèn)可我，然后和他一起分析了他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，看看有什么困難，然后和他談起了他的姥爺，說起他的姥爺如何為他操心受累，一切都是為了看到他平安順利地渡過初中階段。他答應(yīng)了我對他最低的要求——上課不亂講話，不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，和同學(xué)搞好關(guān)系，期中考試成績追上他前一名的同學(xué)?，F(xiàn)在他上課有時(shí)還會有一些不良的舉動，但比起從前來已經(jīng)有了很大進(jìn)步。據(jù)家長說心理狀態(tài)也穩(wěn)定了許多。在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績，但也

12、還存在著一些問題，如教育方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)?，F(xiàn)在我一邊做工作，一邊在反思。一、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是一場“持久戰(zhàn)”。我們首先要做好充分的思想準(zhǔn)備，其次要做好充分的時(shí)間準(zhǔn)備。教育后進(jìn)生絕不是一朝一夕能夠完成的工作，對學(xué)生進(jìn)行思想教育也絕不是一次的談話、一點(diǎn)的關(guān)愛、一句的表揚(yáng)就可以一勞永逸的。即使當(dāng)時(shí)取得很好的效果，我們也要嚴(yán)防其“反彈”，其實(shí)有時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步常常只是一種“障眼法”。從小養(yǎng)成的習(xí)慣怎能輕易改掉，更何況現(xiàn)在的孩子意志

13、力薄弱。二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是一場“耐力戰(zhàn)”。我們首先要耐得住的就是學(xué)生的“反復(fù)無常”，更要耐得住靜下心來思考的寂寞，還要耐得住自己的付出短期得不到回報(bào)的痛苦。只要我們比學(xué)生有耐力，我們就一定可以打贏這場“戰(zhàn)役”。我們一定要讓我們的“愛”堅(jiān)持下去，我們更要讓我們的努力堅(jiān)持下去。三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是一場“心靈戰(zhàn)”。班主任應(yīng)該是心靈世界很豐富的人，把學(xué)生當(dāng)“人”看，就要對學(xué)生付出愛心，觀察細(xì)心，幫助學(xué)生樹立信心。有愛心是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作