公平地對待每一個(gè)學(xué)生

1、公平地對待每一個(gè)學(xué)生公平地對待每一個(gè)學(xué)生每位教師應(yīng)該關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，這是我們每個(gè)教師都要堅(jiān)守的道德底線。但在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中不是每一個(gè)教師都能做到。應(yīng)該說每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該享受到教師公平公正的教育。由于長期以來應(yīng)試教育的影響，教師們對待學(xué)生總有不同的態(tài)度和心情，他們總是偏愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生而對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生關(guān)心，“好”學(xué)生犯錯(cuò)老師總為其開脫，“差”學(xué)生犯錯(cuò)老師們總認(rèn)為是學(xué)生的不對。因?yàn)椋煽兒玫膶W(xué)生能給教師帶來成功的喜悅，教

2、育的希望，職業(yè)的幸福感，而紀(jì)律差成績差的學(xué)生總是讓教師花更多的時(shí)間而沒有得到半點(diǎn)的快樂和安慰，他們總是讓教師操心，讓教師失去職業(yè)的成就感。因此，公平公正對待每一個(gè)學(xué)生，說來容易做到難。在如今的學(xué)校里，老師們對待“好”、“差”生仍然有很多普遍的不應(yīng)該有的做法，比如有些班主任在對學(xué)生進(jìn)行量化管理時(shí)，有時(shí)也制定出一些欠妥的管理辦法，每次考試成績較好的學(xué)生可以自由選擇座位，這種方法看似是對同學(xué)們學(xué)習(xí)的一種激勵(lì)，其實(shí)是很不公正的，成績好的每次考試

3、都能得到較好的座位，成績不好的每次都受到打擊，長期以往成績不好的學(xué)生就缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，只有公正平等地面向全體學(xué)生，公正平等地看待每一個(gè)學(xué)生，我們才會(huì)贏得學(xué)生的心，我們的教育才會(huì)有說服力，有感染力！在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該怎么做到平等地對待每一個(gè)學(xué)生呢？首先，要一視同仁，正視差異。作為教師，要相信每一個(gè)學(xué)生都有長處和不足，不要輕易地看不起自己的學(xué)生，今天學(xué)生學(xué)習(xí)不行并不代表明天他不行，我們的學(xué)生幾年后發(fā)展的差異是非常大的，每個(gè)學(xué)生都有

4、自己的閃光點(diǎn)，有他們的強(qiáng)項(xiàng)。當(dāng)他們在學(xué)校的時(shí)候就應(yīng)該給他們公平公正的待遇。第二，要學(xué)會(huì)體諒和寬容。學(xué)生的身心正處于一個(gè)成長的時(shí)期，教師要換位思考，需要設(shè)身處地從學(xué)生角度考慮他們的感受和行為，要體諒學(xué)生，同時(shí)對學(xué)生身上發(fā)生的一些不盡如人意的事情，要給予寬容。第三，要給學(xué)生提供多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)。每個(gè)個(gè)體都具有自己獨(dú)特的智能結(jié)構(gòu)形式，即都具有自己的智能強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。這種差異并不表現(xiàn)為好壞、高低、貴賤之間的差異，而是多樣化的表現(xiàn)。每一個(gè)學(xué)生都有其自

5、身獨(dú)特的價(jià)值，在教育教學(xué)中應(yīng)該承認(rèn)差異、適應(yīng)差異、追求多樣性，盡可能的提供適合學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)，保證不同層次的學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得適合其特點(diǎn)的教育。第四，要多鼓勵(lì)少批評，好孩子是夸出來的。給與學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)給我們一個(gè)驚喜。我們當(dāng)教師的都想得到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，何況我們的學(xué)生呢？學(xué)生經(jīng)常性地得到教師的表揚(yáng)，就會(huì)充滿激情去爭取更大的進(jìn)步；如果每做一件事都得不到承認(rèn)和肯定，就會(huì)喪失信心，失去前進(jìn)的動(dòng)力。作為教師不僅要表揚(yáng)表現(xiàn)好成績好的學(xué)生，更要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)