地球的圈層結構教學設計

1、地球的圈層結構教學設計地球的圈層結構教學設計天津市寶坻區(qū)大白莊高中李志靜一、教材分析：一、教材分析：教材分析地球是由不同物質和不同狀態(tài)的圈層所組成的球體，一般可分為外部圈層和內部圈層，它們都以地心為共同球心，形成同心圈層這是地球結構的最大特征。本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結構。目前，人類對地球內部圈層的了解，主要來自對地震波的研究。通過研究地震波在地球內部傳播速度的變化，來推測地球內部的組成及其他特征。地球外部圈層之間相互聯系、相互制約

2、，形成人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。由于各圈層在后面的教材中還有詳細介紹，所以在本節(jié)中介紹得較簡略。二、教學設計理念二、教學設計理念1、重視探究性學習在地理教學中的運用，通過對地理問題的探究，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力、改變學生的學習方式。2、在教學過程中尊重學生已有知識與體驗，把學生的學習過程當作是學生自我建構、自我生成的過程。三、課程標準分析三、課程標準分析本節(jié)課所涉及的內容標準是“說出地球的圈層結構，概括各圈層的主

3、要特點”，對于本條標準的把握應注意以下幾點：⑴標準中的“說出”屬于了解水平，“概括”屬于“理解水平”⑵本條標準有兩層含義：顯性要求是從宏觀上了解地球的結構及特點。隱性要求是了解自然環(huán)境的組成。四、學情分析四、學情分析高中一年級學生現在具有一定分析問題的能力，他們的認知能力的發(fā)展正接近于成熟，能運用較為抽象的、邏輯的推理方式去思考解決一些簡單問題，所以教師應該在這些方面加強學生的能力。同時地圖在高中地理中學習的地位越來越重要，而高一年級的

4、學生在這一方面的能力尤其差，所以教師應該加強學生地理圖表的分析能力。五、教法與學法：五、教法與學法：情境教學：本節(jié)內容有一部分的知識很抽象，創(chuàng)設問題情境，引導探究式教學，可以營造寬松和諧的課堂氛圍。讀圖分析法:地圖法在新課本中大量使用，因此必須從高一第一學期開始，培養(yǎng)學生認圖、識圖，從圖中分析有用信息、歸納總結圖中信息的能力。自主學習法：本節(jié)內容后面部分相對較簡單，學生可比較前面“地球內部圈層結構”的方法自主學習，提高自身分析綜合的能力

5、。六、地球的圈層結構教學設計六、地球的圈層結構教學設計【教學目標教學目標】一、知一、知識與技能與技能1、了解地震波的傳播特征及其在劃分地球內部圈層方面的運用。2、地震波——地球的X射線。3、有。（1）改進鉆探技術，結合相關方面的科學設想。（2）根據火山噴發(fā)的物質，獲取地球內部物質組成的相關信息。（3）地表的溫泉、熱泉可知地球內部有豐富的地熱資源。（4）遙感技術（5）其他的手段【分組探究分組探究】主題二：地震波及其在劃分地球內部圈二：地震

6、波及其在劃分地球內部圈層方面的運用方面的運用讀圖地震波的傳播速度與地球內部圈層的劃分圖（理解劃分地球內部圈層結構和地震波特點，培養(yǎng)讀圖、析圖、分析資料的能力。）1、地震波有哪兩種類型，它們在傳播速度上有何差異？2、假設某次地震發(fā)生后，橫波和縱波都傳播到地面，人的感覺會不會有差異？請說明原因。3、地震產生的破壞主要是由地震波對地面的沖擊造成的，你認為橫波的破壞大還是縱波？請說明原因。4、根據物理學的知識，波在均一介質中的傳播速度是穩(wěn)定的，

7、如果地球內部物質的物理性質均一，地震波的傳播速度又是怎樣？5、兩種類型的地震波對傳播介質的要求是否相同，存在什么差異？人類利用橫波和縱波的這一性質可以勘探海底的油氣資源，你能簡單的說說原理嗎？【總結總結】1、指導學生讀圖，從圖中看出兩種類型地震波在傳播速度上的差異。分析兩種不同類型地震波的波動方向和傳播方向的關系。圖見教材P24圖141。2、先上下顛簸或左右搖晃，與二者的傳播速度有關。3、橫波破壞大。與地震波的波動方向有關。4、較為穩(wěn)定

8、。5、如表格分類傳播速度傳播速度傳播的媒介傳播的媒介共同點共同點縱波較快固體、液體、氣體橫波較慢固體傳播速度都隨所通過物質的性質而改變【講述講述】雖然地震波造成了巨大的破壞，給人們帶來深刻的災難，但它卻是照亮地球內部的一盞明燈，是通往地球外部的信史?！痉纸M探究分組探究】主題三：地球的內部圈三：地球的內部圈層名稱及其劃分界面名稱及其劃分界面讀圖地震波的傳播速度與地球內部圈層的劃分圖，思考（培養(yǎng)學生的讀圖、析圖、合作探究能力）1、地震波的傳