小學(xué)語文教學(xué)論文

1、問渠哪得清如許，為有源頭活水來問渠哪得清如許，為有源頭活水來試論如何提高農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作水平一、研究背景一、研究背景作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)作文也是學(xué)生語文水平的一個(gè)綜合體現(xiàn)，起著集成和展現(xiàn)小學(xué)生語文能力的重要作用。但長期以來，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)基本形成了“教師命題學(xué)生寫作教師批改”的模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是許多農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前進(jìn)行作文教學(xué)的主要形式，有利于學(xué)生在應(yīng)試中取得好成績。一些教師在作文課

2、教學(xué)中雖有一定經(jīng)驗(yàn)，但比較零散；雖有一些方法，但不成體系。很多教師感到作文非常難教作，學(xué)生怕上作文課，也怕寫作文，寫出來的作文內(nèi)容空洞，，缺乏想象，弄虛作假、語言啰嗦，錯(cuò)別字多，書面與口頭表達(dá)能力發(fā)展不協(xié)調(diào)，千篇一律，千人一面，學(xué)生很難做到表達(dá)真情實(shí)感，也沒有創(chuàng)新精神，作文中空話、套話、假話比比皆是，教師費(fèi)了大量的精力批改作文，效果還是不盡人意。作文成了農(nóng)村小學(xué)師生最頭痛的事。為了改革這一弊端，進(jìn)一步落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，探索作文

3、教育規(guī)律，切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量，我結(jié)合小學(xué)作文教學(xué)的自身特點(diǎn)，以及自己多年來在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確立了課題《農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提高研究》。試圖探索一條適合農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn)的作文教學(xué)策略，為農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)提供全新的理論依據(jù)和操作規(guī)范。二、教學(xué)理論二、教學(xué)理論我校是西北農(nóng)村一所半寄宿制學(xué)校，孩子們都生長在農(nóng)村，他們生活資源廣泛，和大自然接觸的時(shí)間和空間都非常廣闊，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，從生活的角度來說，他們可謂見多識(shí)廣。廣闊的農(nóng)村生活中處處

4、蘊(yùn)含著無限的寫作生機(jī)，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。有利于教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考能力，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生在不同年段學(xué)生的身心規(guī)律，在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和語言表達(dá)能力方面給學(xué)生作文指路，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和語言表達(dá)能力。如果打開這一扇扇關(guān)閉的門，農(nóng)村小學(xué)生的表達(dá)激情就會(huì)如開閘的洪水一樣，一泄而不可收。作為農(nóng)村小學(xué)教師的我們，要從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，激

5、發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生注重積累、留心觀察、勤于動(dòng)筆等好習(xí)慣，指導(dǎo)他們把生活實(shí)踐、作生機(jī)。1.走進(jìn)生活，積累作文材料到草叢中去捉蟋蟀，到河里去摸魚蝦，這樣的樂趣是城里孩子所體驗(yàn)不到的。這一件件小事匯集在一起便在無形中創(chuàng)建了一個(gè)素材庫，這僅僅是第一步。學(xué)生有了觀察習(xí)慣就會(huì)特別注意身邊的事，無論事情大小，媽媽添了白發(fā)，同學(xué)有了進(jìn)步，同學(xué)之間互相幫助等等都會(huì)引起他們的注意。與此同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，從中選擇印象較深的事例加以積累，學(xué)生可以

6、借助寫日記，記錄片段等方式來積累素材。2.走進(jìn)大自然，留心觀察生活農(nóng)村小學(xué)生，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，農(nóng)村大自然的美麗風(fēng)光時(shí)刻伴在我們左右，如畫的大自然就是他們的搖籃。我讓學(xué)生親進(jìn)大自然、走進(jìn)大自然，感受自然的無窮魅力。看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，享拂面清風(fēng)；領(lǐng)著學(xué)生去看彎曲的小河，看茂密的樹林……美就在我們身邊，但她們卻很少觸動(dòng)我們的心弦。老師要引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，開啟他們的審美情感，為習(xí)作積累材料，豐富寫作內(nèi)容。（三）讀寫結(jié)合、豐富語言（三）讀

7、寫結(jié)合、豐富語言常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，其中道出一個(gè)深刻道理：寫作源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生的閱讀量。在班上我增設(shè)“班級(jí)圖書角”，讓學(xué)生盡可能地把個(gè)人藏書拿到這里來。我根據(jù)學(xué)生的興趣，向?qū)W生推薦圖書室中的書籍，帶領(lǐng)學(xué)生去圖書室借閱。我要求學(xué)生不僅要讀書，還要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，教給學(xué)生摘抄的方法。學(xué)生摘抄的語句通常都是他們自己喜歡，能夠