小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意見

1、1小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指文教學(xué)指導(dǎo)意見一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為指針，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，踐行教育新理念，以培養(yǎng)學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為核心，探索語(yǔ)文教學(xué)的正確方向、有效途徑和科學(xué)方法。本學(xué)期，要著眼于根基教育，利用語(yǔ)文學(xué)科的資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，終生受益的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和生活興趣，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的生活方法、思維方法和學(xué)習(xí)方法。重視課程資源的開發(fā)與利用，

2、創(chuàng)新性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。以推廣濰坊市教科院研究倡導(dǎo)的理想高效課堂基本教學(xué)流程為抓手，以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益，注重當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，大膽創(chuàng)新，探索具有自己鮮明特色的課堂教學(xué)模式，在拼音、識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、教學(xué)評(píng)價(jià)、習(xí)慣培養(yǎng)等語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，選擇自己的突破點(diǎn)，注重實(shí)踐與總

3、結(jié)，逐步形成自己的教學(xué)特色。二、教學(xué)遵循的基本理念（一）堅(jiān)持語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)的觀念，有著極為豐富的內(nèi)涵。課程標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)的“語(yǔ)文素養(yǎng)”指中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽說(shuō)讀寫能力以及在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)，語(yǔ)文能力（識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際）為核心，是語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文積累、文化底蘊(yùn)、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)

4、習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)3一是知識(shí)與能力。作為三維目標(biāo)之首，也就是要求我們始終加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，這是突出語(yǔ)文工具性的重要特征，在教學(xué)中要繼續(xù)夯實(shí)這一基礎(chǔ)，否則培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)變成“無(wú)源之水”、“無(wú)本之木”。二是過(guò)程與方法。要讓學(xué)生尋求并掌握知識(shí)形成的過(guò)程與方法，體現(xiàn)出提高語(yǔ)文能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，要改變過(guò)去重知識(shí)傳授和被動(dòng)接受的傾向。三是情感態(tài)度與價(jià)

5、值觀。要注重在語(yǔ)文教育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。（二）樹立三種意識(shí)一是主體教育的意識(shí)。在面向全體學(xué)生的同時(shí)，要充分尊重每一位學(xué)生的生命主體，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的主人翁地位。尊重個(gè)性，張揚(yáng)個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)發(fā)展他們的個(gè)性。二是“大語(yǔ)文”意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與現(xiàn)代社會(huì)和環(huán)境結(jié)合起來(lái)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自身生活結(jié)合起來(lái)，使之認(rèn)識(shí)到處處有語(yǔ)文，處處可學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。三是質(zhì)量意識(shí)

6、，要立足于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，摒棄一切不利于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的做法，落實(shí)好每一個(gè)階段每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作。（三）遵循三個(gè)原則一是整體性原則，從發(fā)展學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)角度出發(fā)，進(jìn)行教材、教法、學(xué)法、教學(xué)評(píng)估，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二是以學(xué)定教原則。教師要堅(jiān)持從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，確定教學(xué)思路，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。三是學(xué)語(yǔ)習(xí)文原則。閱讀教學(xué)要排除“泛語(yǔ)文”和“非語(yǔ)文”的干擾，強(qiáng)化“本體論”，要在語(yǔ)言文字訓(xùn)練