夏山學(xué)校讀后感

1、讀《夏山學(xué)校夏山學(xué)?！酚懈杏懈性跊]讀《夏山學(xué)?！非?，曾在腦海中刻畫過這樣的學(xué)校：沒有固定的作業(yè)，沒有數(shù)不清的考試，可以上自己想上的課，沒有指定的任務(wù)，一切都由自己決定，以自己的興趣為準(zhǔn)。這是一所多美好的學(xué)校啊，但也僅僅只是幻想罷了。然而沒想到，世上竟真的有這樣的學(xué)校！不得不說下山的創(chuàng)始人——尼爾真乃我輩的知音啊，而能將這樣一所學(xué)校辦到如此成就的確可稱為“強(qiáng)人”了。讀了尼爾的《夏山學(xué)?！罚白杂伞?、“民主”這兩點(diǎn)給我的印象最深。在夏山，沒

2、有強(qiáng)迫限制，教師與學(xué)生處于真正的平等地位，任何規(guī)則都由民主會(huì)議表決制定，即便是校長(zhǎng)也僅有一票的影響力。這種氛圍打破了學(xué)生對(duì)老師、權(quán)威的怯懦，亦使孩子的內(nèi)心沒有“仇恨”或是“恐懼”等的負(fù)面情緒，在夏山“自由意志”的理念下這些孩子擁有自信的人生態(tài)度。尼爾說“不應(yīng)該讓學(xué)生來適應(yīng)學(xué)校，而應(yīng)該由學(xué)校去適應(yīng)學(xué)生?！边@句話我深感贊同。每個(gè)孩子都是唯一的獨(dú)立的個(gè)體，他們有各自的個(gè)性。我們又怎能用統(tǒng)一的方式去教育他們呢?，F(xiàn)代教育批量化的教育方式生產(chǎn)出的只

3、能是沒有特性的產(chǎn)品。而在小學(xué)階段鼓勵(lì)孩子去發(fā)展自己的興趣能更好得找到孩子特點(diǎn)，讓學(xué)校教育更好得幫助孩子成就自己的夢(mèng)想。或許有人會(huì)說夏山出來的學(xué)生并沒有較大的成就。就同齡人之間相比較，他們的算術(shù)、寫作等成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他學(xué)校的學(xué)生。這里就不得不提到我們衡量一個(gè)人成功的標(biāo)準(zhǔn)。就如尼爾所說的，然，我們的教育工作者們也意識(shí)到了這個(gè)問題，進(jìn)行“教育改革”，比如說“減負(fù)”又比如延長(zhǎng)義務(wù)教育年限、提倡素質(zhì)教育。有些學(xué)校也收到尼爾這種教育理念的影響，爭(zhēng)

4、取和學(xué)生平等相處等等。有這些改進(jìn)也可說是一種進(jìn)步，但這是不夠的，有些改變因?yàn)橐紤]社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素而無法較好的施行。往往最終只變了個(gè)外殼，甚至加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。比如說像素質(zhì)教育，為了提高學(xué)生的“內(nèi)在涵養(yǎng)”他們?cè)谕瓿蓪W(xué)校的課業(yè)外還要另外去學(xué)樂器、美術(shù)，提高藝術(shù)素養(yǎng)，去學(xué)游泳，為了提高身體素質(zhì)，去學(xué)……像這種改革還能讓人說些什么呢。中國的教育何去何從？這真是一個(gè)極難的問題??！需要一場(chǎng)真正的教育革新了，懷著尼爾那樣的堅(jiān)定信仰，用愛