主題備課《哭娃娃,笑娃娃》1

1、幼兒園體驗探究交往課程小班上主題《哭娃娃，笑娃娃》第二周主題活動《哭娃娃，笑娃娃》一、主題的產(chǎn)生及說明：一、主題的產(chǎn)生及說明：新入園幼兒在親子分離之際會被焦慮、恐懼等負面情緒所包圍。于是，我們開展主題活動“哭娃娃，笑娃娃”，力求幫助幼兒逐步擺脫不良情緒的困擾，盡快適應(yīng)集體生活。主題共分三個層次，依次展開：“難過的哭娃娃”，重在讓幼兒感知之際的情緒變化；“好奇的小娃娃”，將引發(fā)幼兒體會教師和同伴對自己的關(guān)愛；“開心的笑娃娃”，使幼兒通過集

2、體生活、逐步樂意、快樂地上幼兒園。整個主題緊扣幼兒的情緒脈絡(luò)，隨著主題的開展，使幼兒的情緒逐漸從低落狀態(tài)過渡為平緩狀態(tài)，進而趨向于積極狀態(tài)。第一層次“難過的哭娃娃”：該階段幼兒處于剛?cè)雸A時焦慮情緒的高峰期。首先，通過活動“鏡子里的娃娃”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的情緒變化，使幼兒在表達和傾訴的過程中，自然釋放內(nèi)心額不安；緊隨其后的活動“我和媽媽在一起”，充分發(fā)揮假想效應(yīng)，緩和幼兒親自分離的情緒；活動“接娃娃，送娃娃”“哭娃娃，笑娃娃”“哭哭笑笑

3、”，在此階段均能給予幼兒及時的心靈撫慰。第二層次“好奇的小娃娃”：該階段幼兒的情緒進入一個相對平緩期。這時，“老師像媽媽”“哥哥姐姐你真好”“找一找，笑一笑”三個活動，能讓幼兒充分感受溫暖并發(fā)現(xiàn)來自身邊的關(guān)愛，猶如一股暖流溫潤幼兒的內(nèi)心，激發(fā)起幼兒探究周圍人物與事物的好奇心；活動“快來抱抱”和“我來躲，你來找”，更加拉近了幼兒與教師、同伴的距離。第三層次“開心的笑娃娃”：該階段幼兒的情緒在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上會呈現(xiàn)逐漸向好的趨勢?！皳习W癢”和“

4、拍拍樂”充分發(fā)揮音樂活動的優(yōu)勢，技巧幼兒的積極情緒；“撓癢癢”“小兔蹦蹦跳”“笑娃娃拍照”不斷向幼兒傳遞著來自集體活動特有的樂趣；“快樂親子秀”更是將幼兒浸潤在集體活動的快樂體驗中，推動幼兒趨向并保持快樂的情緒狀態(tài)。三個層次的活動順應(yīng)幼兒的心理需求。在開展過程中，教師需盡可能多地和幼兒進行個體互動，如身體的接觸和語言的交流，使幼兒對教師闡述親近感和信任感，逐漸消除幼兒內(nèi)心原有的焦慮感和恐懼感。同時，應(yīng)借助同伴效應(yīng)四、教學(xué)活動預(yù)設(shè)四、教學(xué)

5、活動預(yù)設(shè)活動一：活動一：社會社會鏡子里的娃娃鏡子里的娃娃活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：1.發(fā)現(xiàn)自己和同伴在鏡子里的表情。2.愿意說說自己內(nèi)心的感受和想法?；顒又仉y點：活動重難點：1.重點：觀察鏡子里任務(wù)的表情。2.難點：能表達心理的感受與想法?；顒訙?zhǔn)備：活動準(zhǔn)備：1.有鏡子的活動教師或人手一面小鏡子。2.幼兒用書第1冊封二、第1頁。3.掛圖（《鏡子里的娃娃》）。4.音樂CD（歡快的音樂）?；顒舆^程：活動過程：一、圖片上的娃娃1.觀察掛圖《鏡子里的

6、娃娃》第1幅和第2幅（1）小朋友請看，這兩個娃娃的表情有什么不一樣？哪個是哭娃娃？哪個是笑娃娃？（2）都說這是哭娃娃，哭娃娃的嘴巴是怎樣的？眼睛是怎樣的？（3）都說這是笑娃娃，笑娃娃的嘴巴是怎樣的？眼睛是怎樣的？（4）你覺得哪個娃娃更好看？2.觀察幼兒用書封二和第1頁。（1）書上也有什么娃娃？你更喜歡哪個娃娃？（2）請小朋友帶上娃娃（教師示范將幼兒用書放在胸前）一起照照鏡子。二、鏡子里的娃娃。1.觀察鏡子里的自己和娃娃。（1）我們一起來