做好學(xué)生心理疏導(dǎo)

1、做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，提高英語(yǔ)成績(jī)做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，提高英語(yǔ)成績(jī)赤巖初級(jí)中學(xué)劉發(fā)香【摘要】九年級(jí)學(xué)生心理特征表現(xiàn)；如何做好學(xué)生心理疏導(dǎo)【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；心理疏導(dǎo)九年級(jí)，一個(gè)特別容易“叛逆”的階段。這一時(shí)期的孩子處在從少年到青年的過(guò)渡期，是身體發(fā)育的高峰，也是自我意識(shí)和智慧的增長(zhǎng)期，他們的心理狀態(tài)處于不穩(wěn)定時(shí)期，極易出現(xiàn)心理上的困惑和矛盾。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)、家長(zhǎng)的壓力、老師的要求，他們極易出現(xiàn)心理偏差，表現(xiàn)出自卑、憂郁、焦

2、慮等癥狀。這些生理心理特點(diǎn)就要求教育者必須及時(shí)洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理健康狀況，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。正如古人所說(shuō)：“知其心，然后能救其失也”。作為九年級(jí)的英語(yǔ)教師在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候，我始終把對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)作為提高英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵。一，一，了解學(xué)生了解學(xué)生，親近學(xué)生只有深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生擺脫煩惱、化解困惑出謀劃策，才能收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。“察其言，而知其行；觀其色，而辨其心?！?/p>

3、現(xiàn)在的學(xué)生城府較深，一兩句話的交談你是不能夠真正深入的了解他的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)致的工作。教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，一顆細(xì)致入微的心留心觀察，從細(xì)枝末節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。教師要與學(xué)生真心交談，選擇突破口。與學(xué)生的談話應(yīng)該是真誠(chéng)的，朋友式的，這樣你才能知道他需要什么，只有讓學(xué)生感覺(jué)到你的真心，才會(huì)向你傾吐心聲。因此談話的場(chǎng)合也就不必那么正規(guī)，如課堂、辦公室、課間、操場(chǎng)、勞動(dòng)場(chǎng)地，或在放學(xué)回家的路上等。只要選準(zhǔn)交談的突破口從學(xué)

4、生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，才能打開(kāi)心扉。二，二，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。心理學(xué)告訴我們：人們總是喜歡褒獎(jiǎng)不斷增加，批評(píng)不斷減少。所以，我們不要吝惜對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的贊揚(yáng)和肯定，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要多使用表?yè)P(yáng)這件法寶。以往我們所提倡的謙虛地美德隨著時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)逐漸被自信所取代，學(xué)生需要的是教師對(duì)他的肯定和認(rèn)同，給他提供展示自己的平臺(tái)。如果我們總是用挑剔的眼光看待學(xué)生，只盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)

5、生這樣的認(rèn)知:我在老師的眼中一錢不值，老師根本不懂欣賞自己。久而久之，學(xué)生的積極性就會(huì)大打折扣，以至消失殆盡。所以教師應(yīng)該用欣賞的眼光去看待你的學(xué)生。三，理解學(xué)生，構(gòu)建愉悅和諧課堂在日常教學(xué)中要堅(jiān)持理解的原則，進(jìn)理解學(xué)生，構(gòu)建愉悅和諧課堂在日常教學(xué)中要堅(jiān)持理解的原則，進(jìn)行理解性教學(xué)行理解性教學(xué)。堅(jiān)持以教促學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)，形成基于理解的師生發(fā)展觀。一方面，要消解“中心”，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和共同發(fā)展；另一方面，要明確教學(xué)目的的多維性，把發(fā)展

6、學(xué)生與發(fā)展教師結(jié)合起來(lái)。所謂消解中心，意指教師不能在觀念或教學(xué)實(shí)踐中，不合理地以自我為中心或以某個(gè)人或部分人為中心，只注意發(fā)展中心，而不注意發(fā)展周邊，只發(fā)展部分而不發(fā)展全體，只發(fā)展個(gè)性不同基礎(chǔ)與接受能力等具體情況提出具體的思考內(nèi)容與要求讓他們有的放矢地預(yù)習(xí)，提高聽(tīng)課效率。六，突破學(xué)困生的心理障礙，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。突破學(xué)困生的心理障礙，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有一些英語(yǔ)學(xué)困生是各科都差，他們學(xué)習(xí)能力、接受能力差，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)肯

7、下功夫，死記硬背，時(shí)間花得多，但由于方法不對(duì)頭，學(xué)習(xí)效果便不佳，英語(yǔ)成績(jī)一直提高不上來(lái)。還有一部分英語(yǔ)學(xué)困生他們天生膽小，怕羞，有自卑感，不愛(ài)多講，師生之間缺乏溝通，性格內(nèi)向。而英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是要求多讀、多聽(tīng)、多講、多模仿。課堂上他們不跟讀、不發(fā)言，更不敢提問(wèn)，開(kāi)了口聲音又太小，久而久之他們就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失信心。再有一部分英語(yǔ)學(xué)困生由于家庭變故或同學(xué)之間發(fā)生矛盾，或受到英語(yǔ)教師的偶爾一次不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，受外力因素的影響而產(chǎn)生逆反心理

8、，上課集中不了注意力，情緒反常，意志消沉，時(shí)間一長(zhǎng)落下了許多課程，就跟不上班了。英語(yǔ)學(xué)困生同樣是老師的學(xué)生。平常教學(xué)中盡量多與他們接觸，了解他們，幫他們找出掉隊(duì)的原因。交談中表現(xiàn)出對(duì)他們充滿信心，有決心和能力讓他們成績(jī)趕上來(lái)。這樣促進(jìn)了師生感情的交流，兩“心”相悅總是會(huì)收到事半功倍的效果。我們還應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不斷進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)與訓(xùn)練，充分發(fā)展觀察、記憶、思維、想象等智力因素。記憶單詞是學(xué)困生普遍存在的一個(gè)困難教師要指導(dǎo)學(xué)