《端午的鴨蛋》說(shuō)課稿

1、《端午的鴨蛋端午的鴨蛋》說(shuō)課稿說(shuō)課稿各位評(píng)委、老師：大家下午好！今天我說(shuō)課的題目是：《端午的鴨蛋》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這六個(gè)部分對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材（地位和作用）一、說(shuō)教材（地位和作用）《端午的鴨蛋》選自X教版初中X年級(jí)X冊(cè)第X單元。本單元的課文以民間文化為主題，所涉及的文章生動(dòng)豐富，趣味盎然，包括沈從文的《云南的歌會(huì)》，蕭乾的《吆喝》，馮驥才的《俗世奇人》等，這組文章意在讓學(xué)

2、生關(guān)注各地的民俗了解民生和民間文化并通過(guò)這些有聲有色的民俗風(fēng)情畫去感受自身日常生活中蘊(yùn)涵的無(wú)窮樂(lè)趣?！抖宋绲镍喌啊肥潜締卧牡诙n文，又屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情。文章在悠然恬淡的字里行間流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)習(xí)這篇課文不僅讓學(xué)生了解風(fēng)土民俗，還要讓同學(xué)品味日常生活中的趣味及蘊(yùn)含的文化涵義。二、說(shuō)學(xué)情二、說(shuō)學(xué)情處在青春期的學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)文學(xué)作品有一

3、定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望。傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話題，他們深受西洋和港臺(tái)文化影響缺乏認(rèn)識(shí)了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化。因此，面對(duì)傳統(tǒng)文化與西方文化強(qiáng)烈碰撞的現(xiàn)實(shí)，他們需要恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)。汪曾祺在《端午的鴨蛋》一文中用“小敘事”，“小話語(yǔ)”道出了生活中美的真諦，正好能啟發(fā)學(xué)生在平淡的生活中去發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)第一，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要

4、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！被诖?，結(jié)合本單元與本課的特點(diǎn)，我將第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：了解端午文化，感受豐富多彩的民間文化習(xí)俗。第二，閱讀教學(xué)說(shuō)到底就是一種對(duì)話，是編者、作者、文本、學(xué)生和老師討論探究法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與，合作探究，解決問(wèn)題。具體如何實(shí)施，我將在教學(xué)過(guò)程中具體落實(shí)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程最后，我想談一下本文的教學(xué)程序。本文我將用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生接觸類似內(nèi)容的文章，朗讀積極性不太容易

5、能調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此在本課教學(xué)中，我注重了課前的準(zhǔn)備，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題基于學(xué)生課前準(zhǔn)備，教師提問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：1、同學(xué)們，你們知道中國(guó)的三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么嗎？學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答可能五花八門，莫衷一是。但是可以讓學(xué)生對(duì)這一常識(shí)性的問(wèn)題做出明確的記憶。2、你能說(shuō)出在我們當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)都有哪些風(fēng)俗嗎？針對(duì)學(xué)生回答的情況，教師播放有關(guān)端午節(jié)的一些圖片通過(guò)提問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛。學(xué)生由于

6、課前搜集了一定的資料，因此一定會(huì)踴躍發(fā)言，積極參與到課堂中來(lái)，思想得到共鳴。這時(shí)教師引出課題——《端午的鴨蛋》。以此作為新課的導(dǎo)入，介紹相關(guān)的民風(fēng)民俗。從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)（1）。二、初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)學(xué)生默讀課文，分別給第1段，第2、3段，第4—6段擬一個(gè)小標(biāo)題。教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，得出：端午的風(fēng)俗；家鄉(xiāng)的鴨蛋；端午的鴨蛋這三個(gè)層次。此時(shí)教師可以從風(fēng)俗入手提問(wèn)：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能